循斯霞之光

摘要：斯霞老師的教育人生由四部曲組成。青少年時期，成人之歌。確立了人生意義、興趣、職業(yè)上的定向。青年時期，成師之歌。一方面是做教師，從稚嫩到成熟，從不自覺到自覺，從實驗到創(chuàng)造；另一方面，以母親角色做自己孩子人生的“第一任導(dǎo)師”，稱職而優(yōu)秀。壯年時期，成名之歌。學(xué)制改革是成名的里程碑，育人事跡傳播是揚名的關(guān)鍵事件，橫遭批判是立名的磨刀石。晚年時期，成家之歌。從這個時段看，生命不息，戰(zhàn)斗不止。從一生看，完整闡釋了教育家精神；從身后事看，生生不已，薪火相傳。

關(guān)鍵詞：斯霞；成人；成師；成名；成家

中圖分類號：G451.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2025）01-0046-07

斯人如霞。斯霞是一首詩，情深意切的詩；斯霞是一首歌，昂揚奮發(fā)的歌。

一、成人之歌

從法律、生物學(xué)、社會學(xué)等角度考慮，18歲被普遍認(rèn)為是成年的年齡。借用這個標(biāo)準(zhǔn)，我們先看看斯霞老師18歲之前的履歷。

1910年12月，出生在浙江諸暨斯宅盟泉畈，取名碧霄。

1917年，就讀于浙江諸暨斯民小學(xué)二年級，學(xué)名斯霞。

1922年夏，讀完小學(xué)五年級（六年制），因山洪暴發(fā)造成的水災(zāi)，學(xué)校無法開學(xué)，借用堂姑母的畢業(yè)文憑（改成斯霞的名字）考入杭州女子師范學(xué)校師范部就讀。

1927年夏，畢業(yè)于杭州女子師范學(xué)校（以下簡稱杭女師），時年斯霞虛歲18[1]18-22。

青少年是人生的啟航階段，斯霞青少年階段接受的家庭教育和學(xué)校教育，為她確立了人生的三個定向。一是意義上的定向，做一個好人。斯霞的曾祖父是一個開明紳士，深受儒家文化的影響。祖父、父親“文不文、武不武”，家境每況愈下，以至斯霞到杭州讀書，路費還是親戚資助的，但家風(fēng)綿延不絕，對孩子們怎么做人是有嚴(yán)格要求的。尤其是斯霞的母親，勤勞、正直、善良。斯霞三四歲時，在家族共居的大院子角落撿到一個雞蛋興沖沖交給母親，母親嚴(yán)肅地對她說：“我們家的雞關(guān)在家中雞棚里，這雞蛋分明是人家的雞生的，這不是拿人家的東西嗎？”母親見她舍不得送走，就教育她：“要知道‘一遭百遭’，你拿了人家一次東西，以后人家的東西不見了，都會說你拿的，你趕快把蛋放回去！”這個“一遭百遭”的故事深深印在斯霞腦子里，影響了她的一生。斯霞在杭女師上學(xué)時，幾位老師教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，舉止溫文爾雅，對斯霞的人格養(yǎng)成產(chǎn)生了積極的影響。二是志趣上的定向，讀書學(xué)習(xí)成為內(nèi)在需求。斯霞的家庭有讀書的氛圍，母親又竭力主張她外出求學(xué)。她沒到上學(xué)年齡就隨叔叔、姑姑們進私塾了，小時候就看了不少課外書。這種對學(xué)習(xí)的喜愛成為她的性格因子，鑄就了她的書香人生。三是職業(yè)上的定向。她就讀杭女師，以那里的優(yōu)秀老師為人生楷模，立志當(dāng)他們那樣的老師。而且，一做就是一輩子。

二、成師之歌

斯霞成為一名合格的教師、稱職的教師，時間大抵在1927年至1956年。以母親的角色成為五個孩子的“第一任導(dǎo)師”，是從1934年起。讓我們繼續(xù)打開斯霞老師的生平年表。

1927年9月，就職于紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)，任教國語、算術(shù)、常識、音樂、體育、美術(shù)等課。

