思政課奏響鄉(xiāng)村振興時代強音

鄉(xiāng)村是一個民族發(fā)展的深根之地，它承載著歷史文化，承載著對未來的希望。在新時代大潮中，我們肩負著振興鄉(xiāng)村的重任。思政課一體化建設為鄉(xiāng)村振興指明了方向。它能把正確的價值觀和先進的思想傳遞給鄉(xiāng)村人民特別是青少年，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者。當思政課和鄉(xiāng)村振興緊密結合，知識的力量就會在田地里生根發(fā)芽，催生出鄉(xiāng)村社會文明進步的繁花盛景，為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。

在中國廣袤的土地上，鄉(xiāng)村像星星一樣點綴在山川河流之中，它的全面振興事關民族復興偉業(yè)全局。思政課一體化建設正是將鄉(xiāng)村振興各環(huán)節(jié)連接起來的一條堅實紐帶。思政課在基礎教育階段對鄉(xiāng)村兒童進行啟蒙，并在高等教育階段為鄉(xiāng)村地區(qū)輸送專業(yè)人才奠定了思想基礎，使生活在鄉(xiāng)村的人們深刻認識到鄉(xiāng)村價值和國家情感，激發(fā)了他們積極投入鄉(xiāng)村建設的積極性和創(chuàng)造性。因此，隨著思政課一體化建設的穩(wěn)步推進，新時代鄉(xiāng)村振興的畫卷將被精心描繪，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)和現(xiàn)代交織、物質(zhì)和精神共生、鄉(xiāng)村蛻變重生的景象。

思政課一體化建設在助力鄉(xiāng)村全面振興中的作用

培養(yǎng)具有家國情懷和責任擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才

思政課一體化建設是以學生成長過程中不同階段為中心，對學生進行系統(tǒng)的思政教育。在基礎教育階段，通過生動的故事、案例和實踐活動，將鄉(xiāng)村發(fā)展的歷史脈絡、先輩們建設鄉(xiāng)村的奮斗故事傳遞給學生，讓他們對鄉(xiāng)村產(chǎn)生情感上的認同和歸屬，在幼小的心靈里種下熱愛家鄉(xiāng)、建設鄉(xiāng)村的種子。隨著教育水平的提高，中學、大學階段的思政課對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵、意義和目標進行了深入剖析，引導學生把自己的理想與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密結合起來。例如，組織學生到鄉(xiāng)村進行調(diào)研、支教等社會實踐活動，讓學生親身感受鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀和需要，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。通過這種方式培養(yǎng)出來的人才，不僅擁有扎實的專業(yè)知識，還擁有對鄉(xiāng)村的深厚感情和強烈的責任感，愿意投身鄉(xiāng)村建設，為鄉(xiāng)村全面振興貢獻自己的力量。

提供堅實的人才支撐和智力支持

思政課一體化建設有利于全面提高人才綜合素質(zhì)，為鄉(xiāng)村振興提供各類人才資源。學校思政教育要將各學科知識有機融合在一起，才能培養(yǎng)出具有專業(yè)技能和正確價值觀的復合型人才。高校思政課引導學生關注鄉(xiāng)村振興過程中的科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等前沿課題，并鼓勵學生對農(nóng)業(yè)科技研發(fā)、農(nóng)村電商運營等方面進行深入探討，畢業(yè)后可以把所學知識運用到鄉(xiāng)村實踐中，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級提供技術支撐。同時，高校思政課教師還能根據(jù)鄉(xiāng)村實際，制定科學、合理的發(fā)展規(guī)劃與管理體系，促進鄉(xiāng)村治理水平的提升。此外，思政課也能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵學生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，帶動鄉(xiāng)村就業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供全方位的人才支撐和智力支持。

