創(chuàng)業(yè)促就業(yè)大背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育機(jī)制研究

【摘" 要】 為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為各行各業(yè)輸送高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，文章以某校臨床醫(yī)學(xué)系為例，將創(chuàng)業(yè)促就業(yè)作為背景，深入探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題。為了緩解就業(yè)壓力以及適應(yīng)社會(huì)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，文章分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，并明確指出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有時(shí)代性、實(shí)踐性和廣泛性等顯著特點(diǎn)。為有效推進(jìn)人才培養(yǎng)工作，建議成立校內(nèi)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)覆蓋學(xué)生從開學(xué)初期到成長階段、實(shí)踐階段，直至深化階段的全過程，構(gòu)建一套完整的“雙創(chuàng)”教育體系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化政策與資金支持，完善評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)促就業(yè)；保障工作；教育體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的必要性

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)形勢的深刻變革下，就業(yè)市場競爭日趨激烈，高校畢業(yè)生正面臨著前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)。在此背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要。首先，這能有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力。通過激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦企業(yè)，不僅能夠直接創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，還能通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的輻射效應(yīng)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，從而間接增加就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)也是適應(yīng)社會(huì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求的必然選擇。隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，市場對人才的需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化。傳統(tǒng)的單一技能型人才已難以滿足日益多元化的市場需求，而具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才則成為市場的搶手貨。這類人才不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠迅速適應(yīng)市場變化，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代潮流、滿足社會(huì)需求的必由之路。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育模式，具有鮮明的時(shí)代性、實(shí)踐性和廣泛性特征。

（一）時(shí)代性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，緊扣時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是基于這一時(shí)代背景，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代人才。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，深入分析當(dāng)前形勢，為大學(xué)生提供符合時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，使他們能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展潮流。

（二）實(shí)踐性

實(shí)踐性是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的又一顯著特征。與傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重對人才實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。在教育過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)和提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，高校積極搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地等資源，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種實(shí)踐性的教育模式不僅有助于學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精髓，也為他們未來的創(chuàng)業(yè)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）廣泛性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性特征體現(xiàn)在其普及范圍之廣和影響層面之深。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，無論其專業(yè)背景或興趣所在，都被納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育體系之中，體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)的均等性和全面性。在教育內(nèi)容上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育廣泛融合了多學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐技能，從理論到實(shí)踐、從創(chuàng)新思維到創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，在教育形式上，也呈現(xiàn)出廣泛性的特點(diǎn)，通過課堂講授、案例分析、模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種方式，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。此外，高校還應(yīng)積極整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，進(jìn)一步拓寬了教育的邊界和視野。

三、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)大背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略

（一）建立校內(nèi)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

校內(nèi)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，作為連接學(xué)生與豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的橋梁，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，還能引導(dǎo)他們科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。為了確保服務(wù)團(tuán)隊(duì)既專業(yè)又全面，學(xué)校應(yīng)在明確團(tuán)隊(duì)職責(zé)與定位的基礎(chǔ)上，積極吸納來自不同領(lǐng)域、具備不同專長的優(yōu)秀人才加入。

具體而言，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包含以下幾類關(guān)鍵角色：首先，是具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師黨員，他們將成為學(xué)生的“引路人”，在校園內(nèi)廣泛傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；其次，是那些具備深厚行業(yè)背景和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，他們能夠?yàn)閷W(xué)生帶來前沿的行業(yè)資訊，并提供切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)建議；再者，高素質(zhì)的學(xué)生輔導(dǎo)員也是不可或缺的一員，他們熟悉學(xué)生心理，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)；最后，還應(yīng)邀請成功的校友創(chuàng)業(yè)者加入團(tuán)隊(duì)，他們作為成功的典范，將用自己的親身經(jīng)歷為學(xué)生提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的啟示。

（二）構(gòu)建全過程雙創(chuàng)教育體系

在創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的大背景下，構(gòu)建一套完善、系統(tǒng)的“雙創(chuàng)”教育體系尤為重要。這樣的教育體系不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，還能顯著提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)致力于打造一套貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程的“雙創(chuàng)”教育體系，通過全方位的教育引導(dǎo)與實(shí)踐支持，為學(xué)生鋪設(shè)一條從創(chuàng)意萌芽到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、逐步成長的堅(jiān)實(shí)道路。

