醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)關(guān)鍵影響因素的質(zhì)性研究

摘 要：構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)的優(yōu)化路徑，為切實(shí)提升高校黨建育人工作實(shí)效提供參考。采用目的抽樣法對醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部20名黨務(wù)工作者開展訪談，基于扎根理論三階編碼體系，通過三階編碼提取92個(gè)概念、25個(gè)范疇，形成“制度建設(shè)”“組織機(jī)制”“支部活動”“教育管理”“黨員培養(yǎng)”5個(gè)主范疇，提煉“上級黨組織”“黨支部書記”“支部黨員”3個(gè)核心范疇，歸納各因素間關(guān)系和路徑并構(gòu)建理論模型。提出頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃同保障，構(gòu)造黨建品牌發(fā)展之路；專業(yè)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)雙融合，培養(yǎng)政治過硬專業(yè)人才；學(xué)科研究與社會服務(wù)共熔鑄，厚植醫(yī)學(xué)人才實(shí)踐沃土等對策建議。

關(guān)鍵詞：研究生教育；基層黨支部；醫(yī)學(xué)院校；扎根理論；質(zhì)性研究

數(shù)字化時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)和數(shù)字信息發(fā)展塑造了全新樣態(tài)的數(shù)字世界，醫(yī)學(xué)研究生群體表現(xiàn)出世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀多樣化新趨勢?；卺t(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的獨(dú)特學(xué)科特征，醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)面臨著思想教育質(zhì)量要求高、人才培養(yǎng)周期長等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，高校在重視培養(yǎng)研究生臨床技能和科研能力的同時(shí)，應(yīng)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建研究生黨建與思政教育的協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)研究生良好職業(yè)道德[1]，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)堪當(dāng)大用、能擔(dān)重任的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校研究生黨建相關(guān)研究已取得一定成果，但仍須深入分析研究生黨支部建設(shè)的關(guān)鍵影響因素及其作用機(jī)制，探索優(yōu)化研究生思想政治教育工作質(zhì)效路徑。

本研究緊密結(jié)合數(shù)字化時(shí)代背景和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，采用質(zhì)性研究方法，深入探討醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)關(guān)鍵影響因素及其作用機(jī)制，通過構(gòu)建優(yōu)化路徑，切實(shí)提升高校黨建育人工作實(shí)效，為新形勢下加強(qiáng)研究生黨支部建設(shè)提供實(shí)證依據(jù)與理論參考。

對象與方法

1.研究對象

本文采用目的抽樣法對北京中醫(yī)藥大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)等研究生黨支部20名黨務(wù)工作者開展訪談，其中，黨支部書記12名，黨支部副書記5名，黨支部委員3名。另外，訪談對象納入標(biāo)準(zhǔn)為：承擔(dān)基層黨支部相關(guān)工作1年以上。

2.研究方法

本文通過查詢中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺及維普網(wǎng)獲取相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)設(shè)計(jì)訪談提綱。訪談以半結(jié)構(gòu)化形式開展，內(nèi)容包括：一是醫(yī)學(xué)院校研究生黨員群體特點(diǎn)；二是組織設(shè)置情況及影響因素；三是黨支部書記、黨支部委員培養(yǎng)情況及影響因素；四是組織活動開展情況及影響因素。訪談后將訪談錄音轉(zhuǎn)錄為文本資料，并運(yùn)用NVivo 12軟件進(jìn)行資料整理及編碼分析。

3.資料分析方法

本文采用扎根理論進(jìn)行資料分析，即一種自下而上建立理論的質(zhì)性研究方法，在收集資料的基礎(chǔ)上尋找核心概念，進(jìn)而通過在概念間建立聯(lián)系形成理論[2]。主要步驟包括：一是分析原始資料，產(chǎn)生初步概念；二是不斷比較概念與資料；三是建立概念間聯(lián)系；四是進(jìn)行系統(tǒng)性編碼；五是構(gòu)建理論模型。本研究基于扎根理論三階編碼體系，對20篇訪談文本進(jìn)行編碼分析，提取概念、范疇、主范疇，并歸納其作用路徑，構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)關(guān)鍵影響因素理論模型。

