中學體育籃球大單元中器材創(chuàng)新與教學方法的探討

摘要：社會的高速發(fā)展推動著教育領域的革新，在新時期教育事業(yè)的發(fā)展中，越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育作為中學階段的重要課程之一，在中學體育教學中，籃球教學對于培養(yǎng)學生團隊意識、手眼協(xié)調能力，增強學生身體素質等方面有著極大的促進作用?；谛抡n程標準的設計要求，在中學體育籃球教學中，教師要以籃球大單元為基礎，通過多元化體育器材的創(chuàng)新以及教學方式的應用，設計籃球教學活動，激發(fā)學生參與興趣、促進自主學習。基于此，本文先從三個方面闡述中學體育籃球大單元中器材創(chuàng)新的重要性。在此基礎上，分析當前中學籃球教學中器材運用的問題。最后，圍繞中學體育籃球大單元中器材創(chuàng)新與教學方法進行分析，提出有效的器材創(chuàng)新和教學方法應用策略，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：中學體育" 籃球大單元" 體育器材" 創(chuàng)新" 教學方法

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-02-130-3-JF

引言

正所謂“生命在于運動”。在社會的高速發(fā)展下，人們的生活水平不斷提升，對于“健康”有了更高的關注度和重視度?！盎@球運動”作為促進人們身心健康發(fā)展的重要形式之一，備受廣大社會群體青睞。在中學體育教學中，籃球也是最為主要的教學內容之一，教材中也有與籃球有關的大單元內容，旨在通過一系列的教學內容幫助學生打下堅實的籃球基礎，提升學生籃球技能，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。在籃球教學中，體育器材是不可或缺的組成要素，是確保籃球教學活動順利實施的前提。但就目前而言，在部分中學籃球教學中，器材的運用還存在一些問題，難以發(fā)揮不同器材的優(yōu)勢，無法提高籃球教學質量。加之部分教師未能轉變教學觀念，在實施籃球教學活動時忽略了教學方法的創(chuàng)新應用，也在一定程度上影響著籃球教學質量。所以教師要做好這兩個方面的深入分析，提出有效的器材創(chuàng)新和教學方法應用策略，以期為中學體育籃球教學活動的高效實施奠定堅實基礎。

1、中學體育籃球大單元中器材創(chuàng)新的重要性

1.1、提高籃球教學質量

在中學體育籃球大單元的教學中，器材的創(chuàng)新應用的重要性不言而喻，尤其體現(xiàn)在提高籃球教學質量方面。就以往的籃球教學而言，教師通常會利用現(xiàn)有的體育器材和教學手段開展教學活動，受限于器材的數(shù)量和單一性，導致教學活動缺乏創(chuàng)新性，難以吸引學生參與興趣，進而影響著籃球教學的效果和質量。而通過器材的創(chuàng)新應用，教師會在教學中應用多元化的體育器材，如基于信息技術的籃球訓練場、智能籃球、自制器材等，發(fā)揮不同器材的作用，提高籃球教學質量。

1.2、促進學生高效訓練

在中學體育籃球大單元中進行器材的創(chuàng)新，有利于促進學生高效學習，提升學生籃球技能和核心素養(yǎng)。在教學實踐中，教師可以根據(jù)不同學生的訓練需求、籃球水平為他們提供合適的訓練項目，而在學生參與項目的過程中，體育器材發(fā)揮著至關重要的作用，能確保學生有序地、順利地參與各項訓練活動，提升訓練的效果。每一種訓練器材具有不同的作用，如練習彈跳的器材、練習投籃姿勢的器材、練習爆發(fā)力的器材，學生可結合個人需求和訓練內容選擇合適的器材進行訓練，從而提高訓練的高效性、科學性。

1.3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在中學體育籃球教學實踐中，進行體育器材的創(chuàng)新以及多樣化應用，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著得天獨厚的優(yōu)勢。就目前而言，越來越多的教師開始注重針對性教學，嘗試著將“自制體育器材”應用于教學活動中。在籃球訓練中，教師也會鼓勵學生自制體育器材，并運用不同的體育器材來提高籃球技能。在這一過程中，學生會發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，結合籃球訓練目標、個人訓練需求“自制體育器材”。除此之外，教師還會遵循學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生自主運用不同的體育器材進行訓練，例如設計新的訓練方式，使單一體育器材的運用多樣化。這些活動的實施能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、問題解決能力，還能提高籃球教學的效果，促進學生全面發(fā)展。

2、中學體育籃球教學中器材運用的問題

2.1、體育器材配置不足

在當前中學體育籃球教學中，部分學校還存在“體育器材配置不足”的問題，具體體現(xiàn)在“體育器材數(shù)量有限、類型較少”兩個方面。這一問題的產生會對籃球教學活動的實施造成影響，例如在籃球教學中，無法滿足每一位學生的訓練需求，學生通常需要排隊使用器材，導致訓練效果大打折扣，也消耗了大量的時間。除此之外，受限于體育器材類型，無法滿足不同籃球水平的學生的學習需求，在一定程度上降低了籃球教學質量。