1929年秋，轉(zhuǎn)到浙江嘉興縣集賢小學(xué)，任教常識、寫字和體育。

1930年冬，就職浙江蕭山湘湖師范學(xué)校，做音樂教師。

1931年，與在導(dǎo)淮委員會工作的孫士熊先生結(jié)婚。在南京東區(qū)實驗小學(xué)（現(xiàn)在的逸仙小學(xué)）擔(dān)任中年級國語和算術(shù)教師兼級部主任。

1932年，在杭州司后小學(xué)做代課教師，隨后又到紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)工作。同年冬，再回南京，在中央實驗學(xué)校小學(xué)部（現(xiàn)南京師范大學(xué)附屬小學(xué)）工作，擔(dān)任低年級班主任，任教除唱歌外的全部課程。

1934年2月，長子孫復(fù)初出生。孫士熊和斯霞育有5個子女。

1937年至1946年，大都在逃難途中，輾轉(zhuǎn)于浙江、湖南、西康、四川、貴州等地，間或任教。

1947年初，重回中央大學(xué)附屬小學(xué)任教。

1949年8月，中央大學(xué)附屬小學(xué)更名為南京師范大學(xué)附屬小學(xué)（1952年隨院系調(diào)整，又更名為南京師范學(xué)院附屬小學(xué)，以下簡稱南師附小），斯霞在這里迎來新中國的誕生。

1953年，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗，蘇聯(lián)專家聽數(shù)學(xué)課。

1956年，被評為南京先進工作者。參加南京市先進工作者會議并作為代表發(fā)言。4月，被評為南京市首批一級教師。5月，加入中國共產(chǎn)黨。同年發(fā)表《字詞教育的方法要多樣化》一文[2]240-241。

作為一名教師，斯霞的成長體現(xiàn)在三個方面。

第一，從稚嫩到勝任。斯霞初為人師時，年齡不大，個頭不高，同事們甚至以為她是一位高年級學(xué)生，但她到哪里都能勝任工作，關(guān)鍵在于她總是盡心盡力地把事情做好。比如在嘉興集賢小學(xué)，她教常識和女生體育課。恰逢一年一度的全縣運動會即將舉行，她向杭女師體育老師求助，要了兩份團體操教材，起早摸黑帶女生們排練，結(jié)果參賽時嘉興縣集賢小學(xué)代表隊榮獲全縣體操比賽第一名。世上無難事，只怕有心人。這是斯霞在工作中悟出的道理，也是做好工作最樸素、最有力量的真理。

第二，從不自覺到自覺。斯霞在解放前從教，盡管有適合做老師的個性、愛孩子的天性，把工作做得有聲有色，但更多是為了生計。她的青春年華是在民族苦難深重的年代度過的，新中國的誕生讓她看到祖國光明美好的前景，她的精神世界發(fā)生巨變，用她自己的話說，就是“從不自覺到自覺”了。這種自覺的重要表征就是把情感、認(rèn)識內(nèi)化為信念。斯霞曾這樣抒發(fā)自己的心曲：“當(dāng)我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。”斯霞說，有了這個信念，工作中再苦再累也心甘情愿；個人的安逸、家庭的幸福都可以犧牲；什么屈辱都能忍受，什么磨難都不畏懼；瞧不起“孩子王”的世俗觀念，都會丟到一邊。正是心有大我、至誠報國的理想信念，照亮了斯霞的精神天地，照亮了她的一生。