在新生入學(xué)之初，學(xué)校啟動(dòng)“雙創(chuàng)”教育的啟蒙工作。通過開設(shè)富有啟發(fā)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、舉辦精彩的創(chuàng)業(yè)講座和分享會(huì)等形式，向?qū)W生全面普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念、重要意義以及成功案例，從而有效激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣與熱情。同時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和解決實(shí)際問題的能力。具體的課程設(shè)置可參照表1，以確保教育內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸進(jìn)入“雙創(chuàng)”教育的成長階段。此階段的核心在于提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力，包括市場分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、營銷策略等。為此，可組建由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師及成功創(chuàng)業(yè)者組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供場地、資金、技術(shù)等多方面的支持，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行初步的市場嘗試和驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和項(xiàng)目雛形后，應(yīng)積極推動(dòng)其與市場對接，參與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過組織參加各類創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，讓學(xué)生直接面對投資者、消費(fèi)者和競爭對手，檢驗(yàn)項(xiàng)目的可行性和市場潛力。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)組織的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等機(jī)會(huì)，幫助其在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長。為滿足創(chuàng)業(yè)促就業(yè)需求，在實(shí)踐階段，具體開設(shè)的課程可參照表2。

針對在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大扶持力度，推動(dòng)其向企業(yè)孵化方向發(fā)展。通過提供更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、融資對接等服務(wù)，助力學(xué)生成功創(chuàng)辦企業(yè)。同時(shí)，針對選擇直接就業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)充分利用“雙創(chuàng)”教育成果，提升其職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，確保其在就業(yè)市場上脫穎而出。以此為依據(jù)，對深化階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，如表3所示。

（三）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障工作

完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障工作，是提升高等教育質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。為確保此項(xiàng)工作的全面落實(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)化政策與資金支持體系。首先，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，設(shè)立專項(xiàng)基金，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供穩(wěn)定且充足的資金支持。同時(shí)，應(yīng)簡化項(xiàng)目申報(bào)流程，確保資金能夠及時(shí)到位，有效降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻。其次，高校還需加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)及孵化器的緊密合作，共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、科技園等多元化平臺(tái)，為學(xué)生提供寶貴的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)師生共同參與科研項(xiàng)目，推動(dòng)科研成果向創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，從而為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐平臺(tái)。此外，在完善保障工作的過程中，評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建同樣重要。應(yīng)建立一套科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價(jià)體系，對表現(xiàn)突出的項(xiàng)目給予充分的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，作為評優(yōu)評先、保研就業(yè)的重要參考依據(jù)。最后，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生可能面臨的心理壓力和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)積極開展心理健康教育活動(dòng)，提供專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)競爭力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

本研究以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)為背景，選取某校臨床醫(yī)學(xué)系作為研究對象，通過構(gòu)建校內(nèi)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障工作，以及構(gòu)建全過程的“雙創(chuàng)”教育體系，深入開展了相關(guān)研究。本次研究成果不僅有助于促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，還顯著提升了應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合就業(yè)競爭力。在研究過程中，臨床醫(yī)學(xué)系黨總支充分發(fā)揮了黨組織的引領(lǐng)作用，以黨員干部隊(duì)伍為先鋒，積極實(shí)施“兩個(gè)引領(lǐng)”行動(dòng)：一是引領(lǐng)教師更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，二是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)與創(chuàng)新觀念。通過這一系列舉措，實(shí)現(xiàn)了全過程、全方位地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，不斷提升了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 劉偉倫. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)培育研究［J］. 大眾文藝，2024（05）：216-218.

［2］ 陳金海，歐陽勝權(quán). 心理育人賦能理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育優(yōu)化路徑研究［J］. 黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，43（02）：49-54.

［3］ 賈潔婷. 搭建平臺(tái)培育中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：以上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例［J］. 成才與就業(yè)，2023（S1）：173-174.