中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)路徑研究

摘 要：運(yùn)河文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著極其豐富的思政教育資源，是學(xué)校開展思政教育的寶庫(kù)。通過推進(jìn)大中小思政教育文化育人一體化設(shè)計(jì)，開設(shè)運(yùn)河文化思政教育課程，開展思政教育文化育人實(shí)踐等，推動(dòng)運(yùn)河文化與思政教育深度融合，探索實(shí)踐思政教育文化育人路徑。

關(guān)鍵詞：思政教育一體化；文化育人；運(yùn)河文化

黨的二十大報(bào)告指出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。2024年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。大運(yùn)河是中華民族流動(dòng)的文化遺產(chǎn)，是中華文明和民族精神的重要標(biāo)志，將運(yùn)河文化融入大中小思政一體化教育中，踐行奮斗進(jìn)取、協(xié)同創(chuàng)新、使命擔(dān)當(dāng)?shù)倪\(yùn)河文化精神，著力培養(yǎng)時(shí)代新青年。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的必要性

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑

思政教育是落實(shí)國(guó)家立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵因素。青少年是民族的未來和國(guó)家的希望，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問題，就要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。堅(jiān)定文化自信，就要講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根植傳統(tǒng)文化基因，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自信心，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入到中華民族偉大復(fù)興奮斗中。

2.提升思政教育效果的重要方式

理想信念是人的精神內(nèi)核和精神之鈣，部分學(xué)生受到多元化思潮影響而導(dǎo)致理想信念淡漠，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用可感、可知的傳統(tǒng)文化活動(dòng)進(jìn)行思政教育，讓大中小學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓生動(dòng)、鮮活的傳統(tǒng)文化引領(lǐng)思政教育，提升思政教育實(shí)效。

3.尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的必然選擇

根據(jù)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的思維認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)特點(diǎn)不同，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入思政教育縱向銜接，著力破解各學(xué)段間、課程間內(nèi)容重復(fù)，學(xué)段間銜接性不高等思政教育痼疾，有針對(duì)性進(jìn)行思政教育。小學(xué)階段，以貼近學(xué)生的生活為基礎(chǔ)；中學(xué)階段，以學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知為基礎(chǔ)；大學(xué)階段，注重學(xué)生的理論認(rèn)同，增強(qiáng)文化育人思政教育實(shí)效性。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)中的作用

1.有利于樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們從小樹立健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。運(yùn)河文化就其精神實(shí)質(zhì)來看，是歷朝歷代炎黃子孫傳承接力、自強(qiáng)不息和奮勇拼搏的文化內(nèi)涵，這條縱貫?zāi)媳?、連接?xùn)|西、溝通陸上絲綢之路和海上絲綢之路的人工大運(yùn)河，生動(dòng)體現(xiàn)了中華民族社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.有利于充分挖掘中華優(yōu)秀文化內(nèi)涵，豐富思政教育資源

通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深入挖掘，提煉其中蘊(yùn)含的思政元素，從內(nèi)容、題材、表現(xiàn)方式等各方面，為大中小學(xué)生思政教育一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施提供源源不斷的教育資源。博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為思政教育取之不盡的源泉和寶庫(kù)。學(xué)校分類設(shè)置教學(xué)安排，將思政教育和文化育人深度融合、相互銜接，提升思政教育一體化實(shí)效。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自信

思政教育是高校立德樹人的重要陣地，在思政教育中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，找好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育融合的有效切入點(diǎn)。運(yùn)河文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的一個(gè)切入點(diǎn)，不僅是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的保護(hù)好、傳承好、利用好運(yùn)河文化的重要指示批示精神，而且也是將運(yùn)河文化融合到思政教育中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同、文化自信。

