谫論大中小學(xué)思政課共同體實踐機制創(chuàng)新路徑

大中小學(xué)思政課作為對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，創(chuàng)新其共同體實踐機制的路徑對落實思政課立德樹人這一根本任務(wù)具有重大的現(xiàn)實意義。

" 一、創(chuàng)新協(xié)同引導(dǎo)機制

一是增強共同體理念協(xié)同機制，提升共同體認(rèn)知自覺。各學(xué)段思政課教師要通過政治、價值和文化三方面認(rèn)知自覺來協(xié)同引導(dǎo)為黨育人、為國育才的共同體理念，為思政課立德樹人提供有力支撐。二是引導(dǎo)統(tǒng)籌教材修訂標(biāo)準(zhǔn)，完善教材編寫機制。當(dāng)前應(yīng)由教育部成立的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會牽頭，組織專家根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的成長特點與思政課教學(xué)規(guī)律，統(tǒng)籌教材修訂標(biāo)準(zhǔn)并編寫教材，保證各學(xué)段教材內(nèi)容既適度分離又相互銜接。三是增強教師共同體協(xié)同機制，完善隊伍建設(shè)。通過引導(dǎo)各學(xué)段思政課教師的合作與交流，打破各學(xué)段思政課教師隊伍間的孤島狀態(tài)，推動各學(xué)段思政課教師隊伍優(yōu)勢互補。

" 二、創(chuàng)新管理保障機制

一是搭建跨學(xué)段交流平臺管理機制。各學(xué)段學(xué)校要共同打破各學(xué)段間交流平臺壁壘，使各學(xué)段思政課教師能夠在共享的在線論壇、虛擬會議室、工作坊等平臺內(nèi)相互學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。二是建立定期教研機制。各學(xué)段學(xué)校應(yīng)制定明確的教研主題、教研時間、專家指導(dǎo)等教研計劃，通過定期組織思政課教師教學(xué)研討，共同解決教學(xué)難題以提升教學(xué)水平。三是建立健全教師保障機制。建立健全教師保障機制能有效釋放思政課教師的教學(xué)熱情并激發(fā)創(chuàng)新活力。學(xué)校應(yīng)建立合理的薪酬體系，確保思政課教師的勞動價值得到充分體現(xiàn)。學(xué)校還要為思政課教師提供參加培訓(xùn)、進修、學(xué)術(shù)交流等多形式的職業(yè)發(fā)展機會，保障他們不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

" 三、創(chuàng)新協(xié)同共建機制

一是發(fā)揮高校思政課科研團隊優(yōu)勢，完成課程銜接共建任務(wù)。由高校統(tǒng)籌建立跨學(xué)段思政課科研團隊，激勵教師參與研究各學(xué)段思政課銜接內(nèi)容，實現(xiàn)各學(xué)段思政課在教學(xué)內(nèi)容上不脫節(jié)不重復(fù)。二是協(xié)同思政課教學(xué)評價反饋機制，實現(xiàn)評價反饋一體化。這一機制是對思政課教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行全面、客觀的評估，以幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)思路與改進教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，確保評價的科學(xué)性和公正性。思政課教師還應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)策略。三是加強相互合作機制，共建資源平臺。各學(xué)段學(xué)校應(yīng)本著共建共享思政課資源大平臺的初衷，全面建立長期穩(wěn)定的合作機制，明確彼此的合作方式和流程規(guī)范，確保共建資源平臺任務(wù)順利進行。

" 四、創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)共同體機制

一是激發(fā)各學(xué)段師生共同構(gòu)建生命教育體系，使課堂呈現(xiàn)出高質(zhì)量的生命性特質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各學(xué)段思政課教師應(yīng)根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡特征，科學(xué)設(shè)計生命教育與思政課教育相互融合方案，能使學(xué)生獲得別樣的生命體驗。思政課教師也應(yīng)注重自身的生命價值，不斷提升自己的生命知識素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。二是發(fā)揮師生交互主體性，構(gòu)建“共生”課堂共同體。思政課教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動，充分發(fā)揮他們在課堂中的主觀能動性和創(chuàng)造力。思政課教師還應(yīng)注重與學(xué)生的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生需求，共同制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。三是加強學(xué)生互動融合，共建學(xué)習(xí)共同體。思政課教師應(yīng)設(shè)計多樣化的互動活動，如小組討論、角色扮演、案例分析等，鼓勵學(xué)生積極參與并分享自己見解。思政課教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重不同意見，逐步培養(yǎng)起批判性思維和解決問題的能力。學(xué)校同時應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺，支持學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。

基金項目：江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專項課題“大中小學(xué)思政課一體化共同體實踐機制創(chuàng)新研究”研究成果（編號：24SZC-045）。

（作者單位：淮陰工學(xué)院）