第三，從實驗到創(chuàng)造。斯霞1932年就來到現(xiàn)在的南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，直到抗戰(zhàn)爆發(fā)后離開。1947年又重回到這所學(xué)校工作，一直到85歲退休。20世紀(jì)30年代初，就能到這所學(xué)校工作，是斯霞的幸運。斯霞曾經(jīng)深情地回憶，學(xué)校風(fēng)氣好，人們互相之間彬彬有禮。教師對學(xué)生態(tài)度和藹，對家長熱情友好。學(xué)校還試行“設(shè)計教學(xué)”和“道爾頓制”。當(dāng)下倡導(dǎo)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，斯霞在設(shè)計教學(xué)的實驗中就做過?！皩嶒灐笔悄蠋煾叫≈匾奈幕犯?，斯霞深受其益。同時又在實踐中邊探索、邊創(chuàng)造。實驗本身就需要創(chuàng)造。斯霞在低年級從教，除語、算外，常識和音、體、美教材都要自己編寫。教師必須在前一周設(shè)計好下一周的單元教學(xué)，一切課程都圍繞單元進行。斯霞對設(shè)計教學(xué)有自己的思考，她在發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點的同時，指出其缺點是完全以兒童為中心，從兒童出發(fā)，知識沒有系統(tǒng)性。1953年，斯霞根據(jù)要求，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)，在教學(xué)中實驗凱洛夫提出的原則、方法，蘇聯(lián)專家來校聽她的算術(shù)課。斯霞創(chuàng)造性的教學(xué)精神在自己的教育實踐，尤其是語文教學(xué)中得到充分發(fā)揮，在字詞教學(xué)中尤有建樹。被評為先進教師，能有教學(xué)經(jīng)驗文章公開發(fā)表，標(biāo)志著斯霞的成熟和優(yōu)秀。

父母是人生的第一任導(dǎo)師，斯霞作為人母身份的“老師”，不僅是合格的，也是優(yōu)秀的?？箲?zhàn)期間，她帶著孩子輾轉(zhuǎn)多地，丈夫長期生病，國難家愁，度日如年?？箲?zhàn)結(jié)束后回到南京，她向?qū)W校申請帶著5個孩子住在一間8平方米的小房間，一住30年，直到1979年才搬出，困窘境況可以想知。其間斯霞還數(shù)度把一些有特殊困難的孩子帶到家里住。1958年底，她丈夫因病去世，撫養(yǎng)教育子女的重?fù)?dān)更是全部由她柔弱的身軀擔(dān)起。令人欣慰的是，斯霞的五個子女個個就讀于名牌大學(xué)，人人成為祖國建設(shè)的棟梁。這與其良好的家教是分不開的。

斯霞的家教可由三個“最”概括，一是品德最重要。斯霞對新中國發(fā)乎內(nèi)心地?zé)釔邸＝夥懦跛琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)，記下一本本學(xué)習(xí)筆記。大兒子一字不落地看完了這些筆記，這成了他當(dāng)時受到的最系統(tǒng)的馬列主義教育。所以，孫復(fù)初在清華大學(xué)讀大二就入黨了。斯霞十分重視培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)。1961年春節(jié)，她帶小女兒回浙江老家，在上海轉(zhuǎn)車時，女兒發(fā)現(xiàn)空座位上有一個皮夾子，有些心動。斯霞再次面臨“一遭百遭”的情境，果斷地帶著女兒把皮夾子交給乘務(wù)員，以自己的行為教育了孩子。斯霞一生艱苦樸素，深刻地影響了孩子們。在追思斯霞老師的座談會上，斯老師的大兒媳鄭秀媛介紹，她和孫復(fù)初結(jié)婚只買了一個箱子，他們的女兒結(jié)婚，就用自行車把女兒送過去，吃頓飯就走了?！暗苊玫淖优Y(jié)婚都沒有擺任何宴席，只是大家一起吃頓飯就走了”。二是愛心最重要?！皭坌摹币部梢砸暈槠返碌慕M成，拎出來說，是因為品德側(cè)重向內(nèi)，愛心側(cè)重向外，是在“關(guān)系”中表現(xiàn)的，更是因為這是斯霞老師重要的標(biāo)識，應(yīng)當(dāng)予以強調(diào)。斯霞的愛心集中地表現(xiàn)為愛事業(yè)，她多次說，“鄧小平同志希望我們一輩子做小學(xué)教師，我做到了”。孫復(fù)初先生介紹，弟媳曾評價，“你們孫家人，干工作都是拼命三郎”。其實這都是因為斯霞放了樣子。愛學(xué)生，像母親但勝似母親。斯霞老師病重時，家人看望她，喊她，她沒有反應(yīng)。南師附小的年輕教師和學(xué)生一喊“斯老師”，她就醒過來，有時還能說出人家的名字，可見感情之深。愛他人，關(guān)心那些需要幫助的人，哪怕自己已經(jīng)病重，聽到同事生病，她都要送去溫暖。這些對子女影響至深。孫復(fù)初談道，自己家里有4個清華的老師，很多學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作后，都經(jīng)常來到家里，談學(xué)習(xí)，談工作，談生活。鄭秀媛說起媽媽，感佩于她盡可能幫助他人，也教會子女怎樣和同事相處。三是習(xí)慣最重要。斯霞在談到孩子生活習(xí)慣養(yǎng)成時，曾指出：要對孩子有明確的要求，如按時作息，生活自理；要積極協(xié)助孩子建立良好的生活秩序；對孩子無理的要求絕不遷就；等等。她是“從我做起”的。斯霞的兒媳說，“他們家?guī)讉€子女學(xué)習(xí)非常自覺，成績都很優(yōu)秀，生活都很簡樸”。可見家庭教育中身教最重要。斯霞的子女說，“媽媽對我們的影響是潛移默化的”。身教重于言教，斯霞日常的行為舉止，就是孩子們精神成長的教科書。

