智慧體育信息技術促進小學生體育核心素養(yǎng)提升的實踐研究

摘要：教育信息化和數(shù)字校園建設已成為我國教育領域的戰(zhàn)略重點，在廣泛的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，智慧體育信息技術對培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)具有重要作用，為了進一步深化小學體育教學工作，在核心素養(yǎng)導向下，本文圍繞智慧體育信息技術與體育核心素養(yǎng)展開討論，分析高質(zhì)量的教學應用策略，為培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)、小學體育的持續(xù)發(fā)展提供參考。

關鍵詞：智慧體育" 信息技術" 小學生" 體育核心素養(yǎng)" 體育教學

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-02-160-3-JF

1、引言

2018年，我國《教育信息化2.0行動計劃》和《中小學數(shù)字校園建設規(guī)范（試行）》文件的發(fā)布明確了中小學教育信息化發(fā)展的規(guī)劃，并指出未來數(shù)字校園建設將覆蓋全體學校，同時提高信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，教育將走向新時代、新模式。信息化教育時代對于小學體育教學來說無疑是一場重大變革，經(jīng)過一段時間的教學實踐發(fā)現(xiàn)，它極有可能成為改變未來我國小學體育教學模式的重要標志。小學體育教學的信息化發(fā)展并非一朝一夕，而是由淺入深地產(chǎn)生改變，從最初在體育課堂中融入信息技術要素、采用信息化手段教學，到如今智慧體育信息技術引進到學校中來，小學體育教學的信息化發(fā)展仍在不斷做出嘗試。但無論是何種方式方法，都直接指向培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，必須是有助于學生運動能力、健康行為、體育品德等方面素養(yǎng)發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生終身體育素養(yǎng)的教學手段。本文基于此發(fā)展背景，分析智慧體育信息技術與當前小學體育教育發(fā)展形勢，探討如何在小學體育教學中更好地利用智慧體育信息技術提升學生的體育核心素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展。

2、相關概念闡述

2.1、核心素養(yǎng)

2016年9月《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，文件中指出現(xiàn)代教育要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，主要包含：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，相互聯(lián)系、相互補充。

2.2、體育核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)當前并沒有完全統(tǒng)一的定論，通常認為，體育核心素養(yǎng)是學生在體育教育中所形成的體育知識與技能、體育精神與意志品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀等。也有學者對體育核心素養(yǎng)作出另外一種解釋：即分為體育精神、運動實踐、健康促進三大方面。體育精神包括學生的體育情感：對體育的熱愛、熱情、態(tài)度；體育品格：在體育運動中表現(xiàn)出的優(yōu)秀意志品質(zhì)，如頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我、尊重他人、公平競爭、團結(jié)協(xié)作等。運動實踐則是指學生跑、跳、投等基礎運動能力和籃球、足球等運動項目技能。健康促進的范疇較廣，包括體育健康知識、運動常識、健康行為等，甚至包括良好的生活作息習慣、運動習慣和個人衛(wèi)生等方面?？傮w而言，體育核心素養(yǎng)是學生社會發(fā)展和終身發(fā)展所必備的關鍵能力。

2.3、智慧體育信息技術

智慧體育信息技術是指在體育活動中運用現(xiàn)代科技（如大數(shù)據(jù)分析、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等技術手段）實現(xiàn)更快捷、更高效的活動方式，與時俱進，滿足人們對體育活動方式多樣化的需求。在體育活動中，智慧體育信息技術首先于應用信息技術層面，通過互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的體育活動方式，例如在體育訓練中，通過電子信息設備制訂訓練計劃，并通過媒體設備直觀地演示出來，以幫助運動員更好地理解訓練方法，完成訓練任務，或是通過視頻回放讓運動員（學生）更便捷地認識自己的動作技術，了解自己的身體狀況。另一種則是利用專門制作的APP和特定的設備對動作軌跡或力的方向、大小進行精密分析，主要是通過傳感器技術、數(shù)據(jù)分析、人工智能等先進技術，收集個體的運動數(shù)據(jù)并在獨特算法下作出詳細分析，最終生成“結(jié)果”，這種方式通常用于一些運動隊訓練和部分學校體育課，能夠幫助運動員或?qū)W生分析個體詳細情況，提出針對性改善措施。

