小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的路徑

語文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，更多先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的融入促進(jìn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來，在文化強(qiáng)國背景下，將傳統(tǒng)文化融入教育當(dāng)中已經(jīng)成為一種常態(tài)化，尤其是對于小學(xué)語文學(xué)科而言，在日常教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行分析，目的在于通過將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，推動小學(xué)語文教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，具有強(qiáng)大的生命力，對當(dāng)今社會依然具有指導(dǎo)意義，尤其是在教育領(lǐng)域當(dāng)中，通過引入傳統(tǒng)文化，能夠發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化對于人們的教育作用，同時，讓現(xiàn)代人們不忘初心，堅(jiān)持傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，實(shí)現(xiàn)中華民族文化的偉大復(fù)興。在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生了解中華文化的歷史和傳承，讓學(xué)生看到我國豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，為新時代社會主義接班人的培養(yǎng)奠基。

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化滲透

對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)節(jié)日是開展傳統(tǒng)文化教育的有效載體，通過對傳統(tǒng)節(jié)日背后文化內(nèi)涵的剖析，可以讓學(xué)生了解不同節(jié)日的含義及意義，這對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)是具有重要意義的。傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神瑰寶，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德情操和審美情趣具有不可替代的作用，而結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化滲透，則是一種既生動又有效的教育方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。春節(jié)是中國人最為重要的節(jié)日，在春節(jié)期間，可以組織學(xué)生通過寫春聯(lián)、包餃子、觀看舞龍舞獅等活動，感受春節(jié)的喜慶氛圍和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們在親身體驗(yàn)中加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。同時，傳統(tǒng)節(jié)日往往蘊(yùn)含著豐富的道德教育和審美教育資源。中秋節(jié)也是僅次于春節(jié)的傳統(tǒng)重大節(jié)日，中秋節(jié)是收獲的季節(jié)，在中秋節(jié)時，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞月亮、品嘗月餅，同時講述嫦娥奔月等傳說故事，讓學(xué)生在感受節(jié)日氛圍的同時，體會到家庭團(tuán)圓、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德。此外，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更加深入地了解中華民族的歷史和文化傳統(tǒng)，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價值和魅力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓他們更加珍視和傳承中華民族的文化傳統(tǒng)。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級教材中《北京的春節(jié)》這篇文章時，教師就可以以春節(jié)為契機(jī)，開展傳統(tǒng)文化的滲透。給學(xué)生講解春節(jié)的由來以及春節(jié)和除夕的區(qū)別，講述以前的人們是如何歡度春節(jié)的，有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)查找不同地區(qū)春節(jié)都有哪些不同的風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)春節(jié)時有哪些特殊的慶?；顒樱ㄟ^這種傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化就在身邊。在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，是一種富有成效的教育方式。通過豐富多彩的活動和深入細(xì)致的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的道德情操和審美情趣，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。因此，應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日這一寶貴的教育資源，將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引入紅色經(jīng)典，結(jié)合教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

紅色文化是我國特有的一種文化印象，是中國人民在長期歷史實(shí)踐和革命中總結(jié)出來的一種文化現(xiàn)象，在歷史革命時期，紅色文化為人民革命的勝利提供了重要的精神支撐，在當(dāng)今時代，紅色文化對于學(xué)生教育依然具有指導(dǎo)作用，在小學(xué)語文教學(xué)中，引入紅色經(jīng)典，結(jié)合教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的有效途徑。紅色經(jīng)典作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含了豐富的歷史內(nèi)涵和民族精神，這些作品不僅記錄了革命先烈的英勇事跡，還展現(xiàn)了他們堅(jiān)定的信仰和崇高的品質(zhì)。因此，將紅色經(jīng)典引入小學(xué)語文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生了解革命歷史，培養(yǎng)愛國情懷和民族精神。同時，可以利用課堂時間，定期組織學(xué)生進(jìn)行紅色經(jīng)典的誦讀活動，讓學(xué)生在誦讀中感受革命先烈的英勇形象，還可以邀請專家學(xué)者來校舉辦講座，為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化的歷史淵源和文化內(nèi)涵，此外，可以鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀相關(guān)書籍，擴(kuò)大對傳統(tǒng)文化的了解。通過引入紅色經(jīng)典和結(jié)合教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在小學(xué)階段就建立起對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，這不僅有助于他們更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文精神。同時，這也是教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和使命，為培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)和愛國情懷的新一代貢獻(xiàn)自己的力量。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級教材中《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章時，教師結(jié)合這篇文章融入紅色經(jīng)典進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，在我國革命奮斗史當(dāng)中，諸如此類的故事比比皆是，我們今天的幸福生活是用先輩的鮮血染成的，通過學(xué)習(xí)這類的文章，教師要讓學(xué)生明白紅色經(jīng)典文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過深入學(xué)習(xí)紅色文化的內(nèi)核，學(xué)習(xí)先輩們艱苦奮斗的精神，努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國。小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)具有重要意義的任務(wù)，應(yīng)該積極引入紅色經(jīng)典，并結(jié)合教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人文精神，為傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化做出積極的貢獻(xiàn)。