結(jié)果與分析

1.開放性編碼

開放性編碼是將原始語句打散并賦予概念的一種過程，其目的是從原始資料中發(fā)現(xiàn)概念類屬，對類屬標(biāo)簽化命名，確定屬性及維度[3]。本研究首先以“醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)的影響因素”為核心對訪談資料進(jìn)行編碼，總結(jié)相關(guān)概念，最終確定節(jié)點(diǎn)1，014個(gè)，歸納初始概念92個(gè)、范疇25個(gè)，編號用“a+數(shù)字”表示。初始范疇a1～a25依次為：支部組織設(shè)置（a1）、支部設(shè)置模式（a2）、支部書記設(shè)置模式（a3）、支部書記選拔（a4）、支部委員設(shè)置（a5）、支部委員培養(yǎng)（a6）、黨務(wù)工作（a7）、監(jiān)督保障（a8）、考核激勵(lì)制度（a9）、黨內(nèi)政治生活基本制度（a10）、黨支部規(guī)范化建設(shè)（a11）、理論學(xué)習(xí)落實(shí)情況（a12）、入黨積極分子培養(yǎng)（a13）、發(fā)展對象培養(yǎng)（a14）、管理體系（a15）、思想引領(lǐng)成效（a16）、聯(lián)學(xué)共建（a17）、活動種類多樣（a18）、活動系統(tǒng)化（a19）、活動開展情況（a20）、活動實(shí)效（a21）、個(gè)人素質(zhì)（a22）、黨性素養(yǎng)（a23）、群體差異（a24）、學(xué)術(shù)素養(yǎng)（a25）。其中，頻率占比前五的范疇為：聯(lián)學(xué)共建（9.07%）、群體差異（6.61%）監(jiān)督保障（6.41%）、支部組織設(shè)置（6.01%）、支部委員培養(yǎng)（5.92%）。

2.主軸編碼

主軸編碼的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和建立概念類屬間的聯(lián)系，將不同概念、范疇分類，在原始范疇基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成“主范疇”[4]。通過對25個(gè)范疇進(jìn)行對比梳理，總結(jié)類屬關(guān)系，形成5個(gè)主范疇，編號用“A+數(shù)字”表示。分別為：制度建設(shè)（A1），含黨務(wù)工作、監(jiān)督保障、考核激勵(lì)制度等；組織機(jī)制（A2），含支部組織設(shè)置、支部設(shè)置模式、支部書記設(shè)置模式等；支部活動（A3），含聯(lián)學(xué)共建、活動種類、活動系統(tǒng)化等；教育管理（A4），含發(fā)展對象培養(yǎng)、管理體系等；黨員培養(yǎng)（A5），含個(gè)人素質(zhì)、黨性素養(yǎng)、群體差異等。A1～A5主范疇節(jié)點(diǎn)數(shù)分別為232個(gè)、166個(gè)、176個(gè)、290個(gè)、150個(gè)，頻率分別為22.88%、16.37%、17.36%、28.60%、14.79%。

3.選擇性編碼

選擇性編碼是處理范疇之間聯(lián)系的過程，在已經(jīng)形成的范疇中，經(jīng)過系統(tǒng)分析，選擇核心類屬、形成核心范疇[5]。研究者基于主體視角提煉三個(gè)核心范疇 “上級黨組織”“黨支部書記”“支部黨員”，形成了醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)關(guān)鍵影響因素理論模型（見圖1）。

結(jié)果與討論

1.作用機(jī)理

醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)關(guān)鍵影響因素理論模型的作用機(jī)理可歸納為三條脈絡(luò)：

