基于項(xiàng)目式教學(xué)的高中化學(xué)教學(xué)策略

摘" 要：文章探究了項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。首先，簡(jiǎn)要介紹了項(xiàng)目式教學(xué)法的基本概念。其次，強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，詳細(xì)探討了項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，從項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)施與監(jiān)督、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)三個(gè)方面展開(kāi)研究，以期幫助教師更好地運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；項(xiàng)目式教學(xué)；教學(xué)策略

高中化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才方面扮演著至關(guān)重要的角色。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的講解和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂參與度，是教師亟須解決的問(wèn)題。項(xiàng)目式教學(xué)法作為一種積極參與型的教學(xué)方法，近年來(lái)備受關(guān)注，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)、綜合的項(xiàng)目中遷移運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。在高中化學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法的運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和解決問(wèn)題的能力。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法概述

項(xiàng)目式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它通過(guò)將課程內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)操作等方式來(lái)解決問(wèn)題。項(xiàng)目式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

第一，項(xiàng)目式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)通常以知識(shí)傳授為主，容易使學(xué)生感到枯燥、無(wú)趣。而高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得他們主動(dòng)探究和解決化學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，項(xiàng)目式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，有助于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?xiàng)目中，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，以完善問(wèn)題解決過(guò)程。學(xué)生能夠直接運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠理解抽象的化學(xué)理論，還能夠親身體驗(yàn)和實(shí)踐，深入理解化學(xué)原理。

第三，項(xiàng)目式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在項(xiàng)目中，學(xué)生通常以小組為單位合作解決問(wèn)題，分享觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅能促進(jìn)學(xué)生間的知識(shí)交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、協(xié)作精神等，對(duì)其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和社會(huì)交往來(lái)說(shuō)是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)

（1）確定目標(biāo)，明確需求。

確定教學(xué)目標(biāo)、選擇項(xiàng)目主題、明確學(xué)生需求對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用至關(guān)重要。確定教學(xué)目標(biāo)是確保項(xiàng)目式教學(xué)成功的第一步。目標(biāo)應(yīng)該是明確的、可衡量的、可實(shí)現(xiàn)的、相互關(guān)聯(lián)的。教師要保證設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)較為具體，如讓學(xué)生在一個(gè)特定的項(xiàng)目中掌握酸堿中和反應(yīng)的原理。明確的目標(biāo)有助于學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

選擇項(xiàng)目主題是項(xiàng)目式教學(xué)的核心步驟。在選擇項(xiàng)目主題時(shí)，教師需要考慮課程教學(xué)要求、學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好。一個(gè)合適的項(xiàng)目主題應(yīng)該與課程內(nèi)容密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也需要有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師精心選擇項(xiàng)目主題，能讓學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)生需求是項(xiàng)目式教學(xué)法成功運(yùn)用的關(guān)鍵。明確學(xué)生需求意味著了解他們的學(xué)習(xí)方法、水平和目標(biāo)。不同的學(xué)生有不同的需求，因此，教師需要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)以滿(mǎn)足這些需求，靈活調(diào)整項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。這將提高學(xué)生的課堂參與度，使其在項(xiàng)目式教學(xué)中表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

確定教學(xué)目標(biāo)、選擇項(xiàng)目主題、明確學(xué)生需求是在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法的基礎(chǔ)。這三個(gè)方面相輔相成、協(xié)同作用，為創(chuàng)新、有趣、高效的教學(xué)提供了一定的支持。通過(guò)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、精心選擇項(xiàng)目主題、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能更好地推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿(mǎn)足感。

（2）制訂計(jì)劃，安排資源。

制訂教學(xué)計(jì)劃和安排相關(guān)資源是項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上影響著教學(xué)的系統(tǒng)性、條理性和合理性。下面將詳細(xì)闡述它們的重要性，以及應(yīng)該如何科學(xué)、合理安排資源。

