河南中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、培訓(xùn)中心:構(gòu)建雙輪驅(qū)動的繼教新體系

學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育雙輪驅(qū)動、協(xié)同發(fā)展，使河南中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展新局面。

關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育 非學(xué)歷教育 雙輪驅(qū)動 數(shù)字化

在建設(shè)教育強國的大背景下，如何找準(zhǔn)自身定位，在推動全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中發(fā)揮重要作用，是高校繼續(xù)教育面臨的新課題。

近年來，河南中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、培訓(xùn)中心持續(xù)推動繼續(xù)教育由“學(xué)歷教育主導(dǎo)型”向“社會需求服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，制定了學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展的總體規(guī)劃。在非學(xué)歷教育方面，探索以中醫(yī)、中藥為主的非學(xué)歷教育發(fā)展的新模式、新體系；在學(xué)歷繼續(xù)教育方面，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育雙輪驅(qū)動、協(xié)同發(fā)展，學(xué)校繼續(xù)教育呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新局面。

非學(xué)歷教育：樹立獨特品牌標(biāo)識

非學(xué)歷教育是高校緊密對接國家戰(zhàn)略與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的重要橋梁，也是滿足廣大人民群眾日益增長的多樣化學(xué)習(xí)訴求的核心渠道。經(jīng)過多年努力，學(xué)院已經(jīng)構(gòu)建起一套多層次、多類型且具有獨特品牌優(yōu)勢的教育培訓(xùn)體系，滿足了不同人群對中醫(yī)藥知識與技能的學(xué)習(xí)需求，推動中醫(yī)藥非學(xué)歷教育向更高水平邁進(jìn)。

在體制機制上，河南中醫(yī)藥大學(xué)遵照國家政策要求，制定了《河南中醫(yī)藥大學(xué)非學(xué)歷教育管理規(guī)定（試行）》和《河南中醫(yī)藥大學(xué)非學(xué)歷教育經(jīng)費管理辦法》。這兩份文件對學(xué)校非學(xué)歷教育的整體發(fā)展方向、功能定位以及工作流程等進(jìn)行了全面、細(xì)致的梳理與規(guī)范。值得一提的是，學(xué)校增設(shè)的河南中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育管理辦公室，真正實現(xiàn)了非學(xué)歷教育管理中的 “管辦分離”，使學(xué)校非學(xué)歷教育制度明確清晰、程序規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、運行有章可循，為非學(xué)歷教育的穩(wěn)健發(fā)展筑牢了制度根基。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，學(xué)院深度挖掘、精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)者的多元化學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計推出了一系列實用性強和具有市場競爭力的項目。目前，學(xué)校開展的培訓(xùn)項目可分為常規(guī)培訓(xùn)、特色培訓(xùn)、政策性培訓(xùn)等三個大類。

常規(guī)培訓(xùn)針對社會大眾對中醫(yī)藥養(yǎng)生保健技能的廣泛需求而設(shè)立。比如，推拿（按摩）班專注于傳授中醫(yī)傳統(tǒng)推拿按摩手法技巧，通過理論講解與實踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)員掌握人體經(jīng)絡(luò)穴位知識以及常見病癥的推拿治療方法。特色培訓(xùn)緊密結(jié)合基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的需求，精選了一批簡單易學(xué)、安全有效的中醫(yī)藥適宜技術(shù)，如艾灸、拔罐、穴位貼敷等，面向基層醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。在政策性培訓(xùn)中，西醫(yī)學(xué)習(xí)中醫(yī)培訓(xùn)班通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)等課程，讓西醫(yī)臨床醫(yī)生能夠更好地運用中醫(yī)藥知識為患者服務(wù)；中醫(yī)臨床技術(shù)骨干人才培訓(xùn)項目聚焦中醫(yī)臨床醫(yī)生專業(yè)技術(shù)水平的提升，邀請國內(nèi)知名中醫(yī)專家授課，傳授中醫(yī)臨床疑難病癥的診療經(jīng)驗和新技術(shù)、新方法。