第一，頂層制度驅(qū)動基層黨支部建設(shè)脈絡(luò)。一是在制度建設(shè)方面，上級黨組織通過設(shè)置黨務(wù)工作、保障激勵(lì)及基本政治生活相關(guān)制度，在黨支部各方面形成完善規(guī)范的制度體系，由此驅(qū)動黨支部書記引領(lǐng)推動黨支部建設(shè)，主動發(fā)揮其對支部成員的教育管理作用，形成支部書記管理支部的主要驅(qū)動力；二是在組織機(jī)制方面，學(xué)校、學(xué)院黨委基于培養(yǎng)單位及研究生群體實(shí)際情況，參考黨支部發(fā)展脈絡(luò)、品牌建設(shè)等相關(guān)因素，明確研究生黨支部的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，并規(guī)范其人員規(guī)模、管理模式等具體內(nèi)容，以組織機(jī)制建設(shè)保障黨支部建設(shè)質(zhì)量提升。

第二，黨支部書記和支部黨員的二元互動脈絡(luò)。黨支部書記和支部黨員是研究生黨支部建設(shè)的核心主體。一是上級黨組織對支部書記發(fā)揮外部驅(qū)動與支持作用，這是支部建設(shè)的外部客觀因素。上級黨組織通過選拔、培養(yǎng)黨支部書記，驅(qū)動黨支部書記發(fā)揮主觀能動性。同時(shí)，上級黨組織通過完善組織機(jī)制為支部書記工作質(zhì)效提升提供支持。二是基層黨支部書記通常以自我驅(qū)動形式開展工作，其個(gè)人特質(zhì)不僅影響其主觀能動性，而且也作用于研究生黨支部氛圍建設(shè)、管理方式與運(yùn)作模式，一般表現(xiàn)為黨支部書記的學(xué)科背景、專業(yè)興趣等，這是影響支部建設(shè)成效的內(nèi)部主觀因素。三是支部黨員在內(nèi)外驅(qū)動下主動參與支部建設(shè)。內(nèi)驅(qū)方面，黨員個(gè)人素養(yǎng)驅(qū)動其在黨支部建設(shè)中發(fā)揮作用，影響其具體表現(xiàn)，主要包括支部黨員的黨性素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等因素；外驅(qū)方面，上級黨組織和黨支部書記共同發(fā)揮教育管理作用，以提升黨員政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

在內(nèi)外因素共同作用下，黨支部書記和支部黨員通過理論與實(shí)踐相結(jié)合方式進(jìn)行二元互動。理論層面，黨支部通過共讀、共學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)支部黨員深化理論武裝；實(shí)踐層面，黨支部組織通過開展紅色研學(xué)和義診服務(wù)等實(shí)踐活動，使支部成員在實(shí)踐中提升黨性、專業(yè)素養(yǎng)。黨支部書記和支部黨員作為研究生黨支部建設(shè)的關(guān)鍵主體，在支部框架內(nèi)協(xié)同進(jìn)步，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動互學(xué)互鑒。

第三，黨支部建設(shè)“三觀”循環(huán)恒動脈絡(luò)。一是從宏觀層面看，國家政策、世界局勢、區(qū)域發(fā)展、行業(yè)需求等外部整體環(huán)境因素影響著高校黨建的發(fā)展趨勢；二是從中觀層面看，醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)定位、育人思路、學(xué)科特色、行業(yè)優(yōu)勢等內(nèi)部因素對其基層黨支部工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，高校研究生黨建工作主要通過基層黨支部對研究生群體發(fā)揮政治引領(lǐng)功能；三是從微觀層面看，研究生黨支部建設(shè)包含上級黨組織、黨支部書記和支部黨員三元主體，涉及制度建設(shè)、組織機(jī)制、支部活動、教育管理、黨員培養(yǎng)五個(gè)主范疇，在以黨支部為核心的外延范疇中相互影響、作用。綜合來看，醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)受到宏觀、中觀、微觀“三觀”的影響，而支部建設(shè)實(shí)效又逆作用于上級黨組織、支部書記與支部黨員，由此形成的交互循環(huán)模式不斷促進(jìn)支部建設(shè)縱深發(fā)展、黨建質(zhì)效日益提升，形成了循環(huán)恒動的發(fā)展脈絡(luò)。

2.對策建議

研究發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)的關(guān)鍵影響因素可歸納為制度建設(shè)、組織機(jī)制、支部活動、教育管理、黨員培養(yǎng)五個(gè)主范疇，其中，思想引領(lǐng)成效、支部組織設(shè)置、監(jiān)督保障機(jī)制是影響作用較強(qiáng)的范疇；其關(guān)鍵影響因素理論模型的作用機(jī)理主要包含三條脈絡(luò)：頂層制度驅(qū)動支部建設(shè)脈絡(luò)、支部書記與支部黨員二元互動影響脈絡(luò)、“三觀”循環(huán)恒動脈絡(luò)?；诖?，本研究對優(yōu)化研究生黨支部建設(shè)路徑提出以下建議，旨在醫(yī)學(xué)院校研究生的培養(yǎng)全過程中強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，加快促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

第一，頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃同保障，構(gòu)造黨建品牌發(fā)展之路。一是在頂層制度驅(qū)動支部建設(shè)脈絡(luò)中，上級黨組織通過強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)研究生黨支部建設(shè)，以落實(shí)整體規(guī)劃保障黨建育人工作高質(zhì)量開展。校、院黨委對基層黨支部建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌指揮，一方面，結(jié)合國家政策等外部整體環(huán)境因素，動態(tài)調(diào)整高校黨建發(fā)展規(guī)劃和政策導(dǎo)向，落實(shí)高位協(xié)調(diào)制度，抓好基層黨建指揮棒；另一方面，結(jié)合辦學(xué)特色與學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)置符合研究生群體特征的支部書記選拔培養(yǎng)模式，注重建設(shè)高素質(zhì)的專兼職黨建工作者隊(duì)伍，搭建“黨委—黨支部—黨員—團(tuán)員—群眾”全主體黨建工作主線，健全結(jié)構(gòu)合理、層級順暢的高質(zhì)量研究生黨建工作體系。二是以創(chuàng)新黨建品牌作為基層黨組織凝心聚力的特色抓手，由校黨委舉旗定向、謀篇布局，結(jié)合外部環(huán)境、行業(yè)趨勢、學(xué)科特色，策劃“黨建引領(lǐng)，人才、醫(yī)療、科技、學(xué)科多級聯(lián)動”學(xué)校黨建品牌。三是各學(xué)院黨委結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)和支部情況，深入推進(jìn)基層黨支部具體實(shí)施、黨員師生廣泛參與的院級品牌建設(shè)機(jī)制，立足理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，將研究生培養(yǎng)與黨建鑄魂育人深度融合。層層遞進(jìn)、多主體參與，共同構(gòu)造黨建特色品牌發(fā)展之路，形成輻射本行業(yè)、多領(lǐng)域的黨建品牌。

第二，專業(yè)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)雙融合，培養(yǎng)政治過硬專業(yè)人才。一是在頂層制度驅(qū)動支部建設(shè)脈絡(luò)中，學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)雙融合，以立德樹人根本任務(wù)為指引，加強(qiáng)學(xué)校黨委對研究生教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，加快建設(shè)學(xué)科建設(shè)與黨建育人相融合的高質(zhì)量發(fā)展新格局：以教育家精神為引領(lǐng)，建立一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、能力卓越、關(guān)愛學(xué)生的高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍；以選培機(jī)制為抓手，建立一支堅(jiān)守初心、學(xué)思結(jié)合、業(yè)務(wù)扎實(shí)、政治過硬的青年黨建工作者隊(duì)伍；以師生黨支部為平臺，建設(shè)一支思政、能力、素質(zhì)并重的優(yōu)秀黨建育人隊(duì)伍；集聚各方力量，整合優(yōu)勢資源，構(gòu)建多元主體協(xié)調(diào)發(fā)展的醫(yī)學(xué)院校研究生黨建工作體系。二是在支部書記與支部黨員二元互動影響的脈絡(luò)中，通過開展與專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)的微黨課、主題黨日等形式多樣的理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)黨員用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦、堅(jiān)定信念，培養(yǎng)研究生過硬的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)其明晰專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)和社會服務(wù)責(zé)任，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的先行表率作用，激發(fā)黨員內(nèi)生動力，迸發(fā)支部發(fā)展活力。同時(shí)，聯(lián)動支部與學(xué)院，實(shí)現(xiàn)黨建與學(xué)科共謀共進(jìn)，多措并舉為培育高層次醫(yī)學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)造良好條件。