智慧體育信息技術的特點體現(xiàn)為以下幾點：信息化、數(shù)字化、智能化、互動化、創(chuàng)新化。在國家政策的大力支持和全民健康意識增強的背景下，智慧體育不僅為青少年提供了更加科學、個性化的體育訓練方式，還為學校提供了更加高效、智能的教學與管理手段，為推動青少年體質(zhì)健康提升發(fā)揮了巨大的作用。在學校體育教育中，智慧體育信息技術是將體育教育、運動管理、健康監(jiān)測等環(huán)節(jié)進行深度融合，形成一種數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的新型體育教育模式。

3、智慧體育信息技術在小學體育教學各環(huán)節(jié)中的具體應用

智慧體育信息技術能夠應用到小學體育教學的所有環(huán)節(jié)中，筆者通過走訪調(diào)查，匯總各校智慧體育信息技術應用情況，對其在小學體育教學各環(huán)節(jié)中的應用做出匯總分析。

3.1、觀摩學習探究

觀摩學習探究是智慧體育信息技術在小學體育教學中最常用的方式，它既可以作為新授課內(nèi)容讓學生觀摩預習，也可以作為復習內(nèi)容讓學生再次觀察技術動作進行反復學習，還可以作為拓展內(nèi)容讓學生觀摩后進行小組探究。通過觀看相關文字、圖片、視頻等內(nèi)容，學生可以更加直觀、客觀地學習到豐富的體育知識（體育背景故事、體育人文精神、運動常識、健康知識、生活與衛(wèi)生常識等），從而提高小學生的體育核心素養(yǎng)。小學階段正是靈智初開的懵懂時期，這種直觀且畫面豐富的觀摩學習能夠讓小學生快速牢記于心，大大提高體育學習效率，是小學體育教學中提升學生體育核心素養(yǎng)的不可多得的高效辦法。

3.2、智能化教學管理

智能化教學管理可以分為兩個方向，運動過程的管理和運動數(shù)據(jù)的管理。首先是運動過程的管理，也就是教學現(xiàn)場管理，通過智能設備實時監(jiān)測學生的運動數(shù)據(jù)，教師可觀察學生數(shù)據(jù)的動態(tài)變化，對教學、練習策略做出調(diào)整，如大部分學生心率一直未達到應有的標準，說明運動強度較低，需要及時調(diào)整教學策略，保證充足的運動量。其次是運動數(shù)據(jù)的管理，通過智慧體育平臺的搭建，可以將學生長期的運動數(shù)據(jù)、體質(zhì)數(shù)據(jù)上傳，教師、家長可以更便捷地看到學生近期的身體素質(zhì)變化，并能夠利用后臺計算出學生身體素質(zhì)的變化程度和趨勢，以及在同班或同校中的橫向?qū)Ρ取Ｖ悄芑虒W管理能夠大大節(jié)省體育教師工作時間，教師可以將節(jié)省下來的時間用作備課、教研等方面，為學生提供更好的教學服務。

3.3、教學中的健康監(jiān)測與預防

健康監(jiān)測與預防是在教學過程中對學生的身體狀況進行實時監(jiān)測，例如每位學生佩戴專門的運動手環(huán)，其數(shù)據(jù)會持續(xù)反饋到教師終端處，如發(fā)現(xiàn)某一名同學心率異常（心率過高），教師應立刻注意該同學，觀察是否有異常，并通過逐步降低強度、語言引導等方式讓學生心率緩緩降下來，以預防學生在鍛煉中身體突發(fā)狀況，避免教學事故發(fā)生。

3.4、制訂學生個性化訓練方案

制訂學生個性化訓練方案是智能化教學管理的延續(xù)，這體現(xiàn)了智慧體育信息技術在小學體育教學中應用的系統(tǒng)性。在數(shù)據(jù)庫中錄入學生性別、年齡、身高、體重等基礎信息，再加上這一個階段內(nèi)的體育成績，通過獨特的算法計算出學生的體質(zhì)健康情況，繪制出個體體育面板圖，直觀地呈現(xiàn)出每位學生的長短板，教師可以以發(fā)揚長處、補齊短板的思想因材施教，針對性教學。個別APP更是能夠直接利用錄入的數(shù)據(jù)生成針對學生個體的周期性訓練計劃，在此期間，學生直接接觸到自身身體素質(zhì)數(shù)據(jù)—訓練計劃生成—身體素質(zhì)的變化—訓練計劃的變化，循環(huán)往復，學生將會從中觀察并親身感受到在體育教學之外的重要知識，在體育教學與訓練計劃雙重指導下，學生的體育核心素養(yǎng)將大大提升。

