小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略研究

摘" 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)具有重要意義。目前，存在教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺、學(xué)生的參與度較低、游戲內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)、游戲形式相對(duì)單一等問(wèn)題，影響了英語(yǔ)游戲教學(xué)效果?；诖耍處熆梢詮奶嵘龑I(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)游戲管理、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、豐富游戲形式等方面入手，切實(shí)優(yōu)化游戲教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；優(yōu)化策略

游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)形式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是一種有效的教學(xué)方法，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，能夠增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。但是，目前小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，為學(xué)生搭建一個(gè)充滿樂(lè)趣、挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，從而落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的意義

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是助推英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，通過(guò)引入各種有趣的游戲，如角色扮演、猜謎、接龍等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。這種教學(xué)方式不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，游戲教學(xué)法為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，讓學(xué)生在玩中探索、在玩中感悟、在玩中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度。

2. 鍛煉學(xué)生的社交能力

游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)虛擬情境，為學(xué)生提供用英語(yǔ)溝通、交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通和交流，鍛煉和提高社交能力。游戲通常會(huì)涉及團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，理解和尊重他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，解決合作中遇到的問(wèn)題，這樣能夠進(jìn)一步鍛煉社交能力，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力的鍛煉，它為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在游戲中，學(xué)生需要明確任務(wù)、閱讀信息、表達(dá)想法、書(shū)寫(xiě)記錄等，有助于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法，促使學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，游戲中的互動(dòng)和協(xié)作，能夠使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高。

4. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系較為刻板。教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，兩者之間存在距離感，難以建立起親密聯(lián)系和信任關(guān)系，在一定程度上限制了師生之間的互動(dòng)和交流。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生的共同參與，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是游戲的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生也不再是單純的知識(shí)接受者，而是游戲的參與者。這種平等的互動(dòng)方式，縮短了師生之間的距離，有助于增進(jìn)師生之間的了解和信任，使教師更好地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，在游戲中，教師可以傾聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生在游戲中感受到教師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺

部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)可度較低，不愿嘗試新的游戲形式和內(nèi)容，專業(yè)發(fā)展意識(shí)不足，自身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)不夠重視，使得教師缺乏參與游戲教學(xué)理論培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)游戲教學(xué)法的含義、種類(lèi)、意義等了解不足，課堂教學(xué)效率低。此外，部分教師自身專業(yè)素養(yǎng)欠缺，課堂管理能力不足，在課堂教學(xué)中缺乏靈活應(yīng)變的能力，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)游戲中的突發(fā)狀況，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不利于游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 學(xué)生的參與度較低

在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中，存在學(xué)生參與度較低的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，部分教師直接照搬其他教師的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分教師缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲難度過(guò)大或過(guò)于簡(jiǎn)單，影響了學(xué)生的參與度。還有部分教師沒(méi)有明確游戲規(guī)則，缺乏有效的引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致學(xué)生不能充分參與游戲活動(dòng)，出現(xiàn)與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的行為。學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的參與度不高，不能充分練習(xí)所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型，不利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，影響了游戲教學(xué)的效果。

3. 游戲內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)游戲教學(xué)法的含義理解不到位，過(guò)于注重游戲本身的趣味性，忽視了游戲教學(xué)的目的性，游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不契合。在游戲教學(xué)中，部分教師目標(biāo)定位不清晰，雖然設(shè)計(jì)了豐富的英語(yǔ)游戲，但是游戲內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)，缺少語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的語(yǔ)言能力得不到有效鍛煉，違背了游戲教學(xué)的原則，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4. 游戲形式相對(duì)單一

傳統(tǒng)的游戲形式占據(jù)主導(dǎo)地位。部分教師通過(guò)角色扮演類(lèi)游戲或單詞拼寫(xiě)比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，游戲形式不夠新穎，缺乏多樣性和互動(dòng)性，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用不足。在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中，融合AR技術(shù)、VR技術(shù)等新型游戲形式仍較少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的好奇心，影響了英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)優(yōu)化策略

1. 提升專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（1）提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展能起到重要的推動(dòng)作用。因此，學(xué)?？梢詫⒕€上研修與線下培訓(xùn)相結(jié)合，向教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師走出學(xué)校，參加游戲教學(xué)專題講座，深入理解游戲教學(xué)的理念和方法，更新教學(xué)觀念，掌握游戲教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師需要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)并非只是讓學(xué)生玩游戲，而是將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)引人入勝的游戲內(nèi)容和游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力。

（2）依托校本教研，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校要以校本教研為依托，組織教師開(kāi)展游戲教學(xué)專題研討會(huì)，觀摩名師的游戲教學(xué)課堂，交流和研討游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得。這樣，教師能夠真正理解游戲教學(xué)的內(nèi)涵，懂得如何通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何選擇合適的游戲形式，以及如何將游戲與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合等。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開(kāi)展沙龍活動(dòng)，為教師搭建交流平臺(tái)，并提供游戲教學(xué)的典型案例，讓教師圍繞游戲教學(xué)相關(guān)話題展開(kāi)交流、討論，學(xué)習(xí)如何有效開(kāi)展游戲進(jìn)行教學(xué)、如何應(yīng)用數(shù)字游戲或VR技術(shù)開(kāi)展游戲教學(xué)，共同研究游戲教學(xué)的優(yōu)化策略，并鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，積累游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2. 加強(qiáng)游戲管理，提高游戲活動(dòng)參與度