三、成名之歌

學(xué)制改革實驗是斯霞老師成名的里程碑。學(xué)制改革是探索小學(xué)六年學(xué)制改為五年學(xué)制的可能性。當(dāng)時，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于教育工作的指示》，提出：“現(xiàn)行學(xué)制是需要積極地和妥當(dāng)?shù)丶右愿母锏摹?，“對新的學(xué)制積極進行典型試驗”。上級給試點學(xué)校明確的要求是“學(xué)制縮短一年，五年完成小學(xué)六年的教學(xué)任務(wù)；不能加班加點，加重兒童負(fù)擔(dān)；思想品德教育要和以往一樣抓，不能放松?！盵3]南師附小作為試點學(xué)校，斯霞老師任班主任，低年級段包教語、數(shù)，三年級后由劉祥發(fā)老師任教數(shù)學(xué)，南京師范學(xué)院教育系給予協(xié)助。實驗啟動時，一無大綱，二無教材，真正是“摸著石頭過河”。斯霞老師和試驗團隊緊扣促進兒童健康成長的總要求，堅持從實際出發(fā)創(chuàng)新實踐，邊實驗、邊反思、邊調(diào)整。實驗結(jié)束時，由南京師范學(xué)院和南師附小參照六年級中比較好的一個班級進行對比分析，實驗班知識質(zhì)量、道德品德、身體健康都有較好的表現(xiàn)，語文知識質(zhì)量具有明顯優(yōu)勢。從南師附中初中第一學(xué)期期中測驗成績看，實驗班考入附中的12名同學(xué)與來自瑯琊路小學(xué)的六年制10名畢業(yè)生、來自南師附小的六年制10名畢業(yè)生，語、數(shù)、外成績相仿?？梢哉f，實驗取得了巨大成功。實驗成績也引起了同行、社會和上級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和肯定。

育人事跡見諸報刊是斯霞老師揚名的關(guān)鍵事件。斯霞老師參與的學(xué)制改革實驗取得成功，引起了方方面面的關(guān)注。新華社記者、《江蘇教育》編輯等紛紛前來采訪。關(guān)于斯霞教育教學(xué)實踐的報道，在《江蘇教育》《新華日報》《人民日報》上陸續(xù)刊登。不少社會人士和老師寄來祝賀信，表示要向斯霞老師學(xué)習(xí)。斯霞老師也因此名播天下。這些報道都很樸實，其實就是精選了斯霞和孩子們在一起的幾個鏡頭。1963年5月29日的《人民日報》發(fā)表的《斯霞和孩子》，講了3個故事。第一個叫“掌聲里的秘密”，斯霞老師聽到同學(xué)們給一名優(yōu)秀學(xué)生于虹的掌聲不那么熱烈了，留心觀察，點撥引導(dǎo)，幫助于虹克服驕傲的缺點。第二個叫“一把特殊的鑰匙”，新來的李康康這個“小皮王”做事馬虎，經(jīng)常出錯，斯老師設(shè)計了“一把特殊的鑰匙”，帶著他細心做事，把不小心就容易闖禍的事交給他做，使他由粗心大意變成了“粗中有細”。第三個故事叫“大雨中的考試”，寫一個從小失去媽媽的孩子李慶蓮，被爸爸寵得不像樣子，上小學(xué)還要大人喂飯，斯霞老師帶著她做事，引導(dǎo)她“獨立”。在一個大雨滂沱的下午，斯霞老師放學(xué)忙過一陣想起李慶蓮，冒雨趕到她家，發(fā)現(xiàn)她獨自回家，已經(jīng)坐在桌邊吃晚飯，終于為這朵嬌弱的小花經(jīng)過“大雨中的考試”而寬慰。故事是有力量的，斯霞老師如同母親愛孩子，比母親更會愛孩子，溫暖了孩子，也溫暖了千千萬萬教師和社會人士?！巴哪笎邸背闪藘和逃木駱?biāo)識。