3.5、課后體育作業(yè)布置與監(jiān)督

在傳統(tǒng)體育教學中，課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)一度存在缺失，以往的課后體育作業(yè)通常是教師布置，學生回家后靠自覺完成，其中有少部分是家長監(jiān)督完成并在班級群中匯報完成情況，完全依靠學生自覺的體育作業(yè)幾乎都是“等于零”，而能夠每天依賴家長監(jiān)督匯報的家庭則是少之又少，并且會對家長產(chǎn)生更多的負擔，不利于家校合作的持續(xù)開展。近幾年，在智慧體育信息技術的興起下，開發(fā)出了一些APP，能夠解決這一難題。體育教師通過APP在手機上發(fā)布作業(yè)，學生或家長在家中打開APP，并選擇完成作業(yè)功能，APP根據(jù)后臺算法判定動作是否達標、任務是否完成，最終教師只需要在APP上查看完成情況即可，并且還能夠進入查看每位學生的完成視頻。與家長監(jiān)督拍視頻不同的是，APP上會顯示當前所要完成的任務或挑戰(zhàn)，點擊開始后，手機APP上提醒動作、時間、頻率，讓學生在快樂和挑戰(zhàn)中完成，感受到這是一次挑戰(zhàn)、是一次游戲，而不是在完成課后作業(yè)。久而久之，學生對體育鍛煉、體育作業(yè)的積極性就會慢慢提高，學生的終身體育素養(yǎng)也就能得到提升。

3.6、拓展課外體育活動

在小學階段，智慧體育信息技術可以為學生帶來豐富多彩的課后體育活動，能夠極大程度上對體育教學進行拓展。例如在校內(nèi)舉辦線上運動挑戰(zhàn)賽，并對挑戰(zhàn)學生做出榜單排位，頒發(fā)獎品獎狀；在校內(nèi)開設信息化健身課程，讓學生從最基礎的理論與常識開始學習，從嘗試逐步過渡到實踐，實現(xiàn)理論—實踐一體化教學等。從實踐中來看，智慧體育信息技術是豐富學生的課余生活，促進學生的全面發(fā)展，提高學生體育核心素養(yǎng)的重要工具。

4、智慧體育信息技術在小學體育教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

4.1、智慧體育信息技術資源匱乏

雖然大部分小學準備引進或使用智慧體育信息技術，但是總體而言，智慧體育信息技術的應用是不夠深入的，大部分學校都還處于表層，上文所提出智慧體育信息技術在小學體育教學各環(huán)節(jié)中的應用是匯總各校后所得出，幾乎沒有一所學校能夠從課前、課中、課后將智慧體育信息技術貫穿體育教學。其根本原因是學校智慧體育信息技術資源匱乏，最重要的原因是大部分學校體育教學經(jīng)費不足以支撐智慧體育信息技術的廣泛應用，僅僅只能引進少量或個別設備為體育教學提供便利，省會城市中的城區(qū)小學情況會稍微較好，能夠在正常體育教學中應用智慧體育信息技術設備。次要原因是部分學校負責人觀念陳舊，認為體育教學和以往沒有任何不同，只需要體育老師和體育器材即可，沒有考慮到現(xiàn)代體育教育也需要與時俱進。

4.2、體育教師自身信息技術素養(yǎng)不高

在有資源支撐、有設備利用的學校中，阻礙體育教學智慧化、信息化發(fā)展的最大因素則成了體育教師本身，由于大部分教師在過去沒有接觸過智慧體育信息技術相關事務，尤其是年齡偏大的中年、老年教師，對于現(xiàn)代信息技術接觸較少，導致其在教學中對智慧體育信息技術的應用和操作遲遲無法融會貫通，強行插入的教學效果甚至不如以往。青年一代體育教師普遍來源于專業(yè)體育院校，在求學期間大部分所接觸的都是體育教學與運動訓練，對智慧體育的了解同樣較少，這就需要教師從零開始學習，否則反而會影響自身的教學效率。