首先，在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師需要確保項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有機(jī)銜接，以便學(xué)生能夠順利完成整個(gè)項(xiàng)目。教師要制訂教學(xué)計(jì)劃，提前規(guī)劃每個(gè)項(xiàng)目的起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間及主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟和目標(biāo)。這有助于確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展，避免出現(xiàn)步驟混亂或目標(biāo)不明確的情況。其次，制訂教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理分配時(shí)間和資源。項(xiàng)目式教學(xué)法通常需要較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期，教師需要充分考慮課程安排，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，明確何時(shí)開(kāi)始項(xiàng)目，以及需要多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成項(xiàng)目。此外，合理分配資源也能確保學(xué)生獲得所需的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備。例如，某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，且需要用到化學(xué)試劑，制訂教學(xué)計(jì)劃可以使教師提前準(zhǔn)備好這些資源，確保項(xiàng)目能夠按計(jì)劃進(jìn)行。最后，制訂教學(xué)計(jì)劃有助于評(píng)價(jià)和反思教學(xué)過(guò)程。根據(jù)計(jì)劃中的目標(biāo)和時(shí)間表，教師能更容易追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和項(xiàng)目完成情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目中遇到了困難，教師可以及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，提供適當(dāng)?shù)闹С只蛸Y源。同時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)劃中的反思環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解哪些教學(xué)方法和資源是有效的，哪些需要改進(jìn)，有助于不斷優(yōu)化項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)于資源安排，教師需要確保學(xué)生能夠輕松獲取所需的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備。例如，在實(shí)操某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備好化學(xué)試劑、實(shí)驗(yàn)器材和安全設(shè)備。同時(shí)，需要安排實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，確保學(xué)生可以在安全的環(huán)境下操作實(shí)驗(yàn)。此外，還需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料、在線(xiàn)資源，以便學(xué)生可以在項(xiàng)目中實(shí)時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

2. 項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)督

（1）分工合作，協(xié)調(diào)推進(jìn)。

在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督至關(guān)重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確分工，各司其職，包括讓學(xué)生了解項(xiàng)目的整體目標(biāo)和每個(gè)階段的任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行合理的任務(wù)分配。同時(shí)，教師需要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和協(xié)作，以達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，做好監(jiān)督工作也是關(guān)鍵一環(huán)，教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的反饋和建議，幫助他們解決在項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，確保項(xiàng)目能順利進(jìn)行。此外，教師還需要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。教師可以定期開(kāi)展項(xiàng)目匯報(bào)和交流會(huì)，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教師在項(xiàng)目實(shí)施階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（2）把握進(jìn)度，保證質(zhì)量。

教師把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)度有助于確保項(xiàng)目能夠高質(zhì)量完成，避免浪費(fèi)時(shí)間或延誤任務(wù)；有助于確保學(xué)生有足夠的時(shí)間深入研究和思考，提高知識(shí)吸收效率。如果進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生可能只是匆匆完成任務(wù)，而沒(méi)有進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造。另外，項(xiàng)目學(xué)習(xí)通常有截止日期，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度可以幫助學(xué)生避免拖延，確保按時(shí)完成項(xiàng)目，提高時(shí)間管理技能。這樣，學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，能在實(shí)踐中習(xí)得時(shí)間管理技能，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是十分有益的。關(guān)于如何把握項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以在準(zhǔn)備教案時(shí)明確時(shí)間表（包括截止日期和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)），這樣有助于學(xué)生了解任務(wù)分配和時(shí)間規(guī)劃。同時(shí)，在項(xiàng)目式教學(xué)開(kāi)始后，教師要定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)會(huì)議、報(bào)告、項(xiàng)目檔案等方式來(lái)督促學(xué)生按時(shí)完成階段性任務(wù)。在此期間，教師還應(yīng)該提供針對(duì)性的反饋和改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生不斷提高項(xiàng)目式學(xué)習(xí)水平。更重要的是，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理時(shí)間，從而使他們?cè)诎盐枕?xiàng)目進(jìn)度方面取得一定成效，增強(qiáng)責(zé)任感。