在對非學(xué)歷教育的探索中，學(xué)院逐漸形成了健康扶貧、校院合作、省際協(xié)同等六大發(fā)展模式。

健康扶貧模式：針對國家級貧困縣，開展國醫(yī)幫扶，組織專家團隊，通過捐贈設(shè)備、派遣醫(yī)療隊、搭建遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺等，為貧困地區(qū)開展衛(wèi)生人員中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)，贏得社會廣泛關(guān)注和好評。

校企合作模式：與羚銳制藥、仲景宛西制藥等制藥企業(yè)及河南張仲景大藥房、河南省醫(yī)藥公司等醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)合作，依據(jù)崗位需求和企業(yè)戰(zhàn)略，定制涵蓋藥品生產(chǎn)、質(zhì)控、營銷、藥學(xué)服務(wù)等領(lǐng)域的培訓(xùn)課程，實現(xiàn)互利共贏。

校院合作模式：與鄲城縣中醫(yī)院、鹿邑縣中醫(yī)院、鄭州市中醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)合作，以學(xué)術(shù)講座、臨床帶教、病例討論等形式，開展在職人員技能培訓(xùn)，獲得了醫(yī)院和群眾的認(rèn)可。

省際協(xié)同模式：聯(lián)合南京中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)，承辦全國西學(xué)中骨干人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，邀請一流專家授課，為學(xué)員提供高水平中醫(yī)藥培訓(xùn)，搭建高層次人才培養(yǎng)平臺，推動中醫(yī)藥傳承發(fā)展。

基層賦能模式：組織專家團隊深入基層，依當(dāng)?shù)丶膊∽V和醫(yī)療條件，篩選推廣中醫(yī)藥適宜技術(shù)，開展了30多期培訓(xùn)，近1500人參與，提高了基層醫(yī)療服務(wù)可及性和有效性。

技能培養(yǎng)模式：以就業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)提升為目標(biāo)，開展中醫(yī)康復(fù)理療師、中醫(yī)美容師、中醫(yī)養(yǎng)老護(hù)理員等職業(yè)技能培訓(xùn)，通過理論、實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥技能人才。

然而處于探索階段的非學(xué)歷教育也遇到一些困難，比如在資源配置方面，如教學(xué)設(shè)施設(shè)備的更新、培訓(xùn)場地的擴建、教學(xué)資源的開發(fā)等投入不足；部分培訓(xùn)項目缺乏與學(xué)校特色優(yōu)勢的緊密結(jié)合，未能形成獨特的品牌競爭力；辦學(xué)定位不夠精準(zhǔn)，未能充分滿足市場多樣化需求等。這些問題都需要在進(jìn)一步深化改革中逐步加以解決。

學(xué)歷繼續(xù)教育：深化教育教學(xué)改革

學(xué)歷繼續(xù)教育是開展非學(xué)歷教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校的立足之本。河南中醫(yī)藥大學(xué)通過深化教育教學(xué)改革，提高管理服務(wù)能力，全面推動學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)院頒布了《河南中醫(yī)藥大學(xué)成人高等教育聘任教師管理暫行辦法》等相關(guān)制度，出臺專項激勵政策，鼓勵高學(xué)歷、高職稱教學(xué)名師為繼續(xù)教育學(xué)生授課。此外，大力聘請有臨床經(jīng)驗的附屬醫(yī)院副主任以上醫(yī)師，把名師名醫(yī)引入課堂。通過這些舉措，學(xué)院打造了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、滿足需求、水平高超的專兼職“金師”隊伍，師資隊伍的素質(zhì)、能力、水平得到全面提升。

在教學(xué)方法上，重視實驗實訓(xùn)，突出臨床技能，并通過開設(shè)經(jīng)典經(jīng)方、名師名課、名醫(yī)講堂等，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生。在授課過程中，尤其強調(diào)學(xué)生和名師之間的互動，有針對性地解決了學(xué)生在臨床實踐中遇到的問題和困惑，學(xué)生的到課率、“抬頭率”大幅提升，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著提高。

