短視頻農(nóng)業(yè)科普知識傳播策略探析

［摘要］隨著新媒體技術(shù)的日新月異和短視頻平臺的蓬勃興起，知識傳播領(lǐng)域經(jīng)歷前所未有的變革，科學(xué)普及工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，如何有效利用短視頻這一新興媒介的廣泛覆蓋力和強大影響力，成為科普知識傳播亟須探索的課題。文章以抖音“趣農(nóng)百科”為例，深入剖析短視頻農(nóng)業(yè)科普知識傳播的實踐并提出策略，為農(nóng)業(yè)科研單位及其他科普主體提供可借鑒的經(jīng)驗與啟示，共同推動科普知識傳播效果的顯著提升，為科技的廣泛普及以及公眾科學(xué)素養(yǎng)的全面提升貢獻力量。

［關(guān)鍵詞］短視頻傳播；農(nóng)業(yè)科普；抖音平臺；新媒體技術(shù)；科普知識策略

在當(dāng)今信息爆炸的時代，短視頻以其獨特的魅力和廣泛的受眾基礎(chǔ)，已成為信息傳播領(lǐng)域的主流媒介之一，為科普知識傳播開辟了前所未有的新途徑?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035）》明確指出，大力開發(fā)動漫、短視頻、游戲等多種形式科普作品［1］。這不僅彰顯了黨和國家對科普工作的高度重視，也為科普事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

目前，以“雙微一抖”為代表的新媒體迅猛發(fā)展，使得信息的分享和傳遞方式不斷升級［2］。其中，短視頻以其靈活的表現(xiàn)形式、便捷的獲取過程，更易于被廣大受眾接受，尤其在農(nóng)業(yè)科普知識傳播中具有重要的現(xiàn)實意義。隨著人民生活水平的不斷提高和移動網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，越來越多的農(nóng)村用戶涌入新媒體平臺，短視頻成為他們獲取“三農(nóng)”信息的重要來源。在此背景下，以抖音為代表的短視頻平臺不僅見證了鄉(xiāng)村文化的多元輸出，也成為農(nóng)業(yè)科普知識傳播的重要渠道。

眾多研究表明，短視頻在促進知識傳播方面具有顯著優(yōu)勢。例如：Du等研究發(fā)現(xiàn)，利用視頻展示可以顯著促進農(nóng)民對綠色調(diào)控技術(shù)的掌握和應(yīng)用［3］；凡燕等分析和探討以短視頻的方式傳播新時代農(nóng)科精神［4］。同時，短視頻也在改變信息交流的方式，加速視頻化社會的到來，并在教育、工業(yè)制造、生物、醫(yī)療等眾多領(lǐng)域得到實踐應(yīng)用［2，5］。

在當(dāng)今鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進中，“三農(nóng)”短視頻已成為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和人文建設(shè)的“智慧新農(nóng)具”［6］?？破罩R傳播者通過“短視頻+科普知識”傳播模式，以獨特的展現(xiàn)視角、生動的內(nèi)容講解和創(chuàng)新的表達方式，贏得廣大受眾喜愛與關(guān)注。例如，“無窮小亮的科普日?！薄暗厍虼逯v解員”“這不科學(xué)啊”等抖音賬號憑借深厚的專業(yè)內(nèi)容積累了廣泛的粉絲基礎(chǔ)，成為科普知識傳播的佼佼者?！翱破毡睢钡镊攘τ纱孙@現(xiàn)［7］，引導(dǎo)受眾關(guān)注科普，汲取科普類短視頻中的養(yǎng)分，提升科學(xué)素養(yǎng)。文章以抖音“趣農(nóng)百科”為例，分析其獨特的傳播實踐，探討其如何有效利用短視頻這一新興媒介，提升農(nóng)業(yè)科普知識傳播效果，為農(nóng)業(yè)科研單位及其他科普主體提供參考與啟示。

