高職院校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題與解決方案

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院有效解決了傳統(tǒng)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)在教學(xué)實踐中難以有效融合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新一代信息技術(shù)的難點問題，難以有效對接社會現(xiàn)實職業(yè)需求的痛點問題，以及難以有效鏈接課程思政內(nèi)容的堵點問題，提出專業(yè)群運行機制改革、課程資源建設(shè)和育人模式探索三大解決方案。

關(guān)鍵詞 高職院校 人才培養(yǎng)模式 財稅數(shù)智融通 政行企校協(xié)同

黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院針對泛產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下財經(jīng)商貿(mào)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的難點、痛點和堵點，以文理融合、業(yè)財融合、財智融合、政校融合為抓手，以構(gòu)建嵌入新思維、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的教學(xué)實踐體系為著力點，遵循“培養(yǎng)不被機器淘汰的財稅人，培養(yǎng)德、才、技兼?zhèn)涞呢敹惾?，全方位服?wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，探索、創(chuàng)新并實踐了財稅數(shù)智融通、政行企校協(xié)同的創(chuàng)新型數(shù)智財稅專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。在此過程中，著力解決了三大關(guān)鍵問題。第一，解決了傳統(tǒng)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)在教學(xué)實踐中難以有效融合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新一代信息技術(shù)的難點問題。第二，解決了傳統(tǒng)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)在教學(xué)實踐中難以有效對接社會現(xiàn)實職業(yè)需求的痛點問題。第三，在高職院校中首創(chuàng)“文化與業(yè)務(wù)融合、智育與德育融合”的課程思政育人模式，解決了財經(jīng)商貿(mào)類傳統(tǒng)商科專業(yè)難以有效鏈接課程思政內(nèi)容的堵點問題。為有效解決以上三大關(guān)鍵問題，數(shù)智財稅專業(yè)群圍繞教育教學(xué)實踐的運行機制改革、課程資源建設(shè)與課程體系改革和育人模式探索與改革提出并形成如下三個方面的解決方案。

專業(yè)群運行機制改革解決方案

通過建設(shè)大數(shù)據(jù)財經(jīng)應(yīng)用跨專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團隊和特色專業(yè)群，依托其在計算機網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件技術(shù)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)層面的教學(xué)科研優(yōu)勢，真正實現(xiàn)了數(shù)、智與財、稅的深度融合，創(chuàng)新并形成了數(shù)智財稅專業(yè)群人才培養(yǎng)的新路徑。

首先，以“數(shù)智化應(yīng)用深度融入教學(xué)實踐”為導(dǎo)向，以數(shù)智財稅專業(yè)群為核心，圍繞“數(shù)智應(yīng)用”，打造數(shù)智財稅金牌專業(yè)群及大數(shù)據(jù)智能化財經(jīng)應(yīng)用跨專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團隊和特色專業(yè)群。

其次，基于專業(yè)群建設(shè)的邏輯，重構(gòu)“綜合素養(yǎng)—專業(yè)基本知識技能—專業(yè)核心知識技能—專業(yè)拓展知識技能”的課程體系，對接智能財稅核算師、智能財稅管理師等新崗位需求，真正實現(xiàn)了課程崗位融通、技能技術(shù)融合。通過開設(shè)財稅金管與大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)深度融合的特色課程群，學(xué)校構(gòu)建了“基礎(chǔ)課全校共享、核心課專業(yè)互選、實訓(xùn)課緊接職業(yè)”的可推廣、標(biāo)桿性的“數(shù)智財稅”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，基本實現(xiàn)了與新一代信息技術(shù)的有效融合，有效實現(xiàn)了文理融合、財智融合，真正實現(xiàn)了財稅數(shù)智融通。

課程資源建設(shè)與課程體系改革解決方案

通過將新一代信息技術(shù)深度融入數(shù)智財稅專業(yè)群人才培養(yǎng)體系，開發(fā)教學(xué)資源和課程體系，學(xué)校將新一代信息技術(shù)在教學(xué)育人頂層設(shè)計、專業(yè)群發(fā)展設(shè)計和課程研發(fā)設(shè)計、教學(xué)模式、辦學(xué)機制等方面全方位融入專業(yè)教學(xué)體系，創(chuàng)新并形成了數(shù)智財稅專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的新框架。

首先，依托龍頭企業(yè)，構(gòu)建了以數(shù)智、融通為培養(yǎng)模式、以互聯(lián)、共享為平臺特征的大數(shù)據(jù)與會計人才實踐實訓(xùn)基地群，實現(xiàn)了專業(yè)群在建設(shè)理念、課程體系、實訓(xùn)平臺、課程資源建設(shè)等方面的突破與創(chuàng)新。通過深化與云從科技、航天云網(wǎng)等行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，搭建了以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智企業(yè)管理平臺為核心的數(shù)智財稅專業(yè)群實訓(xùn)平臺體系，初步形成了業(yè)財、數(shù)智深度融合的授課平臺和實訓(xùn)體系。

其次，依托企業(yè)在計算機技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)層面的優(yōu)勢，構(gòu)建嵌入新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的產(chǎn)教融合型課程體系。

最后，聯(lián)合大數(shù)據(jù)與信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院，依托其在計算機網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件技術(shù)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)層面的教學(xué)科研優(yōu)勢，構(gòu)建了財稅數(shù)智深度融通、產(chǎn)學(xué)研用全方位貫通的跨專業(yè)課程體系。在此基礎(chǔ)上，以“業(yè)財融合、政校融合”為路徑，打造一批政行企校協(xié)同共建的產(chǎn)教融合型課程，探索教學(xué)理念創(chuàng)新、探索教學(xué)過程創(chuàng)新、探索實訓(xùn)實踐模式創(chuàng)新，形成了真正面向職業(yè)應(yīng)用、契合產(chǎn)業(yè)數(shù)字化需求趨勢的新型職教實訓(xùn)課程體系。

育人模式探索與改革解決方案

基于“文化與業(yè)務(wù)融合、智育與德育融合”的導(dǎo)向，學(xué)校在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教育教學(xué)全流程中真實融入課程思政內(nèi)容，探索開創(chuàng)了課程思政教學(xué)實踐的新方法。

首先，數(shù)智財經(jīng)學(xué)院建成了國內(nèi)唯一的金稅文化館（一期），在高職院校層面首創(chuàng)“文化與業(yè)務(wù)融合、智育與德育融合”的創(chuàng)新型數(shù)智商科專業(yè)課程思政育人模式，據(jù)此建立“德法兼修、誠信精業(yè)、經(jīng)世濟民”的價值塑造圖譜，真正打通了傳統(tǒng)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)實踐中鏈接課程思政內(nèi)容的“最后一公里”，培養(yǎng)了大量信念堅定、道德好、知識廣、技能強的高素質(zhì)數(shù)智財稅人才。

其次，基于政行企校協(xié)同共建的思路，通過與重慶高新區(qū)政務(wù)事務(wù)和社會服務(wù)中心協(xié)同共建智慧政務(wù)服務(wù)中心（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院），與全國工商聯(lián)協(xié)同共建“全國工商聯(lián)人才中心產(chǎn)教融合示范實訓(xùn)基地—數(shù)智商科”項目，真正實現(xiàn)了政行企校協(xié)同共建，切實形成了以“業(yè)財融合、政校融合”為特征的職業(yè)技能培養(yǎng)模式，讓學(xué)生通過真實的業(yè)務(wù)環(huán)境，真正實踐了數(shù)智財稅等業(yè)務(wù)在真實社會經(jīng)濟環(huán)境中的應(yīng)用。

最后，通過建立“思想引領(lǐng)”機制，以“三全育人”綜合改革示范學(xué)院建設(shè)為契機，出臺班主任、思政教師“四聯(lián)系”等課程思政建設(shè)制度，打造“宿舍—實訓(xùn)室—校園—社會”四大育人陣地，建立“專任教師+輔導(dǎo)員+班主任+思政教師”的協(xié)同育人體系，實現(xiàn)了課程思政在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的全覆蓋、在教育教學(xué)全流程中的無縫銜接。

