高校思政課與校園文化協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑

高校思政課與校園文化協(xié)同育人，是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的重要創(chuàng)新路徑。隨著社會的不斷發(fā)展，高校教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，成為高校教育的重要課題。在此背景下，高校思政課與校園文化的協(xié)同育人，成為高校教育的重要創(chuàng)新方向。

高校思政課是高校思想政治教育的主渠道，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和核心價(jià)值觀。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往注重理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對思政課的興趣不高，教學(xué)效果不佳。因此，探索創(chuàng)新路徑，提高思政課的實(shí)效性，成為高校教育的重要任務(wù)。校園文化是學(xué)校精神的體現(xiàn)，是學(xué)生成長成才的重要環(huán)境。校園文化不僅包括物質(zhì)文化、制度文化，還包括精神文化。通過與思政課的協(xié)同育人，可以將校園文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀、道德觀等融入思政課中，豐富校園文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，還可以通過校園文化活動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

因此，高校思政課與校園文化協(xié)同育人創(chuàng)新路徑的探索，不僅可以提高思政課的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還可以豐富校園文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。同時(shí)，這種協(xié)同育人的方式也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。

高校協(xié)同育人的內(nèi)涵

協(xié)同育人是指高校在人才培養(yǎng)過程中，注重各個(gè)育人環(huán)節(jié)的協(xié)同配合，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局。這種育人方式強(qiáng)調(diào)各種教育資源的整合和優(yōu)化，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元需求，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

協(xié)同育人的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：一是注重協(xié)同合作，即高校各個(gè)部門、教職員工之間要形成協(xié)同合作的關(guān)系，共同參與到人才培養(yǎng)的過程中來；二是注重實(shí)踐育人，即要將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識；三是注重個(gè)性化發(fā)展，即要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和多元需求，提供多樣化的教育內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

協(xié)同育人的內(nèi)涵體現(xiàn)了高校教育的本質(zhì)和目的，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。通過協(xié)同育人的方式，可以更好地實(shí)現(xiàn)高校育人的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

高校思政課與校園文化協(xié)同育人的必要性

首先，提高思政課的實(shí)效性。思政課是高校思想政治教育的主渠道，是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往注重理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對思政課的興趣不高，教學(xué)效果不佳。通過與校園文化的協(xié)同育人，可以將思政課的理論知識與校園文化的實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在參與校園文化活動的過程中，加深對思政課理論知識的理解和掌握。這種教學(xué)方式不僅可以提高思政課的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，協(xié)同育人的方式也可以促進(jìn)思政課教師與校園文化工作者的交流和合作，共同探討思政課教學(xué)的新思路和新方法，提高思政課教學(xué)的質(zhì)量和水平。

其次，豐富校園文化的內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校精神的體現(xiàn)，是學(xué)生成長成才的重要環(huán)境。校園文化不僅包括物質(zhì)文化、制度文化，還包括精神文化。通過與思政課的協(xié)同育人，可以將校園文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀、道德觀等融入思政課中，豐富校園文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，協(xié)同育人的方式也可以促進(jìn)校園文化活動的多樣化和特色化，讓學(xué)生在參與校園文化活動的過程中，感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。此外，協(xié)同育人的方式還可以促進(jìn)校園文化與思政課的良性互動，推動校園文化的健康發(fā)展，營造良好的育人環(huán)境。

最后，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校思政課與校園文化的協(xié)同育人，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過思政課的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)；通過校園文化的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。這種協(xié)同育人的方式，可以讓學(xué)生在全面發(fā)展的過程中，更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。同時(shí)，協(xié)同育人的方式也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在參與校園文化活動的過程中，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心和自尊心。

綜上所述，高校思政課與校園文化協(xié)同育人的必要性體現(xiàn)在提高思政課的實(shí)效性、豐富校園文化的內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面。通過協(xié)同育人的方式，更好地實(shí)現(xiàn)高校育人的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)思政課與校園文化的協(xié)同育人工作，建立健全的協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才提供更好的支持和保障。

高校思政課與校園文化協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑

一、優(yōu)化協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)

優(yōu)化協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)是高校思政課與校園文化協(xié)同育人的重要前提。通過建立健全的運(yùn)行機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)體制、考核機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，可以形成科學(xué)、規(guī)范、有效的協(xié)同育人體系，推動高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，優(yōu)化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制。高校應(yīng)該建立健全思政課與校園文化協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制，明確各部門的職責(zé)和分工，確保協(xié)同育人的順暢運(yùn)行。這包括制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及建立有效的溝通機(jī)制和協(xié)作流程，確保各部門之間能夠形成合力，提高協(xié)同育人的效果。

其次，完善協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。高校應(yīng)該建立健全的協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和分工，確保協(xié)同育人的順利進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該具備高度的政治素養(yǎng)、理論水平和實(shí)踐能力，能夠正確把握協(xié)同育人的方向和重點(diǎn)，有效組織和協(xié)調(diào)各部門的工作。

再次，建立協(xié)同考核機(jī)制。高校應(yīng)該建立協(xié)同考核機(jī)制，對協(xié)同育人的效果進(jìn)行定期評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決?？己藱C(jī)制應(yīng)該注重客觀公正、科學(xué)合理，能夠真實(shí)反映協(xié)同育人的實(shí)際情況，為今后的工作提供參考和借鑒。

最后，健全協(xié)同評價(jià)機(jī)制。高校應(yīng)該建立健全的協(xié)同評價(jià)機(jī)制，對協(xié)同育人的效果進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)，為今后的協(xié)同育人工作提供參考和借鑒。評價(jià)機(jī)制應(yīng)該注重多元化、綜合性，能夠全面反映協(xié)同育人的成果和不足，為今后的工作提供有針對性的改進(jìn)意見。