一、短視頻科普知識傳播發(fā)展現(xiàn)狀

在新媒體發(fā)展的浪潮中，科普工作的生態(tài)格局經(jīng)歷了深刻的變革，科普視頻成為科普知識傳播的重要陣地［8］。短視頻平臺的崛起，為科普知識傳播注入了前所未有的活力與動力。這不僅重塑了科普知識傳播者的角色，更賦予了受眾前所未有的主動性與互動性，徹底顛覆了傳統(tǒng)科普模式中單向灌輸?shù)目贪逵∠蟆?/p>

（一）短視頻已成為科普知識傳播的新藍海

知識的傳播始終與媒介的演進緊密相連。從古老的書卷到現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)，每一種新媒介的誕生都預(yù)示著知識傳播方式的飛躍。沒有媒介，不可能有知識的傳播；沒有媒介的多樣性及其綜合應(yīng)用，也不可能有從初級到高級、簡單到復(fù)雜的知識傳播［9］。正如伊尼斯在《傳播的偏向》中所洞見的，新興媒介以其獨特的優(yōu)勢，正引領(lǐng)著新的文明形態(tài)［10］。媒介技術(shù)的發(fā)展使人類的生活方式、思維方式以及社會模式發(fā)生了變革。在傳統(tǒng)媒介面臨大數(shù)據(jù)和5G物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)沖擊的今天，麥克盧漢“媒介即訊息”理論的內(nèi)涵逐步被詮釋完整，并伴隨大數(shù)據(jù)環(huán)境下的現(xiàn)代媒介和數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展得到進一步延伸［11］。短視頻不僅以其碎片化、娛樂化的特性，拓寬了科普知識的傳播渠道，更以其直觀、生動的內(nèi)容形式，重塑了受眾獲取知識的習(xí)慣與偏好，實現(xiàn)了科普內(nèi)容從“長篇大論”到“短精快”的華麗轉(zhuǎn)身。

科普知識傳播指一部分社會成員在特定的社會環(huán)境中，借助特定的科普知識傳播媒介，向另一部分社會成員傳播特定的科普知識信息，并期待收到預(yù)期的傳播效果的社會活動過程［12］。通過短視頻，科普知識傳播呈現(xiàn)前所未有的靈活性與隨機性。這種特性不僅體現(xiàn)傳播媒介的革新，更體現(xiàn)傳播媒介跨越傳統(tǒng)界限，將原本非科普領(lǐng)域的受眾吸引至科普的世界，從而增強科普知識傳播的預(yù)期效果與影響力。

（二）短視頻科普知識傳播的多元化與專業(yè)化并存

短視頻以其低門檻、高覆蓋的特性，催生了科普知識傳播的多元化格局?！?022抖音知識數(shù)據(jù)報告》顯示：抖音知識類內(nèi)容作品發(fā)布數(shù)量增長率35.4%，知識創(chuàng)作者單月直播場次增長率72.7%，抖音知識類內(nèi)容繼續(xù)呈增長態(tài)勢，且2022年，有45位院士、4位諾獎得主在抖音分享科學(xué)理論和研究成果，抖音上認(rèn)證的教授更是接近400位［13］。這不僅彰顯了科普知識傳播者對新媒體技術(shù)的積極擁抱，也預(yù)示了科普內(nèi)容生態(tài)的多元化發(fā)展，反映了科普知識傳播群體的迅速壯大與高度活躍。具體來說：深耕科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)機構(gòu)、科學(xué)家和科研人員，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和深厚的專業(yè)知識，為受眾帶來權(quán)威、準(zhǔn)確的科普內(nèi)容；來自各行各業(yè)的普通科普愛好者，以更加貼近生活的視角和通俗易懂的語言，將復(fù)雜的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的故事，讓科普更加接地氣、更具親和力。

短視頻科普知識傳播的多元化與專業(yè)化并存，不僅拓展了科普內(nèi)容的廣度和深度，也擴大了科普活動的覆蓋面和影響力，使得科普知識不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)殿堂，而成為受眾日常生活中不可或缺的一部分，并促進了科普知識的傳播與公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升，為構(gòu)建創(chuàng)新型社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）短視頻科普知識傳播的龐大受眾與活躍市場