2.2、器材使用方法不當

在中學體育籃球教學中，教師作為教學活動的設計者與實施者，在使用器材實施教學活動時，部分教師往往存在“器材使用方法不當”的問題，例如對于部分體育器材缺乏科學的使用方法和技巧，沒能有效利用現(xiàn)代器材進行創(chuàng)新教學，忽略了新型訓練器材的多元化功能，導致在籃球教學中無法發(fā)揮體育器材的作用，進而影響籃球教學質量。

2.3、體育器材更新不及時

在中學體育籃球教學中，體育器材發(fā)揮著至關重要的作用，不同的體育器材有著不同的功能，是提高教學質量的重要組成部分。然而，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中，有部分中學未能及時更新體育器材，如部分籃球架、籃框、籃球等出現(xiàn)老化、損壞、破皮、漏氣現(xiàn)象，卻沒有得到更換和維護。在這種情況下，會使籃球教學存在一定安全隱患，影響學生籃球訓練效果。

3、中學體育籃球大單元中器材創(chuàng)新和教學方法的應用策略

3.1、遵循生本理念，自制體育器材

基于新課程標準的實施，對中學體育籃球教學提出了新的要求。在教學實踐中，教師要將學生作為參與主體，結合學生的實際需求和興趣愛好設計多元化教學活動，鼓勵學生主動參與學習活動，激發(fā)學生學習興趣和主動性，提高學習的質量。在籃球教學中，教師要遵循生本理念，發(fā)揮學生在課堂中的主觀能動力，讓學生作為課堂的真正主人，根據(jù)學生的興趣愛好、實際需求，鼓勵學生或為學生“自制體育器材”，全面提高籃球教學的針對性、有效性，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新意識、實踐動手能力。

在具體的實踐中，教師可以通過不同的方式了解學生的籃球水平、訓練需求、技術特點，如采取一對一互動、問卷調查、課堂觀察的方式。在明確學生學習需求后，針對不同的籃球大單元教學內容自制體育器材，發(fā)揮不同體育器材的應用作用，確保后期教學活動的有效實施。比如在教學“運球”時，為了幫助學生模擬防守人，讓每一位學生都能參與到運球過人的活動中，教師可以借助PVC管、障礙桶制作“簡易防守人”，將PVC管按照學生的身高、臂長等進行切割，再將其組裝成“T”字形，以此模擬防守人張開雙手進行防守的姿態(tài)。另外，在運球中，部分學生往往找不到球的落點，導致運球時有氣無力，運球穩(wěn)定性較差。作為一項基本功，教師可以找出學生在運球時的不足之處，總結學生所存在的問題，在此基礎上將學生分成不同小組，為學生提供相應的材料，鼓勵學生自制體育器材。比如教師可以利用“軟式排球”“pvc管”“AB膠”“木棍”等制作一個“訓練錘”，先將軟式排球戳一個洞，再將PVC管或木棍插進球體內，最后再用AB膠進行固定。通過這一自制體育器材，可以模擬運球時的軌跡，控制運球的落點，讓學生在運球時了解“運球盡量落到腳的外側”，以此減少被搶斷的情況。同時，在這一過程中，教師還可以觀察學生在運球時的手型，并進行糾正。除此之外，教師還可引導學生運用這一自制體育器材進行“上籃訓練”。比如可以讓一位學生拿著“訓練錘”站在三秒?yún)^(qū)，另一位同學進行上籃，必須在空中用籃球觸碰“訓練錘”，再拉桿上籃。這種訓練方式簡單高效，可以訓練學生空中對抗能力、平衡能力、制空能力。通過這樣的方式，可以發(fā)揮自制體育器材的運用價值，滿足中學體育籃球教學要求，讓每一位學生都能進行針對性、個性化的訓練，提高教學質量。

3.2、基于信息技術，應用智能化體育器材

信息技術的高速發(fā)展為中學體育教學帶來了諸多機遇，教師可基于信息技術應用多元化的智能化體育器材設計籃球教學活動，以此保證籃球教學活動的有效實施，提高籃球訓練的科學性、趣味性和針對性，確保每一位學生都能積極地參與訓練活動，激發(fā)學生學習興趣。