推動鄉(xiāng)村社會文明程度的提升

思政課一體化建設所傳播的思想觀念、道德規(guī)范，對鄉(xiāng)村社會文明建設產(chǎn)生了深刻的影響。由學校向鄉(xiāng)村社會延伸，使文明理念深入人心。思政課是對學生進行正確的價值觀、道德教育、文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高校思政課教學的重要內(nèi)容。他們回到鄉(xiāng)村，成為傳播文明的使者，積極倡導尊老愛幼、鄰里和睦等傳統(tǒng)美德，抵制不健康的習俗和風氣，在鄉(xiāng)村形成文明和諧的社會風尚。同時，思政課所倡導的法治理念，有利于增強村民的法律意識，促進鄉(xiāng)村法治建設，促進鄉(xiāng)村社會治理的規(guī)范化和有序化。此外，思政課還能引導人們樹立生態(tài)文明的觀念，促進村民關注鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，積極參與美麗鄉(xiāng)村建設，使鄉(xiāng)村社會的文明水平得到全方位的提升，為鄉(xiāng)村建設創(chuàng)造一個積極、文明、健康的環(huán)境。

思政課一體化建設助力鄉(xiāng)村全面振興的實踐策略

構建鄉(xiāng)村特色思政課程體系

構建具有鄉(xiāng)村特色的思政課程體系，是思政課一體化建設推進鄉(xiāng)村振興的重要舉措。首先，要充分挖掘鄉(xiāng)村的實際情況，充分利用鄉(xiāng)村豐富的資源進行課程內(nèi)容的開發(fā)。例如，挖掘鄉(xiāng)村古老的歷史遺址、悠久的民俗文化和獨特的生態(tài)環(huán)境，把這些元素融入思政課教學中，使學生認識到鄉(xiāng)村的深厚底蘊和獨特魅力，從而增強對當?shù)匚幕恼J同感。又如，通過講解鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝背后的工匠精神，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，樹立正確的價值觀。其次，要將國家戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興的政策導向與思政教育有機結合起來。闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對國家發(fā)展、民族復興的重要性，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村人居環(huán)境整治等各項政策在鄉(xiāng)村建設中的具體實施路徑和目標，使學生對自己在鄉(xiāng)村振興中的職責和使命有更清晰的認識。結合當?shù)爻晒Φ泥l(xiāng)村振興事例，分析政策支持和群眾努力，激發(fā)學生投身鄉(xiāng)村建設的熱情和決心。這樣一套具有鄉(xiāng)村特色的思政課程體系，可以培養(yǎng)既有深厚家國情懷，又了解鄉(xiāng)村實際，積極投身鄉(xiāng)村振興偉大事業(yè)的新時代人才，為鄉(xiāng)村全面振興提供強有力的智力支持和精神動力，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟、文化、生態(tài)等層面的可持續(xù)發(fā)展，逐步實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的宏偉目標。

實施“思政+專業(yè)”融合教學模式

實施“思政+專業(yè)”融合教學模式，是思政課一體化建設推進鄉(xiāng)村振興的關鍵。首先，在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展等相關專業(yè)的教學過程中，要有針對性地進行思政教育和專業(yè)知識的有機結合。例如，在講解農(nóng)作物種植技術時，可以將科學家袁隆平為解決世界糧食危機所做的不懈努力融入其中，把他堅韌不拔的科研精神、胸懷天下的家國情懷等思政元素融入專業(yè)知識的教學中，使學生明白專業(yè)學習不僅僅是為個人的職業(yè)發(fā)展服務，同時也為鄉(xiāng)村、社會和國家服務。其次，積極運用案例分析和實地調(diào)研等教學手段，促進融合教學模式的落地。在案例分析中，選擇一些通過發(fā)展特色農(nóng)業(yè)實現(xiàn)增收致富，并弘揚誠信經(jīng)營、團結合作等優(yōu)秀品質(zhì)的鄉(xiāng)村案例，讓學生對其專業(yè)知識的應用和其中所包含的思政內(nèi)涵進行分析。在實踐調(diào)研過程中，組織學生對農(nóng)業(yè)合作社的運營模式和鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展狀況進行實地考察，使學生能夠通過自己的親身體驗，感受到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施效果，并將專業(yè)知識和思政精神緊密結合起來。例如，通過對鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的考察，學生可以感受到生態(tài)保護和經(jīng)濟發(fā)展協(xié)同共進背后的可持續(xù)發(fā)展理念和村民勤勞致富、創(chuàng)新進取的精神品質(zhì)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)和良好思政素養(yǎng)的鄉(xiāng)村建設人才，為鄉(xiāng)村全面振興提供強有力的人才保障。