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，短視頻平臺已擁有數(shù)以億計的受眾群體?！吨袊W(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告（2024）》顯示，截至2023年12月，我國網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模達10.74億，網(wǎng)民使用率達98.3%，全網(wǎng)短視頻賬號總數(shù)達15.5億個，職業(yè)主播數(shù)量達1508萬人，主要短視頻平臺日均短視頻更新量近8000萬，日直播場次超過350萬場。龐大的從業(yè)者體量、可觀的市場規(guī)模，推動網(wǎng)絡(luò)視聽成為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要力量［14］。這一龐大的受眾基礎(chǔ)與高度活躍的市場環(huán)境，也為科普知識的生產(chǎn)與傳播提供了廣闊的空間與無限的可能。

（四）短視頻深化科普知識傳播效果

在傳統(tǒng)媒體時代，科普知識傳播的主體主要由科學(xué)家、記者、專家學(xué)者以及政府部門組成，受眾大多通過科研院所、主流媒體和政府部門等比較官方的渠道來獲取科學(xué)信息。然而這種方式是一條單向的、有限的路徑，從上到下地將信息灌輸給大眾［15］，不利于有效反饋傳播效果。短視頻的出現(xiàn)則徹底打破了傳統(tǒng)媒體時代科普知識傳播的垂直式單線傳播模式。其通過雙向互動、即時反饋等機制，使科普知識傳播效果得到顯著提升，讓受眾不是被動的信息接收者，而是積極參與、主動探索的科普參與者。這不僅增強了科普內(nèi)容的吸引力與感染力，更促進了科學(xué)知識的普及與公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升，逐步構(gòu)建起一個更加開放、互動、高效的科普知識傳播生態(tài)系統(tǒng)。

二、抖音“趣農(nóng)百科”農(nóng)業(yè)科普知識傳播的流量密碼

自發(fā)布首條短視頻以來，抖音“趣農(nóng)百科”憑借其獨特的內(nèi)容創(chuàng)意與精心的運營策略，在短時間內(nèi)，迅速積累了百萬忠實粉絲，成為農(nóng)業(yè)科普知識傳播的一股清流。

（一）畫風(fēng)獨樹一幟：動植物世界的奇妙對話

在媒體深度融合的背景下，主流媒體能否在短視頻內(nèi)容生成方面實現(xiàn)創(chuàng)新，已經(jīng)成為能否提升受眾參與度和擴大影響力的關(guān)鍵［16］。抖音“趣農(nóng)百科”巧妙運用擬人手法，賦予動植物以生命與情感，通過它們之間的趣味對話，將復(fù)雜的科學(xué)原理與現(xiàn)象以動畫形式生動展現(xiàn)。這種新穎獨特的畫風(fēng)增強了內(nèi)容的趣味性，不僅激發(fā)了青少年對科普知識的濃厚興趣，也成功吸引了包括中青年在內(nèi)的廣泛受眾群體。數(shù)據(jù)顯示，抖音“趣農(nóng)百科”粉絲的年齡構(gòu)成為：18—23歲占比14.47%，24—30歲占比25.33%，31—40歲占比54.21%，40歲以上占比5.99%，橫跨多個年齡段，這充分證明了其傳播形式的廣泛吸引力和受眾對其傳播內(nèi)容的深度共鳴。

