培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語寫作能力為目的的化學(xué)分析與英語教學(xué)結(jié)合策略

在全球化和跨學(xué)科研究不斷發(fā)展的背景下，學(xué)術(shù)英語寫作能力已成為科學(xué)研究的重要技能之一，尤其在化學(xué)分析這一注重實驗和數(shù)據(jù)表達(dá)的學(xué)科領(lǐng)域，其與英語教學(xué)的融合顯得至關(guān)重要。

《學(xué)術(shù)英語寫作技巧》是由劉進(jìn)平編著，中國林業(yè)出版社于2021年5月出版的書籍，書中系統(tǒng)的講解學(xué)術(shù)寫作中語言結(jié)構(gòu)、句型變化、邏輯連貫及修辭手法。書中還梳理了學(xué)術(shù)論文的寫作流程，從選題設(shè)計到修改優(yōu)化，結(jié)合易錯問題進(jìn)行解析，幫助讀者提高學(xué)術(shù)寫作能力，準(zhǔn)確表達(dá)研究成果。本書全面介紹了英語寫作中的多種技巧與方法，從基礎(chǔ)的造句技巧到復(fù)雜的論文寫作，涵蓋了多個重要的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。第一單元講解了定語從句、分詞結(jié)構(gòu)、同位語結(jié)構(gòu)等句型及其語法規(guī)則，幫助讀者掌握各種修飾成分的使用；第二單元則關(guān)注句型變化，講解了長句與短句、主動與被動句的轉(zhuǎn)換等技巧；第三單元強(qiáng)調(diào)簡潔與清晰，指導(dǎo)如何通過精簡措辭和優(yōu)化結(jié)構(gòu)來優(yōu)化表達(dá)；第四單元著重講解了強(qiáng)調(diào)的技巧，包括通過句首和句尾的強(qiáng)調(diào)、重復(fù)以及特殊句型的運用；第五單元探討了銜接與連貫性，介紹了如何通過段落展開、關(guān)鍵詞重復(fù)和過渡詞連接句子；第六單元提供了常見的過渡詞用法，幫助構(gòu)建邏輯關(guān)系；第七單元討論了修辭技巧，如比喻、類比與推理；第八單元涉及標(biāo)點的正確使用，確保語句流暢和易讀；第九單元著重指出常見的語法錯誤，如單復(fù)數(shù)問題和平行結(jié)構(gòu)錯誤；第十單元則引導(dǎo)讀者如何進(jìn)行論文寫作，從選題設(shè)計到論文修改，涵蓋了學(xué)術(shù)寫作的全流程。

1.簡潔語言與精準(zhǔn)措辭優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生高效傳遞復(fù)雜實驗信息

學(xué)術(shù)英語寫作的目標(biāo)在于以最有效的方式傳遞最關(guān)鍵的信息，而這一點在化學(xué)分析寫作中尤為重要。第三單元的相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生優(yōu)化復(fù)雜化學(xué)實驗內(nèi)容的表達(dá)提供了實用指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師可通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生精簡語言，比如在描述實驗裝置和步驟時，要求優(yōu)先使用短句或明確的主謂賓結(jié)構(gòu)，避免冗長的定語從句，以突出實驗的核心過程。在實驗結(jié)果與討論部分，教師可通過案例教學(xué)，讓學(xué)生分析優(yōu)秀論文中如何使用具體實驗數(shù)據(jù)支持論點，避免使用模糊或抽象術(shù)語。結(jié)合化學(xué)課程的實際內(nèi)容，學(xué)生能逐步掌握如何有效傳遞復(fù)雜的科學(xué)信息，進(jìn)而提升寫作效率和表達(dá)水平。

2.借助過渡詞強(qiáng)化信息銜接，培養(yǎng)學(xué)生在實驗描述與結(jié)果論證中的邏輯思維

科學(xué)寫作的關(guān)鍵在于信息的流暢傳遞和邏輯的自洽性，而第六單元對過渡詞的細(xì)致分類為化學(xué)分析寫作提供了可操作的指導(dǎo)工具。在化學(xué)分析教學(xué)過程中，教師可以通過具體任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生對不同類型過渡詞的靈活應(yīng)用。比如，在描述實驗步驟時，鼓勵學(xué)生使用時間序列的過渡詞，如“subsequently”或“then”，明確每一步的先后順序，確保讀者能夠清晰了解實驗流程。對于分析實驗數(shù)據(jù)，因果關(guān)系的過渡詞如“therefore”或“as a result”可以幫助學(xué)生將數(shù)據(jù)與結(jié)論間的邏輯清晰化，從而增強(qiáng)說服力。逐步培養(yǎng)學(xué)生對過渡詞的敏感性和應(yīng)用能力，既能提升他們的英語寫作水平，還能促使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)寫作習(xí)慣。

3.靈活運用修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生語言多樣性與邏輯表達(dá)能力

在學(xué)術(shù)英語寫作中，修辭手法不僅是一種語言技巧，更是邏輯思維的展現(xiàn)方式。第七單元提到的比喻和類比在化學(xué)分析教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的化學(xué)原理。比如，將化學(xué)反應(yīng)比作烹飪過程，催化劑形象化為廚師，可以將復(fù)雜的理論具體化，增加趣味性和可操作性。在定義與推理方面，強(qiáng)調(diào)術(shù)語的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性尤為重要。教師可以要求學(xué)生在實驗報告中清晰定義核心術(shù)語，并通過逐步構(gòu)建推理鏈條來解釋實驗結(jié)果，比如，先描述現(xiàn)象，再結(jié)合化學(xué)原理進(jìn)行深入分析。

綜上，《學(xué)術(shù)英語寫作技巧》為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語寫作能力提供了系統(tǒng)化指導(dǎo)，將其與化學(xué)分析教學(xué)相結(jié)合，可以有效提升學(xué)生在實驗報告中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)據(jù)和研究成果的能力。這一策略適用于理工科學(xué)生以及希望提升學(xué)術(shù)表達(dá)能力的教育工作者參考?？鐚W(xué)科結(jié)合的方式，有助于推動學(xué)生專業(yè)能力和學(xué)術(shù)視野的全面發(fā)展，為全球科研合作培養(yǎng)高水平人才。