加強鄉(xiāng)村思政教師隊伍建設

加強鄉(xiāng)村思政教師隊伍建設是思政課一體化建設推進鄉(xiāng)村振興的有力保證。首先，注重培養(yǎng)具有鄉(xiāng)土情懷、思政素養(yǎng)和教學能力的優(yōu)秀教師，充實鄉(xiāng)村思政教師隊伍。在選拔環(huán)節(jié)，重點考察教師對鄉(xiāng)村的熱愛程度、對鄉(xiāng)村文化和社會現(xiàn)狀的認識，以及他們在思政教育方面的專業(yè)功底和對課堂教學的駕馭能力。例如，優(yōu)先考慮具有鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗和在思政教育方面取得一定成果的教師。對在職教師而言，開展專題培訓，組織教學研討，提高其素質(zhì)和能力，使之更適合鄉(xiāng)村德育工作。其次，積極組織教師參加各種形式的培訓、交流與學習活動。培訓內(nèi)容包括更新思政教育理論、深入解讀鄉(xiāng)村振興政策、創(chuàng)新鄉(xiāng)村學生教學方式等。例如，邀請專家、學者走進鄉(xiāng)村，給教師們講解如何巧妙地把鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化元素融入思政課堂等。在交流學習方面，可以安排鄉(xiāng)村思政教師赴思政教學成效明顯的地區(qū)和學校進行觀摩學習，學習先進的教學模式和管理經(jīng)驗，還可以組織不同鄉(xiāng)村學校的教師相互交流教學經(jīng)驗，共同解決教學中遇到的問題。

搭建鄉(xiāng)村思政實踐平臺

搭建鄉(xiāng)村思政實踐平臺對于推進思政課一體化建設，促進鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義。首先，要積極創(chuàng)建鄉(xiāng)村思政教育基地，挖掘鄉(xiāng)村經(jīng)濟合作組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)和鄉(xiāng)村文化廣播站的教育價值。鄉(xiāng)村合作經(jīng)濟組織可以展示農(nóng)民合作互助的力量和農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營的成效，農(nóng)業(yè)企業(yè)展示了農(nóng)業(yè)科技應用和市場運作方式，鄉(xiāng)村文化站則展示了豐富的民俗文化和鄉(xiāng)村的精神傳承。這些基地為學生提供了直觀感受鄉(xiāng)村振興成果的窗口。例如，學生可以在農(nóng)業(yè)企業(yè)學習農(nóng)產(chǎn)品深加工的流程和公司對農(nóng)民增收的作用機理，以此來加深對鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的認識。其次，要有秩序地組織學生參加社會實踐活動。在志愿服務活動中，學生可以深入鄉(xiāng)村基層，為孤寡老人送去關愛，幫助鄉(xiāng)村環(huán)境衛(wèi)生整治等，在奉獻中感受到鄉(xiāng)村弱勢群體的需求和鄉(xiāng)村建設的多樣性。在學生進行調(diào)研考察的過程中，可以將重點放在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸和文化傳承的困境上。例如，調(diào)研鄉(xiāng)村旅游發(fā)展對傳統(tǒng)文化的影響，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