（二）選題貼近生活：解答受眾日常之惑

抖音“趣農(nóng)百科”精準(zhǔn)把握受眾需求，將短視頻內(nèi)容細(xì)分為“有趣的知識”“生活小妙招”以及“如何挑選好水果”三大類別，且每一類別都緊密貼合受眾的日常生活。在“有趣的知識”中，抖音“趣農(nóng)百科”精心策劃并推出超過160個充滿新奇與驚喜的科學(xué)知識短視頻，累計播放量突破10億大關(guān)。其中，“黃鱔居然可以性別轉(zhuǎn)換”“吃菠菜為什么要焯水”等熱門短視頻，更是獲得數(shù)十萬次的點贊量，彰顯受眾對這些內(nèi)容的濃厚興趣和喜愛。在“生活小妙招”中，抖音“趣農(nóng)百科”以50多個富含生活智慧的科學(xué)知識短視頻，累計獲得超過8億次播放量，諸如“盆栽草莓豐產(chǎn)小妙招”“香蕉皮泡水促進開花”以及“白菜保鮮技巧竟然是牙簽”等內(nèi)容均贏得超過50萬次的點贊量，成為受眾心目中的實用寶典。此外，“如何通過瓜紋挑選哈密瓜”等內(nèi)容也獲得超過十萬次的點贊量，展現(xiàn)該類別內(nèi)容的巨大潛力。更值得一提的是，抖音“趣農(nóng)百科”的明星內(nèi)容—“牛肉泛綠光還能吃嗎”已累計獲得超過70萬次的點贊量，“葡萄上的白霜是什么”更是贏得百萬的點贊量。這些既貼近生活又富含實用價值的短視頻內(nèi)容，不僅解答了受眾普遍關(guān)心的問題，更以通俗易懂的方式普及了科學(xué)知識，從而大幅提升了短視頻的觀看量與點贊量，在農(nóng)業(yè)科普知識傳播中樹立了新的標(biāo)桿，贏得了廣泛的受眾認(rèn)可與好評。

（三）敘述風(fēng)格幽默：寓教于樂，深入人心

在敘述風(fēng)格上，抖音“趣農(nóng)百科”展現(xiàn)獨特的創(chuàng)意與幽默感。以“獨頭蒜原來是這樣形成的”為例，該短視頻通過巧妙設(shè)定大蒜之間的趣味對話，以輕松詼諧的語言將獨頭蒜形成的科學(xué)原理娓娓道來?！俺圆ぬ}的時候菠蘿也在吃你”短視頻則是以一場別開生面的與菠蘿的對話形式，深入淺出地介紹菠蘿中令人稱奇的菠蘿蛋白酶、草酸鈣結(jié)晶等“咬人”成分，并借助生動形象的動畫，巧妙展示鹽水對此束手無策，而50攝氏度左右的熱水卻能巧妙化解這一難題的趣味過程。這種生動有趣的敘述方式，不僅讓受眾在開懷大笑中輕松掌握知識點，還提高了短視頻的完播率并加深了受眾對內(nèi)容的記憶點，使短視頻內(nèi)容獲得數(shù)十萬甚至上百萬的點贊量，成為名副其實的爆款。而類似這樣的創(chuàng)意短視頻在抖音“趣農(nóng)百科”中屢見不鮮，無論是鴕鳥還是葡萄、菠蘿等動植物的趣味對話，都以其新穎獨特的敘述視角和幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，吸引了廣大受眾的目光，贏得了他們的喜愛與認(rèn)可。

（四）雙向互動頻繁：構(gòu)建緊密社群關(guān)系

相比傳統(tǒng)科普知識傳播的諸多受限，特別是受眾的信息反饋、傳播主體與受眾的互動效果收效甚微，抖音“趣農(nóng)百科”發(fā)揮短視頻即時互動性的傳播優(yōu)勢，通過積極回應(yīng)受眾評論、參與受眾討論，成功構(gòu)建活躍的社群環(huán)境。在抖音“趣農(nóng)百科”視頻評論區(qū)，受眾不僅可以發(fā)表自己的觀點與疑問，還能與其他受眾進行互動交流，形成良好的傳播氛圍。例如，在“牛肉泛綠光還能吃嗎”短視頻的留言區(qū)，一條留言“那我就放心吃了”，并配了一張照片—飯碗里躺著一塊泛著綠光的牛肉，引發(fā)受眾之間的互動，使該評論點贊量超過10萬，為相關(guān)內(nèi)容帶來了持續(xù)的流量和關(guān)注。此外，抖音“趣農(nóng)百科”還會根據(jù)受眾的建議與需求調(diào)整選題方向，進一步增強受眾的參與感與歸屬感。這種雙向互動的模式不僅提升了短視頻的傳播效果與影響力，還為農(nóng)業(yè)科普知識傳播注入了源源不斷的動力。