在管理服務(wù)上，學(xué)院堅持“讓信息多跑路，讓師生少跑腿”，能一次辦結(jié)的事情，決不讓師生跑兩次，能網(wǎng)上辦理的事情，決不讓師生到現(xiàn)場；轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，優(yōu)化辦事流程，杜絕“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”的現(xiàn)象，讓師生充分體驗到繼續(xù)教育大家庭的溫暖。在校外直屬站點管理上，學(xué)院以標(biāo)準(zhǔn)化校外站點建設(shè)為抓手，結(jié)合年度活動，針對校外站點檢查評估工作中存在的諸多問題，召開“迎評促建”現(xiàn)場推進(jìn)會，破解校外站點的困惑與難題，并組織校外優(yōu)秀站點進(jìn)行經(jīng)驗交流，相互學(xué)習(xí)、共同提高。

以數(shù)字化優(yōu)勢推動高質(zhì)量發(fā)展

在構(gòu)建雙輪驅(qū)動的繼續(xù)教育體系過程中，河南中醫(yī)藥大學(xué)有一個突出的亮點，即發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢，以數(shù)字化全面推進(jìn)繼續(xù)教育向高質(zhì)量邁進(jìn)。

學(xué)院投入專項資金，更新了網(wǎng)絡(luò)平臺。新平臺體現(xiàn)集中管理與分布式管理相結(jié)合的教學(xué)理念，實現(xiàn)了平臺各應(yīng)用系統(tǒng)之間的信息共享，完成了多角度、多層次、全方位的資源整合，按照統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的原則實現(xiàn)對業(yè)務(wù)和資源的集中運維管理。平臺功能更加強大，學(xué)習(xí)支持服務(wù)更加便捷，為線上教學(xué)更好開展提供了硬件支撐。

在課程資源上，學(xué)院依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，多渠道整合學(xué)校搭建的中國大學(xué)MOOC平臺、課程資源云平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺等資源，同時整合學(xué)校中醫(yī)藥系列MOOC課程20門、SPOC課程27門、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源10548個，總?cè)萘?.12TB，實現(xiàn)了課程資源共享，對智慧化教學(xué)模式起到了有力的數(shù)據(jù)和服務(wù)支持，讓中醫(yī)藥專業(yè)課程資源特色更加鮮明。

在核心課程建設(shè)上，學(xué)院堅持自主開發(fā)，確保課程匹配滿足教學(xué)需要。目前共建設(shè)了公共課程、基礎(chǔ)課程、經(jīng)典課程、執(zhí)業(yè)核心課程、特色拓展課程和實驗實訓(xùn)課程六大模塊164門課程，構(gòu)建了中醫(yī)藥特色鮮明的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源體系。

學(xué)院積極推進(jìn)繼續(xù)教育中醫(yī)藥“金課”建設(shè)。2023 年，有兩門課程立項“河南省職業(yè)教育和繼續(xù)教育精品在線開放課程”，另有兩門課程立項“2023 年繼續(xù)教育課程思政示范項目”。目前，在線運行的200余門網(wǎng)絡(luò)課程中，有20門國家級、省級精品在線開放課程，4門省級繼續(xù)教育精品在線開放課程，16門中醫(yī)藥核心課程，優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量明顯提升，課程質(zhì)量受到學(xué)生高度認(rèn)可和一致好評。

下一步，河南中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、培訓(xùn)中心將聚焦五個關(guān)鍵方向，全力凝練“五新”發(fā)展目標(biāo)，為推動繼續(xù)教育事業(yè)邁向新高度而不懈努力：一是打造平臺，創(chuàng)建國家級繼續(xù)教育“新基地”；二是雙輪驅(qū)動，構(gòu)建非學(xué)歷教育“新體系”；三是完善機制，制定學(xué)院管理、運行“新制度”；四是夯實基礎(chǔ)，樹立學(xué)院、中心“新形象”；五是整合資源，打造網(wǎng)絡(luò)課程資源“新平臺”。

責(zé)任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn