政治課堂怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性

姚雙進

摘要：在新課程下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，不斷更新思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，提高教學(xué)效率。營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要，良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系；政治課堂；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-296-01

學(xué)生的主體性，是指在活動中作為主體的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)出的功能特性。隨著新課程的逐步深入，教育教學(xué)對我們教師有了越來越嚴格的要求。在新課程下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，不斷更新思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，提高教學(xué)效率。新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自身學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體性呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗做了一些探索。

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師要建立和諧、民主的師生關(guān)系，只有師生之間平等了，學(xué)生的主體性才能發(fā)揮，或者說學(xué)生才敢發(fā)揮自己的主體性。教學(xué)是一種雙邊活動，是師生之間一種積極互動的關(guān)系。一個長期板著面孔、威嚴有加的教師所教出來的學(xué)生肯定聽話，但這種學(xué)生死氣沉沉、神經(jīng)常處于緊張狀態(tài)、膽子小、缺乏創(chuàng)造力?？梢?，在教學(xué)中師生之間平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系，直接影響學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮和創(chuàng)造意識的產(chǎn)生。政治課講授的是相當(dāng)嚴肅的內(nèi)容，但教師應(yīng)該放下所謂的“師道尊嚴”，走向?qū)W生，傾聽學(xué)生的心聲，傾聽學(xué)生的意見和建議，想學(xué)生之所想，深刻理解建立和諧的師生關(guān)系、營造融洽課堂氣氛的重要意義。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)時時以民主、平等的心態(tài)面對學(xué)生，與學(xué)生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學(xué)生的良師益友，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，進一步落實“以生為本”的教育理念，更好地進行教學(xué)，使學(xué)生樂于運用政治知識。

二、樹立以學(xué)生為中心的教育理念

作為教師，首先應(yīng)明白誰是課堂的主人，自己是一個什么樣的角色，不能喧賓奪主。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是主角。作為教師，應(yīng)時刻注意擺正自己的位置，認清自己的職責(zé):教師是服務(wù)于學(xué)生的，并不是課堂的主宰。所以，教師在備課時，應(yīng)始終牢固樹立“以生為本”的觀念;在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終貫徹“以生為本”思想。在教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都可以健康發(fā)展，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自由地創(chuàng)新，積極主動地進行自我學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)環(huán)境

營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要，良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于凸顯教師的權(quán)威形象，無形中課堂成了教師主宰的場所，抑制了學(xué)生的自由發(fā)展，所以教師要改變無視學(xué)生主體的情況，突出學(xué)生的主體性。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對獨立的，能夠自主地參與教學(xué)、自主地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境。要想營造寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，教師的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生的學(xué)為落腳點，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并盡可能地為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造機會，師生之間以平等的身份參與課堂教學(xué)。在營造民主氛圍時，教師要在平等的基礎(chǔ)上動員全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在營造教學(xué)氛圍的過程中，教師要注意尊重學(xué)生的個性差異，及時地運用激勵性評價，讓學(xué)生可以體味成功?？傊?，教師教學(xué)要以學(xué)生的主體參與為中心。

四、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要求學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，要具有自主學(xué)習(xí)的能力，具有能在自主學(xué)習(xí)的過程中進行探究、發(fā)現(xiàn)，進而創(chuàng)新的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，針對一些知識點讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求教師是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，教師不僅要保證學(xué)生自學(xué)探究要有的必要時間，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產(chǎn)生疑問，更應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。教師平時在批閱學(xué)生作業(yè)的時候，常常會發(fā)現(xiàn)很多新奇的答案，這個時候教師要及時地與學(xué)生平等交流意見，聽聽學(xué)生的想法和見解，對學(xué)生的觀點進行正確評析，而且一定要鼓勵學(xué)生，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。只有這樣，才能很好地保護和充分地調(diào)動學(xué)生的自主性。

五、讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性

人具有主觀能動性，這是我們政治學(xué)中的一個重要規(guī)則。學(xué)生在教育活動中的能動性，是在他與外界(包括教育)的相互作用中形成和發(fā)展起來的。因此，在政治課課堂教學(xué)中，教師可以采用一些新的模式和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動性。例如，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供各種各樣的“學(xué)習(xí)資源”，包括自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或其他經(jīng)驗、書籍及各種參考資料、社會實踐活動、網(wǎng)絡(luò)信息知識等等，鼓勵學(xué)生將已掌握的各種各樣的知識、已經(jīng)歷過的一些事情帶到課堂上來。這種方式，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，能讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中去，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過類似這樣的討論，使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，只有這樣，政治課教育過程中學(xué)生的能動性才有可能充分發(fā)揮。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

教師要讓學(xué)生學(xué)會正確地觀察社會、分析社會現(xiàn)實，讓他們在觀察、分析中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合現(xiàn)實生活中學(xué)生所關(guān)心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時事材料、國內(nèi)外重大時事熱點等，教會學(xué)生運用正確的方法分析材料、事例，建立知識間和材料間的聯(lián)系，從而觸發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、合乎邏輯的想象能力。另外，教師可以通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。設(shè)疑的問題要合理恰當(dāng)，符合學(xué)生的認知水平，并具有一定的啟發(fā)性，而且要面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都可以有所發(fā)現(xiàn)，進而提高他們的各項能力。這樣的政治教學(xué)才是我們追求的目標(biāo)。力爭讓每一個學(xué)生都具有挑戰(zhàn)的勇氣，都能感受到生命的尊嚴和智慧的價值，享受成功的愉悅。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。教師只有不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識，在課堂教學(xué)的主陣地中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地探索和改進，切實提高課堂教學(xué)效益。

參考文獻：

[1] 楊炳光.如何在思想品德教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].科學(xué)大眾.2008(12).

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