目前，專業(yè)群的人才培養(yǎng)和校企合作模式得到了廣泛認(rèn)可，教師受邀在全國職教大會和寧夏現(xiàn)代服務(wù)集團會議上做發(fā)言，包括蘭州大學(xué)、四川財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、安徽商貿(mào)職業(yè)學(xué)院和重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院等多所本專科院校來院交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。專業(yè)群現(xiàn)有省部級教學(xué)團隊1個，省部級課程思政示范團隊1個，省部級課程思政示范項目1項，省部級課程思政示范8名，另有校級教學(xué)團隊2個、校級科研團隊3個、校級課程思政團隊1個。專業(yè)多名教師獲得“師德標(biāo)兵”“教學(xué)名師”“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)個人”等稱號。專業(yè)所屬教師主持市級及以上縱向課題9項，其中科研課題4項；同時，通過與航天信息股份公司、中科云從等龍頭企業(yè)合作，專業(yè)完成科研項目60余項，開發(fā)專利10余項。

專業(yè)群承接重慶市師資培訓(xùn)9次、1+X師資培訓(xùn)8次，所屬教師作為主講參與1+X師資培訓(xùn)10次；企業(yè)微課“企業(yè)會計準(zhǔn)則”，累計向424所中高職、超18萬人次分享經(jīng)驗。專業(yè)群所屬的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)在全國會計技能大賽中引領(lǐng)中西部，是重慶職教學(xué)會財經(jīng)專委會理事長和秘書長單位及重慶高教學(xué)會財經(jīng)專委會副理事長和副秘書長單位，多校來訪交流學(xué)習(xí)。

經(jīng)過10年多的探索實踐，專業(yè)群所培養(yǎng)的學(xué)生綜合素養(yǎng)優(yōu)秀。專業(yè)群所屬學(xué)生獲國家獎學(xué)金1人次，國家勵志獎學(xué)金3人次、省部級個人榮譽稱號51人次、文體活動獎12人次，先進(jìn)班集體3次、社會實踐優(yōu)秀團隊1次，專業(yè)初次平均就業(yè)率達(dá)到98%以上。近年來，專業(yè)群所屬學(xué)生獲得省級及以上獎項30余項，包括技能競賽獲國家級獎7項、省部級14項。其中，2018年國賽會計賽項獲一等獎實現(xiàn)中西部零的突破，率先實現(xiàn)中西部全國一等獎零的突破；2016年至2019年連續(xù)四年獲重慶市會計技能大賽一等獎，會計技能重慶市賽勇奪四連冠；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個人獲國家級獎勵1人次、省部級獎勵7人次。

專業(yè)群以在線開放課程平臺、微課等多種形式對接線上課程資源，建設(shè)國家級精品在線開放課程，立項多門省部級精品在線開放課程；聯(lián)合企業(yè)共同制定總體教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，依據(jù)新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)“十二五”規(guī)劃教材、1+X教材等新型教材及課程思政教學(xué)案例庫等共享型教學(xué)資源，在省部級示范項目基礎(chǔ)上繼續(xù)建設(shè)國家級課程思政項目。目前，“智能財稅”等10門在線課程在重慶高等教育智慧教育平臺運行達(dá)7期，線上開課兄弟院校達(dá)36所，每期學(xué)習(xí)人數(shù)1000人左右，得到同行院校、行業(yè)企業(yè)等好評，課程受眾覆蓋重慶市內(nèi)外教師、學(xué)生、留學(xué)生和社會人員。

（鄒博宇，講師；黃菊英，副院長，教授；重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院。胡珂，四川省特種設(shè)備檢驗研究院。蔣赟，政務(wù)服務(wù)管理部部長，重慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)政務(wù)服務(wù)和社會事務(wù)中心。敖程，辦公室副主任，國家稅務(wù)總局重慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)稅務(wù)局。楊星，客戶經(jīng)理，重慶航天信息有限公司。）

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