運(yùn)河文化融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的路徑探究

1.推進(jìn)一體化建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

一方面，各級(jí)地方教育部門應(yīng)重視文化育人與思政教育結(jié)合，積極提供政策支持。大中小學(xué)應(yīng)按照當(dāng)前思政教育的目標(biāo)和任務(wù)，遵循運(yùn)河文化在思政教育一體化中的建設(shè)要求，為思政教研提供條件。另一方面，加強(qiáng)運(yùn)河文化理論研究。例如：成立運(yùn)河文化研究機(jī)構(gòu)，組織相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行運(yùn)河文化研究，挖掘運(yùn)河文化資源，形成運(yùn)河文化研究完整史料；召開高層次運(yùn)河文化研究論壇，為提高運(yùn)河文化價(jià)值認(rèn)同創(chuàng)造條件；推進(jìn)文旅部門與教育科研單位形成協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)一步探索開發(fā)運(yùn)河文化和思政教育資源。

2.搭建大中小學(xué)思政教育文化育人資源共享平臺(tái)

針對(duì)大中小思政教育一體化中育人資源單一化、碎片化以及缺乏長(zhǎng)期有效協(xié)同機(jī)制等問題，需要建立大中小學(xué)思政教育文化育人資源協(xié)同機(jī)制。例如：搭建優(yōu)質(zhì)高效的大中小學(xué)思政教育文化育人共享平臺(tái)，提供橫縱向貫通的大中小學(xué)思政教育文化育人平臺(tái)，使大中小學(xué)教師、教材、基地等協(xié)同發(fā)展，通過線上、線下的多種方式，提升文化思政育人一體化的實(shí)效。

3.開設(shè)大中小學(xué)運(yùn)河文化銜接課程

根據(jù)不同學(xué)段、年齡和不同地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況，開設(shè)運(yùn)河文化銜接課程。首先，要優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。針對(duì)小學(xué)生的課程要以運(yùn)河歷史和人物傳說等為載體，重在提升文化素養(yǎng)。其次，要編寫系列教材。組織相關(guān)專家編寫運(yùn)河文化主題教材，小學(xué)生教材以繪本為主要形式，便于學(xué)生理解；中學(xué)教材要注重運(yùn)河文化整體性描述，建立基礎(chǔ)知識(shí)體系；大學(xué)教材要加深專業(yè)研究資料的拓展，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。依托高質(zhì)量教科研資源，建立運(yùn)河文化思政育人課程研習(xí)基地，定期召集大中小學(xué)教師進(jìn)行課程項(xiàng)目研究、集體備課和教學(xué)培訓(xùn)。

4.拓展思政教育文化育人的實(shí)踐內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，不斷拓展文化育人思政教育途徑。美育思政是運(yùn)河文化融入大中小學(xué)思政教育的重要抓手。近年來，北京物資學(xué)院打造“思政+美育”教育模式，開創(chuàng)了大運(yùn)河題材舞劇《運(yùn)》，該劇以運(yùn)河源頭的青年命運(yùn)為主線，凝練出貫穿四代人的運(yùn)河故事，生動(dòng)展現(xiàn)了運(yùn)河兒女秉承家國(guó)情懷、弘揚(yáng)中華美德、創(chuàng)造幸福生活的精神風(fēng)貌。舞劇《運(yùn)》自2017年初創(chuàng)至今，多次獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。大中小學(xué)生們通過觀看舞劇《運(yùn)》，生動(dòng)、直觀地了解到運(yùn)河文化和國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)接，增強(qiáng)了文化自信和民族自信。另外，運(yùn)河研學(xué)作為思政教育的有效延伸，通過設(shè)計(jì)運(yùn)河沿線的研學(xué)方案、研學(xué)課件等，組織學(xué)生們進(jìn)行運(yùn)河沿線實(shí)地研學(xué)，讓學(xué)生們切身感受運(yùn)河文化傳承，提高大中小思政教育一體化育人實(shí)效。

本文系中共北京市委教育工作委員會(huì)、北京市大中小思政教育一體化研究一般項(xiàng)目“大中小思政教育一體化教育資源協(xié)同路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：xxsz2023YB11） 階段性研究成果

（作者單位：北京物資學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]