學(xué)好應(yīng)時(shí)需好學(xué)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)

預(yù)測(cè)金題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“學(xué)好”是今天學(xué)習(xí)的一個(gè)結(jié)果，“好學(xué)”是今后學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣；“學(xué)好”是對(duì)學(xué)習(xí)已有知識(shí)的一種度量，“好學(xué)”是對(duì)學(xué)習(xí)未來(lái)知識(shí)的一種態(tài)度；“學(xué)好”是為了掌握知識(shí)，“好學(xué)”是為了探索問(wèn)題；“學(xué)好”得到的是答案，“好學(xué)”追求的是真理。

有人認(rèn)為“學(xué)好”比“好學(xué)”重要，也有人認(rèn)為“好學(xué)”比“學(xué)好”重要，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

預(yù)測(cè)理由

“學(xué)好”與“好學(xué)”是兩種“學(xué)”的境界：“學(xué)好”是學(xué)習(xí)中被動(dòng)地接受，而“好學(xué)”則是學(xué)習(xí)中主動(dòng)地探索。這道作文題闡釋了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，引導(dǎo)考生緊密?chē)@“學(xué)”的兩種境界進(jìn)行辯證思考，主體意識(shí)強(qiáng)。文題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和高考能力要求，考查考生的邏輯性和思辨性，要求考生對(duì)學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識(shí)和思考。概念關(guān)系型作文題的寫(xiě)作難點(diǎn)，在于如何準(zhǔn)確地把握概念之間的“關(guān)系”，并將這種“關(guān)系”以恰切的形式呈現(xiàn)出來(lái)?？忌芙Y(jié)合材料援引關(guān)于學(xué)習(xí)的名言、事例，從學(xué)習(xí)的意義、方法、品質(zhì)等方面深入論述學(xué)習(xí)之道。

高分策略

這是一道概念關(guān)系型作文題，如何看待“學(xué)好”與“好學(xué)”兩個(gè)概念之間的關(guān)系，是本文題的立意路徑。由于題目導(dǎo)語(yǔ)要求考生思考“學(xué)好”與“好學(xué)”哪個(gè)更重要的問(wèn)題，因此立意時(shí)需要明確什么是重要的，但所立之意應(yīng)藏于“何以重要”之中。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾條思路：

思路一：就當(dāng)下需求而言，“學(xué)好”比“好學(xué)”重要?！皩W(xué)好”就是“學(xué)得好”，是對(duì)已有知識(shí)掌握程度的一種衡量，屬于結(jié)果性評(píng)價(jià)?！昂脤W(xué)”則是“喜好學(xué)”，是對(duì)未知世界的一種探索欲，屬于過(guò)程性描述。我們可以借助“學(xué)好”這個(gè)現(xiàn)有的積極結(jié)果，來(lái)確證自身學(xué)習(xí)路徑與方法的正確性，進(jìn)而不斷地開(kāi)拓知識(shí)的疆域，挖掘知識(shí)的深度。若以“好學(xué)”之名忽略“學(xué)好”的衡量作用，則會(huì)失去清晰而正向的“學(xué)習(xí)度量”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)陷入混沌而疲沓的泥潭。因此，就當(dāng)下需求而言，“學(xué)好”比“好學(xué)”重要。

思路二：就長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，“好學(xué)”比“學(xué)好”重要。“學(xué)好”只是當(dāng)下學(xué)習(xí)的一個(gè)結(jié)果，且僅限于對(duì)已有知識(shí)的掌握，但對(duì)于個(gè)體乃至人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，更為重要的是開(kāi)拓未知世界，這就需要擁有探索、鉆研、質(zhì)疑的熱情與能力，也就是“好學(xué)”精神。“好學(xué)”指向無(wú)限延展的過(guò)程，可能不像“學(xué)好”那樣具有清晰可度量的成果，但這種內(nèi)驅(qū)力能夠讓我們持續(xù)地拓展個(gè)體乃至人類(lèi)的認(rèn)知疆域，不斷地接近真理。因此，就長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，“好學(xué)”比“學(xué)好”重要。

思路三：就一體兩面性而言，“學(xué)好”“好學(xué)”都重要?！皩W(xué)好”重視結(jié)果、度量、知識(shí)和答案，而“好學(xué)”則關(guān)注習(xí)慣、態(tài)度、問(wèn)題和方法?！昂脤W(xué)”促成“學(xué)好”，“學(xué)好”反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化“好學(xué)”，兩者是“學(xué)”這個(gè)整體的兩個(gè)側(cè)面，相輔相成。就“學(xué)”這個(gè)整體而言，“學(xué)好”與“好學(xué)”是相互支撐、相互促進(jìn)的，兩者只是作用的方式不同，并沒(méi)有重要性上的區(qū)別。