4.3、與智慧體育信息技術相結(jié)合的教學創(chuàng)新不足

在現(xiàn)階段小學體育教學中，智慧體育信息技術的應用處于入門階段，各基層教學者還在摸索與探究中，但是在教學實踐中呈現(xiàn)一個現(xiàn)象，部分教師對于智慧體育信息技術的態(tài)度是以自我教學習慣為中心，智慧體育信息技術只作為自己教學的輔助設備，在某種程度上，這只考慮到“教師的教”，沒有考慮到“學生的學”，是典型的教師主體而非學生主體。要擺脫這種情況，就必須深入分析小學生的特點，結(jié)合并利用智慧體育信息技術，圍繞“學生的學”展開教學創(chuàng)新?！敖虒W有法，教無定法”，只有在實踐中不斷創(chuàng)新才能夠?qū)崿F(xiàn)更高質(zhì)量的教學。

5、智慧體育信息技術促進小學生體育核心素養(yǎng)提升的策略

5.1、深化智慧體育信息技術的應用

智慧體育信息技術為小學體育教學工作提供了便利與支持，教師可以將智慧體育信息技術應用到教學的各個環(huán)節(jié)中，但是就目前教學現(xiàn)狀而言，智慧體育信息技術的應用還不夠深入，需要學校、教師共同對此繼續(xù)開發(fā)，讓智慧體育信息技術深入體育教學中。尤其是在教師的備課環(huán)節(jié)，如果在教學過程中應用了智慧體育信息技術，那么在備課中，也應當把其當作是內(nèi)在的一部分。比如在講解拍球時，教師如果按照傳統(tǒng)的教學方式為學生重復展示訓練技能，一方面會耗費教師的精力，另一方面也無法保障每一位學生都能夠清晰地理解。為此，教師可以利用手機或者其他錄像軟件給學生展示拍球的動作要領，并對動作進行拆解，方便學生隨時隨地學習動作要領。這樣才能更好地幫助學生的運動技術發(fā)展。

5.2、提高教師信息技術素養(yǎng)與操作能力

但是作為一線教學工作者，自身必須對智慧體育信息技術有足夠深入的了解，才能夠在應用過程中合理發(fā)揮出其應有的作用。所以，教師應當提高自身的信息技術素養(yǎng)與操作能力，保證信息化教學的持續(xù)進行，并有充足的余力開展相關教研。教師自身必須對自己的能力有清晰的認知，彌補自己在此方面的短板。在學校方面，組織開展智慧體育信息技術相關培訓十分有必要，這是直接提高教師信息技術素養(yǎng)的方法。只有教師信息技術素養(yǎng)與操作能力夠強，教學設計與實施才會高質(zhì)量、高效率，學生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)才會得到快速提升。

5.3、靈活運用線上導學，優(yōu)化教學流程

在小學體育教學中，線上教學一直是體育教學中的短板所在，運用信息技術能夠開發(fā)并拓展體育教學中的線上教學模式，在教學中合理使用線上導學可起到優(yōu)化體育教學流程的作用。如提供自主學習視頻，展示運動要領；基于視頻提出問題，促進初步思考，讓學生在導學環(huán)節(jié)對將要學習的技術動作產(chǎn)生主動性思考，獲得個性化理解。

5.4、結(jié)合智慧體育創(chuàng)新教學

創(chuàng)新是體育教學不斷發(fā)展的源泉，在現(xiàn)代科技的引領下，智慧體育的發(fā)展已走上正軌，如果依舊使用從前的傳統(tǒng)體育教學模式與方法，肯定無法取得良好效果。所以廣大教師、教研人員需要充分結(jié)合智慧體育來創(chuàng)新教學。要在教學中發(fā)揮出每個設備的價值與作用，讓智慧體育教學不流于形式，而是深入體育教學之中。例如在定向跑的教學中，智慧體育設備就能夠?qū)碗s的場地布置問題簡單化，大大節(jié)省教師的準備時間和工作量，從而把精力放到如何更好地培養(yǎng)學生上去。

6、結(jié)語

綜上所述，智慧體育信息技術的應用是當今小學體育教學中的發(fā)展趨勢之一，極有可能成為未來體育教學中的主流教學工具。但是在具體應用的過程中，必須抓住教學重點，即培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，并采取適宜的策略長期發(fā)展、逐步探索，才能夠?qū)ξ覈W體育教育形成真正的助力。

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