推動鄉(xiāng)村思政教育與鄉(xiāng)村治理相結合

推進鄉(xiāng)村思政教育與鄉(xiāng)村治理有機結合，是思政課一體化建設推進鄉(xiāng)村振興的關鍵。首先，要積極為學生開展鄉(xiāng)村治理實踐活動創(chuàng)造條件。就村民自治而言，可以通過對村民議事會和選舉的過程進行觀察，使學生了解到民主決策和民主管理的意義和重要性，并鼓勵學生參加一些基層事務，如村莊環(huán)境治理方案的討論等，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和知識優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村自治貢獻自己的智慧。在鄉(xiāng)村文化建設方面，引導學生參與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資源的挖掘與整理工作，組織開展民俗文化節(jié)、鄉(xiāng)村文藝表演等活動，讓古老的鄉(xiāng)村文化在新時代煥發(fā)出勃勃生機。其次，要充分發(fā)揮思政教育在學生價值觀塑造中的導向作用，從而促進鄉(xiāng)村社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。思政課對鄉(xiāng)村治理中的公平正義、誠信友善等思想進行宣傳，使學生形成正確的價值觀。例如，在對鄉(xiāng)村資源配置問題進行說明時，著重強調(diào)公平原則和集體利益優(yōu)先的理念，讓學生能夠清楚地了解到村莊治理應該遵循的道德底線和行為規(guī)范。通過將這些正確的價值觀融入鄉(xiāng)村治理中，學生能更好地協(xié)調(diào)各方關系，解決各種矛盾和沖突，帶動村民形成良好的道德風尚和行為規(guī)范，從而形成一個和諧有序、積極向上的鄉(xiāng)村社會環(huán)境，為鄉(xiāng)村全面振興打下堅實的社會基礎，促進鄉(xiāng)村政治、文化等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

利用新媒體技術拓展思政教育資源

利用新媒體技術拓展思政教育資源，是思政課一體化建設推進鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新舉措。首先，充分利用新媒體技術，如網(wǎng)絡和移動終端等，深度開發(fā)鄉(xiāng)村思政教育資源庫。廣泛收集鄉(xiāng)村歷史文化故事、鄉(xiāng)村振興典型案例、優(yōu)秀村民事跡，制作成圖文結合的多媒體資源。例如，拍攝老黨員講述革命年代的故事，記錄鄉(xiāng)村工匠進行傳統(tǒng)技藝傳承的全過程，既能展現(xiàn)鄉(xiāng)村特有的魅力，傳遞思政教育的內(nèi)涵，又能為學生提供豐富生動的學習素材。其次，充分利用網(wǎng)上學習、互動式討論等手段，積極拓寬學生學習途徑。構建線上思政學習平臺，使學生可以在任何時間、任何地點登錄平臺學習。在互動討論區(qū)中，學生可以就思政課程內(nèi)容、鄉(xiāng)村發(fā)展熱點等話題進行交流討論，教師也可以適時地參與指導，讓學生積極主動地學習。例如，學習“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”時，學生可以分享自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，并探究思想教育的意義。這既可以擴大思政教育覆蓋面，方便廣大鄉(xiāng)村學生接受思政教育，又可以增強思政教育的感染力，使思政觀念深入人心，培養(yǎng)有時代擔當、熟悉鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村的新型人才，為鄉(xiāng)村全面振興注入新的活力和動力，推動鄉(xiāng)村在新時代實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

思政課一體化建設是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要途徑。它不僅為鄉(xiāng)村教育注入了新的活力，而且為鄉(xiāng)村青年的健康成長提供了堅實的思想基礎。通過整合資源、優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，提高思政課一體化教學質(zhì)量，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生的綜合素質(zhì)與社會責任感。在此過程中，鄉(xiāng)村教育與國家的發(fā)展密切相關，共同促進社會的和諧與進步。隨著實踐的深入，思政課一體化建設必將在鄉(xiāng)村教育領域發(fā)揮其特有的作用，服務鄉(xiāng)村振興。

（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校）