四、成家之歌

斯霞的成人、成師、成名，都是她作為教育家成長不可缺少的歷程，特別是在“成名”階段，她其實已經(jīng)卓然成家。這里所說“成家”，一是她是以教育家身份“出場”的，二是基于對她教育人生的總結(jié)和提煉。且看她生平最后一個階段。

1978年1月，她當(dāng)選為第五屆全國人民代表大會代表。同時，她還是江蘇省第五屆人民代表大會代表、省人大常委會委員、南京市黨代會代表、市委委員。3月，作為特邀代表參加全國科學(xué)大會。10月，被省政府授予首批特級教師榮譽稱號。同年，還被授予“江蘇省勞動模范”稱號，并再次被評為全國“三八”紅旗手。同年春，被南京市人民政府任命為南京市教育局副局長。夏，中央電視臺為斯霞拍攝電視片《斯霞與孩子》。10月，參加江蘇電影制片廠電影教學(xué)片《我們愛老師》的拍攝。專著《斯霞教育經(jīng)驗選編》由人民教育出版社出版。

1979年9月，參加在甘肅省蘭州市召開的全國教育學(xué)研究會第一屆年會，并作專題發(fā)言《我愛我的工作》，榮獲全國勞動模范稱號。12月，參加國務(wù)院召開的“農(nóng)業(yè)、財貿(mào)、教育、衛(wèi)生、科技戰(zhàn)線全國先進單位和全國勞動模范授獎儀式”。

1980年，被聘為中國教育學(xué)會理事、中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長職務(wù)。

1981年，辭去南京市教育局副局長職務(wù)。

1982年，《我的教育生涯》由上海教育出版社出版。

1983年，當(dāng)選為第六屆全國人民代表大會代表。

1985年5月，參加全國教育工作會議。6月，《斯霞教育文集》由江蘇教育出版社出版。

1986年，用稿費在南師附小設(shè)立“斯霞獎學(xué)金”。被聘為全國中小學(xué)教材審定委員會委員，全國中小學(xué)幼兒園教師獎勵基金會理事。9月，儲繼芳撰寫的《斯霞之路》由人民教育出版社出版。