第三，學(xué)科研究與社會服務(wù)共熔鑄，厚植醫(yī)學(xué)人才實(shí)踐沃土。在“三觀”循環(huán)恒動脈絡(luò)中，學(xué)校著眼于服務(wù)國家戰(zhàn)略、地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，謀劃整體工作布局，推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，開展特色社會服務(wù)，系統(tǒng)推動黨建引領(lǐng)與事業(yè)發(fā)展深度融合。一是在學(xué)科建設(shè)方面，基于研究生師生黨支部等平臺，整合優(yōu)勢資源，推動有組織的科研建設(shè)；聯(lián)動學(xué)院黨委與學(xué)科團(tuán)隊(duì)，聚焦國家重大需求，凝練科研攻關(guān)方向，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合；將研究能力培養(yǎng)與黨支部活動相結(jié)合，通過支部主導(dǎo)的課題研究、學(xué)術(shù)交流、跟師名醫(yī)等方式，助力研究生開展具體實(shí)踐，培養(yǎng)其科研思路與科學(xué)道德。二是在社會服務(wù)方面，通過“一結(jié)合，三協(xié)同”發(fā)揮好研究生黨支部的育人功能，提升研究生思想政治教育工作實(shí)效。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐與社會服務(wù)，協(xié)同推進(jìn)服務(wù)基層實(shí)踐活動、服務(wù)國家重大活動、服務(wù)“校—政—產(chǎn)”聯(lián)合共建這三類研究生黨建實(shí)踐模式，將思想政治工作融入實(shí)踐育人全過程。指導(dǎo)研究生黨支部開展可持續(xù)的、有學(xué)科專業(yè)特色的基層社會服務(wù)活動，如中醫(yī)藥文化進(jìn)校園等；鼓勵(lì)研究生黨支部帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)研究生積極參加服務(wù)國家重要賽事等大型活動；構(gòu)建“?！a(chǎn)”多方聯(lián)動的黨建育人新路徑，積極響應(yīng)政府號召，搭建高校與產(chǎn)業(yè)界交流渠道，三位一體促進(jìn)學(xué)術(shù)交叉創(chuàng)新，通過開展實(shí)踐活動與理論學(xué)習(xí)，共建實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)要求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。在具體實(shí)踐中，注重支部書記引領(lǐng)示范、支委帶動黨員、黨員服務(wù)群眾，一體化增強(qiáng)研究生黨支部的社會服務(wù)性和公益性。以黨支部為主陣地，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)研究生在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾所需中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，不斷提高其思想政治水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，將黨建育人和研究生培養(yǎng)深度融合，是當(dāng)前研究生黨支部建設(shè)的重要任務(wù)。在實(shí)施健康中國戰(zhàn)略和共建人類衛(wèi)生健康共同體的背景下，醫(yī)學(xué)院校研究生黨支部建設(shè)工作正面臨更多挑戰(zhàn)和要求，有待學(xué)界從研究生黨建工作實(shí)務(wù)和研究生思想政治教育方面進(jìn)行更為深入的探究。

本文系2024年北京中醫(yī)藥大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（社科培育項(xiàng)目）（項(xiàng)目編號：2024-JYB-PY-028）；2023年北京中醫(yī)藥大學(xué)黨建課題（課題編號：DJ-2023-11）研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銀秀.醫(yī)學(xué)院校規(guī)培研究生黨建管理模式的改革實(shí)踐[J].中醫(yī)教育，2024，43（3）：100-103.

[2][3][4][5]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000：332.

（作者單位：北京中醫(yī)藥大學(xué)，傅騫為本文通訊作者）

[責(zé)任編輯：卜 珺]