（3）解決問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)遇到問(wèn)題?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)程序的復(fù)雜性和參與者的多樣性，其遇到的問(wèn)題也將呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)。為了保障學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，保證項(xiàng)目的整體節(jié)奏不被打亂，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。為此，教師要做好巡視工作，即定期巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從而提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教師也可以通過(guò)巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。另外，教師可以讓學(xué)生階段性地提交問(wèn)題，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到反饋。例如，每個(gè)小組可以選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集小組成員在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交給教師。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生提交的問(wèn)題，集中進(jìn)行解答和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利銜接各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而系統(tǒng)地理解知識(shí)。教師在項(xiàng)目實(shí)施階段通過(guò)定期巡視、讓學(xué)生階段性提交問(wèn)題等方式，可以有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，使他們更加自主地推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3. 項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

（1）評(píng)價(jià)效果，收集反饋。

項(xiàng)目式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因此，評(píng)價(jià)是必不可少的一環(huán)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，幫助學(xué)生提高項(xiàng)目式學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，項(xiàng)目式教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而終結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解他們?cè)诜治鋈蝿?wù)、提出假設(shè)、解決問(wèn)題及合作學(xué)習(xí)等多個(gè)方面的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師可以在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括學(xué)生在項(xiàng)目中的研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、設(shè)計(jì)案例、展示材料等，這些反映了學(xué)生在項(xiàng)目中的思考、努力和成果，是綜合評(píng)價(jià)的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。教師可以據(jù)此提供更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，能夠反思自己在項(xiàng)目中的表現(xiàn)，并自主進(jìn)行針對(duì)性?xún)?yōu)化；學(xué)生之間的互評(píng)則可以反映各自在合作學(xué)習(xí)中的積極性等學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）分析不足，找出原因。

終結(jié)性評(píng)價(jià)在高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，其目的不僅是幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知，更重要的是幫助他們找到自我優(yōu)化、提高學(xué)習(xí)效率的具體途徑。為此，教師可以采取以下方法。第一，集體評(píng)價(jià)。教師先對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的項(xiàng)目成果進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以包括項(xiàng)目報(bào)告的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的表現(xiàn)等方面，有助于學(xué)生了解小組的整體表現(xiàn)，找到項(xiàng)目合作過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足之處。第二，個(gè)體評(píng)價(jià)。教師可以針對(duì)每名學(xué)生，特別是那些在項(xiàng)目中表現(xiàn)出色或存在典型問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以表?yè)P(yáng)他們的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱粋€(gè)項(xiàng)目中繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心幫助他們找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并解決問(wèn)題。這些問(wèn)題可能涉及實(shí)驗(yàn)操作技能、人際交往能力、時(shí)間管理水平等各個(gè)方面。教師應(yīng)該與學(xué)生一起制訂改進(jìn)計(jì)劃，為他們提供具體的改進(jìn)建議和學(xué)習(xí)方法。例如，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面存在問(wèn)題，教師可以建議他們多加練習(xí)。教師也可以為學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)既可以涵蓋化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，如提高觀(guān)察能力、信息提取能力、精準(zhǔn)化操作能力、問(wèn)題解決能力，又可以涵蓋綜合素養(yǎng)方面，如提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通水平等。通過(guò)制訂目標(biāo)，學(xué)生可以針對(duì)性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。終結(jié)性評(píng)價(jià)是項(xiàng)目式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)。

總而言之，本文深入探討了項(xiàng)目式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值和策略，強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目式教學(xué)法在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的重要作用。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用抽象的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱浙柱，楊萬(wàn)麗，白麗明，等. 高中化學(xué)“油脂水解實(shí)驗(yàn)的探究”項(xiàng)目式教學(xué)：探究如何吹出更多的泡泡［J］. 化學(xué)教育（中英文），2021，44（19）：125-126.

［2］李春招. 高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)策略探討［J］. 理科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2019（6）：195-196.