1987年，獲全國兒童和少年工作協(xié)調(diào)委員會、全國兒童和少年基金會頒發(fā)的“熱愛兒童”獎?wù)隆?/p>

1988年，當(dāng)選第七屆全國人民代表大會代表。獲“小學(xué)中學(xué)高級教師”職稱，被聘為中國教育學(xué)會第三屆理事會顧問。

1990年，獲中國福利會婦幼事業(yè)第五屆“樟樹獎”。

1991年，獲“全國優(yōu)秀教育世家”稱號。

1992年，享受國務(wù)院特殊津貼。

1995年，退休，仍堅持到校工作。

2000年，任南京市教育家協(xié)會會長。

2004年1月12日23時30分，與世長辭。[2]242-243

斯霞晚年，仍生命不息，戰(zhàn)斗不止。斯霞老師自述，由于工作繁重，“我每天早晨四五點鐘起來，晚上經(jīng)常到十一二點才能睡覺，還覺得時間緊，工作做不完”[1]19。這一時期，斯霞老師的工作主要分三個方面，一是和孩子們在一起。斯霞無比鐘愛教學(xué)工作，后來因年事較高，且患有嚴(yán)重的高血壓，不再直接擔(dān)任教學(xué)工作，但她的樂趣仍然是每天沉浸在校園里，沉浸在孩子們之中。即使85歲退休以后，她也每天要到校園里走一走，和老師、孩子們親密接觸。恰如有的學(xué)者所說，“教育家就是以教育為家”。和兒童在一起，就是斯霞老師的生命存在方式。二是為教育建言獻策。斯霞老師擔(dān)任多種社會職務(wù)，她總是為教育、為孩子呼與喊。改革開放初期，她在報刊發(fā)表如《學(xué)校教育要面向全體學(xué)生》《認(rèn)真貫徹全面發(fā)展的教育方針》《端正思想多出人才》《努力做一個兒童靈魂的工程師》等一系列文章。尤其是對于學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，她再三疾呼，希望引起重視并提出了不少有價值的建議。孫復(fù)初先生曾說，“母親生平最大的憾事，就是生前沒有看到孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來”。三是總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。特別是在怎么關(guān)愛孩子、怎么做好教師、怎么教語文、怎么做家庭教育這四個方面，結(jié)合自己的豐富實踐，舉例子，講規(guī)律，樸實無華，真切動人，給廣大老師們豐富的啟迪。

斯霞的一生，是對教育家精神的完整闡釋。2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，高度概括教育家精神的核心要義：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。結(jié)合斯霞老師的教育人生，我們可以從德才兼?zhèn)涞耐暾岳斫饨逃揖瘛?/p>

斯霞其德，就是教育的大愛；斯霞其才，就是高超的教育本領(lǐng)。斯霞老師的大愛可分為：愛祖國（理想信念）。解放前，她愛苦難深重的祖國，“教育救國”的種子在心田里萌芽；新中國誕生，她歡呼雀躍，參加即將解放時的護校行動，忘我投身新中國的教育事業(yè)；改革開放春風(fēng)吹來，她深感時不我待，加倍努力。愛世界（弘道追求）。如年輕時就嘗試“設(shè)計教學(xué)”，20世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育思想，堅持從實際出發(fā)，主動反思，自覺轉(zhuǎn)化。改革開放后，她在講話和文章中多次談到借鑒西方和日本的教育經(jīng)驗。斯霞是小學(xué)教師中很少見的“胸懷天下”“面向世界”的實踐家。愛學(xué)生（仁愛之心）。愛自己的孩子是人，把別人的孩子當(dāng)作自己的孩子愛就是神。教育的神圣就在于發(fā)乎本性的“我要愛”。斯霞的一生，最重要的關(guān)鍵詞就是“童心母愛”。愛自己（道德情操）。“愛己者，仁之端也，可推以愛人”（王安石語），斯霞老師人格高尚、學(xué)養(yǎng)豐沛，言為士則、行為世范，在“做人”上是學(xué)生和子女，甚至也是同行的學(xué)習(xí)楷模。斯霞老師具備高超的育人智慧。以語文教學(xué)說，她總是能引導(dǎo)學(xué)生與知識、與同學(xué)、與自身、與生活進行多重對話；她教的每一篇語文，都是基于對全套教材的了解，對單元整體的把握，對教學(xué)細節(jié)的如琢如磨；她的識字教學(xué)更是有開宗立派的意義。斯霞老師教育的本領(lǐng)，還表現(xiàn)在她的篤行和創(chuàng)新（躬耕態(tài)度），斯霞老師的課本色自然、開闊大氣。她教書、育人，高人一等的地方，就是“用心”。往往看似尋常的地方，因為“用心”，教育教學(xué)的細節(jié)被師愛的靈魂照亮。她長期工作在一所真正意義上的“實驗小學(xué)”，創(chuàng)新是題中應(yīng)有之義，更何況她還主持過轟動一時的學(xué)制改革實驗。斯霞老師的教育人生就是一部厚重的教育學(xué)。