誦讀國學(xué)經(jīng)典，以傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生情操

國學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的重要載體，傳統(tǒng)文化是一種精神層面的文化現(xiàn)象，需要通過諸如國學(xué)經(jīng)典等載體進(jìn)行傳播，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，以傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生情操。教師在講授到這些內(nèi)容時，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗龑?dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美。國學(xué)經(jīng)典作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的思想智慧和人文精神。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以選擇適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典篇章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。通過誦讀，學(xué)生可以逐漸理解其中的道理，感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，在誦讀國學(xué)經(jīng)典的過程中，還需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，講解經(jīng)典篇章的背景和含義，幫助學(xué)生理解其中的思想內(nèi)涵。同時，教師還可以通過組織誦讀比賽、分享心得等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。此外，還可以結(jié)合其他方式滲透傳統(tǒng)文化。通過講述歷史故事等方式，讓學(xué)生了解中華文化的博大精深。在小學(xué)語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化滲透要注重學(xué)生個體差異性的存在，允許他們在誦讀國學(xué)經(jīng)典時有自己的理解和感受。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們理性看待傳統(tǒng)文化中的優(yōu)劣之處，并且關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們在誦讀國學(xué)經(jīng)典的過程中感受到快樂和成就感。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級教材中《少年閏土》這篇文章時，魯迅先生通過敘述對兒時伙伴的記憶，慨嘆歲月在不同人臉上留下的痕跡，也是對那個時代社會發(fā)展的一種感嘆。在學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以開展拓展性閱讀引導(dǎo)。魯迅先生的文章在小學(xué)語文教材中比比皆是，因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀這類經(jīng)典作品，從中汲取傳統(tǒng)文化精髓，獲得傳統(tǒng)文化熏陶。小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)重要任務(wù)，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典和其他方式，讓學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。同時，還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和情感體驗(yàn)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。

利用現(xiàn)代科技，營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為一種常態(tài)化，多媒體教學(xué)的引入早已經(jīng)在小學(xué)課堂中普遍應(yīng)用，因此，要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技在小學(xué)課堂中的作用，通過多媒體教學(xué)營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓語文課堂上的傳統(tǒng)文化潛移默化地影響學(xué)生，同時利用視頻音頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受到古代詩詞歌賦的韻律美，領(lǐng)略到傳統(tǒng)繪畫的筆墨韻味。此外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生接觸到更多的傳統(tǒng)文化知識，拓寬他們的視野，利用教室的多媒體設(shè)備，播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的紀(jì)錄片等內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看中感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間，通過在線學(xué)習(xí)平臺等工具，自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，但需注重方式方法，遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容和形式。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級教材中《開國大典》這篇文章時，這篇文章敘述了開國大典的盛況，在講授這篇文章時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示當(dāng)時的現(xiàn)場原聲視頻，讓學(xué)生感受到幾十年前中華人民共和國成立時的盛況，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時通過音樂圖片等因素的加持，讓學(xué)生感受這種鏗鏘有力的現(xiàn)場氣氛。小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化需要充分利用現(xiàn)代科技，為學(xué)生營造一個充滿傳統(tǒng)文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過現(xiàn)代科技的應(yīng)用，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，還需要注重方法和策略的選擇，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承和弘揚(yáng)。

豐富課外活動，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣

現(xiàn)代教育背景下更加注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，除了必要的課堂知識內(nèi)容講授外，課外實(shí)踐活動也是必不可少的，通過不斷豐富課外活動，在其中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣?？梢酝ㄟ^舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽來豐富學(xué)生的課余生活，這類競賽圍繞經(jīng)典詩詞、成語故事、傳統(tǒng)節(jié)日等主題展開，讓學(xué)生在參與過程中了解并掌握傳統(tǒng)文化知識。同時，競賽的緊張刺激氛圍還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，使他們更加積極地投入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。同時，可以組織傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動，這些活動不僅能讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能培養(yǎng)他們的審美能力和動手能力，通過親身參與，學(xué)生將更深入地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，要充分借助外力，邀請民間藝人和手工業(yè)者，為學(xué)生帶來精彩的講座或表演，這些專家學(xué)者和民間藝人具有豐富的傳統(tǒng)文化知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的講解和表演能夠讓學(xué)生更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。通過與這些專業(yè)人士的互動交流，學(xué)生將更深入地了解傳統(tǒng)文化的歷史和現(xiàn)狀，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。在課外活動當(dāng)中，一方面要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)；另一方面則要注意與小學(xué)語文教材內(nèi)容的結(jié)合，在課文講解中穿插傳統(tǒng)文化元素，通過講述經(jīng)典故事、分析詩詞意境等方式，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時，也能領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的韻味。同時，教師還可以布置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課后作業(yè)，以鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級教材中《草原》這篇文章時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展這堂課，雖然無法真正帶學(xué)生到草原去感受，但戶外的環(huán)境還是能夠讓學(xué)生親近自然，教師通過開展傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生通過看到的景色聯(lián)想詩句，“離離原上草，一歲一枯榮”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這樣的引導(dǎo)不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詩詞，還能有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。通過豐富課外活動，可以有效地將傳統(tǒng)文化教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，還能幫助他們更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。因此，應(yīng)該充分利用課外活動這一載體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)他們成為具有文化自覺和文化自信的新時代少年。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)時代沉淀而成的一種寶貴財(cái)富，是歷史留給人們的豐厚遺產(chǎn)，在當(dāng)代人才培養(yǎng)教育中，要充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的價值，將其滲透到教學(xué)當(dāng)中，尤其是對于小學(xué)語文這種與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的學(xué)科，通過傳統(tǒng)文化的融入，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，從而為國家培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)中華民族文化的偉大復(fù)興。

（作者單位：江蘇省昆山市蓬朗中心小學(xué)校）