（1）設(shè)定游戲規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

設(shè)定明確的游戲教學(xué)規(guī)則，是確保小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)定明確的游戲規(guī)則、流程和玩法。在游戲開(kāi)始前，向?qū)W生清楚地說(shuō)明游戲規(guī)則，讓學(xué)生明確自己在游戲中的任務(wù)，確保每名學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)參與游戲，提高游戲教學(xué)的效率。同時(shí)，由于不同學(xué)生的理解能力有所差異，游戲設(shè)計(jì)要盡可能簡(jiǎn)單易懂，且具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，尤其是缺乏自信的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們克服困難，激發(fā)他們參與英語(yǔ)游戲的興趣，提高學(xué)生的參與度。

（2）加強(qiáng)游戲監(jiān)管，靈活調(diào)整游戲。

在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中，教師要加強(qiáng)游戲監(jiān)管，密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和行為，確保游戲按照設(shè)定的規(guī)則進(jìn)行。對(duì)于行為不當(dāng)或違反規(guī)則的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以提醒和糾正。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，靈活調(diào)整游戲的內(nèi)容、難度和玩法，使游戲更加適合學(xué)生，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師還可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)游戲體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，在游戲過(guò)程中，教師要確保學(xué)生的安全，注重課堂紀(jì)律，防止學(xué)生因沉迷于做游戲而擾亂課堂秩序。

3. 精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)游戲與教學(xué)的契合度

（1）注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)一定的原則和要求。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致。因此，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括音標(biāo)、詞匯、句型和語(yǔ)法等。教師可以設(shè)計(jì)單詞接龍游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式記憶單詞，或設(shè)計(jì)語(yǔ)法填空游戲，讓學(xué)生在游戲中熟悉語(yǔ)法規(guī)則。這類(lèi)游戲可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中積累語(yǔ)言知識(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，在游戲中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力；可以設(shè)計(jì)聽(tīng)力拼圖游戲或猜英文歌曲游戲，讓學(xué)生參與聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平；可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪本閱讀游戲，讓學(xué)生通過(guò)閱讀有趣的繪本完成閱讀任務(wù)，在游戲中提高閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)故事創(chuàng)作游戲，讓學(xué)生通過(guò)完成寫(xiě)作任務(wù)提高寫(xiě)作技能。

（3）注重增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)文化差異猜謎游戲，讓學(xué)生通過(guò)有趣的文化素材了解不同國(guó)家的文化特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞水平；可以設(shè)計(jì)中西方節(jié)日慶祝游戲，讓學(xué)生在游戲中了解不同節(jié)日的起源、風(fēng)俗和特色，進(jìn)一步提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4. 豐富游戲形式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

（1）利用多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)趣味性游戲。

教師可以利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)兼具趣味性和互動(dòng)性的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)（PEP）》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Hello！”主要以文具類(lèi)詞匯為主，Unit 2“Colours”主要以顏色類(lèi)詞匯為主。為了讓學(xué)生牢固掌握這兩個(gè)單元的詞匯，教師可以設(shè)計(jì)“摘蘋(píng)果”游戲：兩棵枝繁葉茂的大樹(shù)，掛滿了標(biāo)有“文具”和“顏色”單詞的蘋(píng)果，果樹(shù)下面擺放著貼有“文具”和“顏色”標(biāo)簽的籃子。教師可以讓兩名學(xué)生將樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)，放入相應(yīng)的籃子里，摘取較快且正確率高的學(xué)生獲勝。這樣，既能讓學(xué)生牢固掌握詞匯，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（2）立足學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活化游戲。

教師可以立足學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)游戲，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中，通過(guò)游戲的方式習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在教學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Dinner’s ready”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“餐廳點(diǎn)餐”游戲，讓學(xué)生使用英語(yǔ)點(diǎn)餐，通過(guò)扮演服務(wù)員和顧客的角色進(jìn)行互動(dòng)。參與角色扮演游戲，能夠使學(xué)生熟練掌握“What would you like？”“I’d like some ...”等句型，并能記憶chicken，beef，soup，noodles等詞匯。在這樣生活化的游戲中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力能得到很好地鍛煉，提高了課堂教學(xué)效果。

（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的性游戲。

大部分學(xué)生都喜歡做游戲。因此，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 2“My week”時(shí)，為了讓學(xué)生熟練掌握本單元中表示星期的單詞和句型，教師可以設(shè)計(jì)“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲，即制作一個(gè)能活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，將表示“星期”的單詞分別標(biāo)記在七個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，注意轉(zhuǎn)盤(pán)停下時(shí)指針指向的單詞，說(shuō)出該單詞的中文意思，并用該單詞和本單元中的句型造句。這種游戲的目的性較強(qiáng)，不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是一種重要的教學(xué)方法。教師要認(rèn)真分析游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題，更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)游戲管理，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，豐富游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中做，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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