斯霞身后，是生生不已的薪火相傳，黨和政府銘記斯霞的功績。2004年，斯霞老師逝世不久，南京市就設(shè)立“斯霞獎”，作為本市的教師最高獎。2008年，斯霞當(dāng)選為“新中國六十年江蘇教育最有影響人物”“江蘇最有影響力的中國英杰”。2019年，斯霞被評選為“新中國最美奮斗者”。由此可見，斯霞一直是黨和政府樹立的學(xué)習(xí)楷模。

教育界重視斯霞教育思想的研究，對“童心母愛”的教育哲學(xué)、“隨課文分散識字”的識字教學(xué)模式、大氣樸實的教學(xué)風(fēng)格，都一直給以高度關(guān)注。在紀(jì)念斯霞老師誕辰100周年的首屆“斯愛論壇”上，朱小蔓先生對童心母愛進行了闡釋：童心母愛是兒童最需要的純樸自然情感，是兒童發(fā)展最寶貴的教育資源；童心母愛是教育愛的專業(yè)品質(zhì)，是小學(xué)教師職業(yè)最重要的專業(yè)特質(zhì)；童心母愛是愛心哲學(xué)，是精神性的大愛，是當(dāng)前中國社會迫切呼喚的教育文化。

關(guān)于識字教學(xué)，斯霞老師采用分散識字的方法，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，使識字與閱讀、識字與學(xué)習(xí)語言緊密結(jié)合起來，并把識字放在課文情境里學(xué)的基礎(chǔ)上，把識字放在生活情境里用。斯霞老師的“隨課文分散識字”，對小學(xué)語文識字教學(xué)帶來深刻影響。隨著不斷的探索和優(yōu)化，分散識字現(xiàn)在已經(jīng)成為小學(xué)語文識字教學(xué)的主流方式。

關(guān)于教學(xué)風(fēng)格，斯霞老師“于質(zhì)樸中見真功夫”（袁微子先生語）。其通透洗練與大氣質(zhì)樸，是許多優(yōu)秀老師神往的境界。名師們在教育哲學(xué)（退而求之則表述為教學(xué)主張）、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格三者中有其一二，就已經(jīng)了不起了。而斯霞老師三者兼具，真正有大家氣象，可見斯霞老師是一座真正的富礦。

南師附小自覺擔(dān)綱斯愛路上的后來人，整理出版了五卷本的《斯霞文集》，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，在學(xué)校成立了斯霞教育思想研究所，組建了斯霞教育思想聯(lián)盟，組織了每年一屆的“斯愛論壇”。學(xué)校建構(gòu)了“童心母愛”實踐體系，課程是“繽紛的”，課堂是“召喚的”，活動是“共創(chuàng)的”，環(huán)境是“浸潤的”，評價是“激揚的”，閃耀的都是“童心母愛”的光澤。學(xué)校學(xué)習(xí)斯霞教育思想的成果屢次榮獲省和國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。更有眾多老師，立志“像斯霞老師那樣做老師”?？梢娝瓜祭蠋熓且龑?dǎo)老師們專業(yè)成長的一所進修學(xué)校。

臧克家先生曾在斯霞老師《我的教學(xué)生涯》出版時題詩：

一個和孩子長年在一起的人，

她的心靈永遠活潑像清泉。

一個熱情培育小苗的人，

她會欣賞它生長風(fēng)煙。

一個忘我勞動的人，

她的形象在別人的記憶中活鮮。

一個用心溫暖別人的人，

她自己的心也必然感到溫暖。

今天我們在紀(jì)念斯霞、學(xué)習(xí)斯霞、致敬斯霞時，還要繼續(xù)吟唱：斯霞心靈的溫暖還在傳遞，斯霞思想的實踐仍見風(fēng)煙，斯霞精神的甘泉繼續(xù)流淌，斯霞神圣的形象永遠鮮活。

參考文獻：

[1]斯霞.斯霞文集：一[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

[2]斯霞.斯霞文集：四[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

[3]斯霞.斯霞文集：二[M].南京：江蘇教育出版社，2010：151.

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