二、搭建協(xié)同育人的特色平臺

搭建協(xié)同育人的特色平臺是高校思政課與校園文化協(xié)同育人的重要保障。通過科研合作平臺、常態(tài)化交流平臺和信息網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，可以為協(xié)同育人提供更加全面、多元的支持和保障，推動高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，搭建科研合作平臺。高校應(yīng)該鼓勵(lì)思政課教師與校園文化工作者之間的科研合作，共同開展科研項(xiàng)目，探索協(xié)同育人的新路徑和新方法。通過科研合作，可以提高協(xié)同育人的科研水平和成果質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供更加科學(xué)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，高校還應(yīng)該加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)資源，為協(xié)同育人提供更加有效的支持。

其次，建立常態(tài)化交流平臺。高校應(yīng)該為思政課教師與校園文化工作者提供常態(tài)化的交流平臺，促進(jìn)彼此之間的溝通和協(xié)作。通過定期的學(xué)術(shù)交流、研討會等活動，可以讓不同領(lǐng)域的專家學(xué)者相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同探討協(xié)同育人的新思路和新方法。同時(shí)，高校還應(yīng)該加強(qiáng)交流平臺的組織和管理，確保交流活動的有序進(jìn)行，為協(xié)同育人提供更加穩(wěn)定、可持續(xù)的交流機(jī)制。

最后，構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺。高校應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建協(xié)同育人的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息互通。通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，可以打破時(shí)間和空間的限制，讓思政課教師與校園文化工作者更加方便地進(jìn)行交流和合作。同時(shí)，高校還應(yīng)該加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的維護(hù)和管理，確保信息的安全性和可靠性，為協(xié)同育人提供更加便捷、高效的信息支持。

三、豐富協(xié)同育人的內(nèi)容供給

豐富協(xié)同育人的內(nèi)容供給是高校思政課與校園文化協(xié)同育人的重要環(huán)節(jié)。通過加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)、創(chuàng)新育人形式和實(shí)現(xiàn)共建共享等方面的努力，為協(xié)同育人提供更加豐富、多樣的教育內(nèi)容和形式，滿足學(xué)生的多元化需求，提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

首先，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。高校應(yīng)該注重思政課與校園文化的價(jià)值引領(lǐng)作用，通過傳授馬克思主義理論和社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元需求，提供多樣化的教育內(nèi)容和形式，滿足不同學(xué)生的成長需求，提高他們的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

其次，創(chuàng)新育人形式。高校應(yīng)該積極探索新的育人形式，采用多種形式的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以開展互動式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、情景模擬等多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、提高能力。同時(shí)，還應(yīng)該注重實(shí)踐育人和文化育人相結(jié)合，通過實(shí)踐活動和文化熏陶，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。

最后，實(shí)現(xiàn)共建共享。高校應(yīng)該加強(qiáng)各部門的協(xié)作和配合，實(shí)現(xiàn)思政課與校園文化的共建共享。通過加強(qiáng)溝通與協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，還應(yīng)該注重資源的整合和優(yōu)化，充分挖掘和利用校內(nèi)外的教育資源，提高資源的利用效率和效益，為協(xié)同育人提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

四、強(qiáng)化協(xié)同育人的隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化協(xié)同育人的隊(duì)伍建設(shè)是高校思政課與校園文化協(xié)同育人的重要保障。通過推動形成全員育人的格局和推進(jìn)育人力量的交流，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的育人隊(duì)伍，為協(xié)同育人提供更加全面、深入的支持和保障。

首先，推動形成全員育人的格局。高校應(yīng)該充分認(rèn)識到協(xié)同育人工作的重要性，積極推動形成全員育人的格局。這包括鼓勵(lì)全體教職員工參與到協(xié)同育人工作中來，不僅是思政課教師和校園文化工作者，其他教職員工也應(yīng)該積極參與到學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)中來。同時(shí)，高校還應(yīng)該加強(qiáng)教職員工的培訓(xùn)和教育，提升教職員工的育人意識和能力，讓他們更好地承擔(dān)起育人責(zé)任。

為了推動形成全員育人的格局，高?？梢圆扇《喾N措施。例如，制定相關(guān)的政策和制度，明確教職員工在協(xié)同育人工作中的職責(zé)和角色，為他們提供必要的支持和保障。同時(shí)，組織各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提升教職員工的育人意識和能力，讓他們更好地參與到協(xié)同育人工作中來。

其次，推進(jìn)育人力量的交流。高校應(yīng)該加強(qiáng)思政課教師與校園文化工作者的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此的經(jīng)驗(yàn)分享和能力提升。通過交流學(xué)習(xí)，讓不同領(lǐng)域的專家學(xué)者相互啟發(fā)、共同探討，提高協(xié)同育人的水平和效果。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)教職員工參與到國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動中來，拓寬視野和提高水平，為協(xié)同育人提供更加全面、深入的支持。

為了推進(jìn)育人力量的交流，高?？梢圆扇《喾N措施。例如，可以定期組織學(xué)術(shù)研討會、交流會等活動，為思政課教師與校園文化工作者提供交流的平臺和機(jī)會。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)教職員工參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議和研修班，提高他們的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力。

本文探討了高校思政課與校園文化協(xié)同育人的路徑創(chuàng)新，為高校人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。高校思政課與校園文化協(xié)同育人是高校育人工作的重要組成部分，對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和核心價(jià)值觀具有重要意義。通過加強(qiáng)思政課與校園文化的融合、創(chuàng)新思政課教學(xué)方式、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等創(chuàng)新路徑的探索，可以提高高校育人質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

作者簡介：

竇茹，1996年生，女，漢族，江蘇省揚(yáng)州人，助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃Ｗ髡邌挝唬航K航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。