比如在教學“投籃技術”時，為了讓學生能正確發(fā)力，以及掌握正確的投籃姿勢，快速提升投籃技能，教師可以在課堂中利用“神投手投籃系統(tǒng)”進行教學。該系統(tǒng)是籃球教學中的針對投籃的輔助系統(tǒng)，能夠精確地識別出訓練者在投籃時的動作形態(tài)、角度和相對速度，能夠根據(jù)學生在屏幕中做出的投籃姿勢進行實時糾正，幫助他們找到正確的發(fā)力點、手型，從而提升命中率。在每次訓練完畢后，系統(tǒng)還會自動生成訓練得分和AI訓練報告，并為訓練者提供針對性的訓練指導，讓學生能更好地提升投籃技能。運用這一現(xiàn)代化技術，可以幫助學生在投籃訓練時不斷地學習正確的投籃姿態(tài)，在長此以往的練習中形成正確的肌肉記憶。除此之外，教師還可以在課堂中使用“智能籃球手環(huán)”，只需下載與手環(huán)對應的軟件便可以全方位了解每一位學生的訓練數(shù)據(jù)。在每一堂課中，教師可依次為學生佩戴該手環(huán)，根據(jù)屏幕中的顯示點擊“開始”，此時學生在訓練時的數(shù)據(jù)信息便會實時地通過手環(huán)傳送到手機中，如跳躍數(shù)據(jù)、運球數(shù)據(jù)、出手數(shù)據(jù)，在訓練完畢后，軟件便會生成對應的“個人能力雷達圖”，學生的各項能力一目了然。運用這一現(xiàn)代化籃球訓練設備，可以幫助教師實時掌握每一位學生的身體狀況、運動水準，了解其是否達到最佳的訓練狀態(tài)，并在此基礎上調整訓練強度，確保每一位學生的體能都在最佳狀態(tài)。在中學籃球大單元中，“比賽”是不可缺少的教學內容，重點考查學生對籃球技能的掌握與運用、對戰(zhàn)術的理解，以及個人能力。在進行籃球比賽時，教師可以將基于人工智能技術的“比賽系統(tǒng)”引入到賽場上，根據(jù)捕捉到的每位球員以及各自的特點，對球員進行跟進，從起跳的動作到舉球，再到出球時間，最后根據(jù)籃球劃過的弧度和角度，分析該球的命中率。一場比賽下來，還可以在屏幕中實時展示每一位學生的“投籃點”，根據(jù)命中率，識別出學生的“投籃熱區(qū)”“投籃冷區(qū)”，確保學生能進行針對性的投籃練習?；谛畔⒓夹g的智能化體育器材在中學籃球教學中發(fā)揮著至關重要的作用，不僅保證了籃球教學的科學性和有效性，還能增強學生的參與興趣和體驗感。

3.3、基于學生興趣，應用游戲教學法

在中學籃球教學中，教師要將學生作為參與主體，用多元化的教學方式引導學生主動參與學習活動，讓學生真正成為課堂的主人，增強主人翁意識，提升學習的效果。為激發(fā)學生參與興趣，教師可在籃球教學中應用游戲教學法，為學生營造寓教于樂的學習氛圍，設計豐富多樣的籃球游戲活動，讓學生在玩中學、學中玩，全面提高教學的質量。

比如在教學“傳球”時，教師可以設計“傳球大挑戰(zhàn)”的游戲活動。這一游戲活動的主要目的是鍛煉學生手眼協(xié)調能力、反應力、溝通能力、創(chuàng)新能力。游戲規(guī)則是：“由十名學生圍成一個圈，另一位學生站在中間進行傳球，如果學生沒有接到球，則需要完成相應的懲罰；如果球從兩個人中間穿過去，且兩個人都沒有接到球，則兩個人同時受到懲罰?！痹谟螒驅嵤┑倪^程中，中間的傳球者可以與圍成圈的學生說話，分散他們的注意力。同時，傳球者可以使用多種傳球技巧，如“不看人傳球”“擊地傳球”“高吊傳球”“胸前傳球”等，可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用不同的方式將球傳出去。設計這一游戲活動可以極大地提高傳球教學活動的趣味性，增強學生的體驗感。在整個游戲活動中，每一位學生都會集中注意力，并且積極性也隨之提高。為了增加游戲活動的難度，教師還可以讓學生利用自制的“重力球”進行傳球，鍛煉學生上肢力量。通過游戲化教學法的合理應用，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中學習籃球技能，提高身體素質，同時也能培養(yǎng)他們團隊合作精神和反應能力，使得籃球教學更加生動有趣。

4、結語

綜上所述，在中學體育籃球教學中，器材的創(chuàng)新與教學方法的多元化應用能豐富籃球教學內容，為學生提供更加多元、新穎的學習體驗。教師作為教學活動的設計者與實施者，要積極地轉變教育觀念，創(chuàng)新多元化教學方式，合理地應用不同的運動器材開展籃球教學活動，讓學生在參與中感受到籃球運動的魅力、樂趣，在主動學習中掌握籃球技能，提升籃球水平，發(fā)展核心素養(yǎng)。

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