三、短視頻農(nóng)業(yè)科普知識傳播策略

（一）強化農(nóng)業(yè)科普知識傳播意識培育

在科技日新月異的今天，科普工作的廣度與深度亟待拓展。目前，“三不多”即“參與科普的專家不多，有影響力的科普著作不多，公眾的科普知識不多”的科普現(xiàn)狀［17］，不僅制約了公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升，也影響了科技創(chuàng)新成果的有效轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。強化農(nóng)業(yè)科普知識傳播意識培育，提升公眾科學(xué)素養(yǎng)成為時代賦予的使命。

農(nóng)業(yè)科普類短視頻作為新時代科普工作的一大亮點，以其直觀、便捷、生動的特點，在傳播農(nóng)業(yè)技術(shù)、普及科技知識、解讀“三農(nóng)”政策等方面發(fā)揮了積極作用，有效促進了農(nóng)業(yè)科技成果的傳播與科學(xué)知識的普及。自2017年以來，我國農(nóng)業(yè)科普類短視頻進入快速發(fā)展時期，越來越多的農(nóng)業(yè)科普知識傳播者涌入短視頻平臺，掀起農(nóng)業(yè)科普知識傳播的新熱潮［18］。農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體作為科普工作的核心力量，要進一步提高對科普知識傳播的認(rèn)識，從管理層到專家學(xué)者，再到一線科普人員，都要樹立強烈的農(nóng)業(yè)科普知識傳播意識與社會責(zé)任感，將科普工作視為與科研工作同等重要的任務(wù)。此外，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體還要通過與政府部門、教育機構(gòu)、媒體平臺等建立合作機制，共同推動農(nóng)業(yè)科普知識傳播。具體來說，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體要積極借鑒“李文娟農(nóng)業(yè)科普”等成功案例，打造具有個人或團隊特色的農(nóng)業(yè)科普IP，利用短視頻平臺拓寬農(nóng)業(yè)科普知識傳播渠道，增強農(nóng)業(yè)科普知識的傳播力與影響力，并通過組織科普進校園、科普下鄉(xiāng)等科普講座、科普展覽、科普競賽的活動，將農(nóng)業(yè)科普知識帶到更廣泛的受眾群體中，特別是青少年群體，培養(yǎng)他們對農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣與熱愛，為未來的農(nóng)業(yè)科技人才儲備打下基礎(chǔ)，激發(fā)受眾對農(nóng)業(yè)科普知識的興趣與熱情，推動農(nóng)業(yè)科普事業(yè)的深入發(fā)展。

（二）創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科普知識傳播內(nèi)容表達

科普工作的核心在于如何將科學(xué)行為、科學(xué)原理、科學(xué)術(shù)語、科學(xué)方法用受眾喜聞樂見的方式準(zhǔn)確有效地展示、表達出來。傳統(tǒng)的科普方式往往過于枯燥乏味，難以吸引受眾的注意力，導(dǎo)致科普知識傳播效果大打折扣。因此，有關(guān)主體要創(chuàng)新科普表達方式，提升科普傳播效能。

具體到農(nóng)業(yè)科普知識傳播，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體要摒棄傳統(tǒng)枯燥的科普方式，積極學(xué)習(xí)抖音“趣農(nóng)百科”等成功案例，采用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合生動形象的動畫或?qū)嵟膱鼍?，將?fù)雜的科學(xué)原理以輕松愉悅的方式呈現(xiàn)給受眾，并結(jié)合時事熱點、社會話題，策劃具有針對性的農(nóng)業(yè)科普內(nèi)容，如針對食品安全、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等議題，開展深入淺出的科普解讀，提高受眾對農(nóng)業(yè)科學(xué)的認(rèn)知度和認(rèn)同感。這種寓教于樂的科普方式不僅能夠激發(fā)受眾對農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣與好奇心，還能夠加深他們對農(nóng)業(yè)科學(xué)知識的理解與記憶。同時，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體也要注重信息傳達的時效性與互動性，使農(nóng)業(yè)科普內(nèi)容言簡意賅、直擊要點，確保在短時間內(nèi)吸引并留住受眾，并通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)、開展問答活動及留言回復(fù)等方式，增強農(nóng)業(yè)科普內(nèi)容的互動性，激發(fā)受眾的參與熱情，進一步提升農(nóng)業(yè)科普知識傳播效能。

（三）建設(shè)農(nóng)業(yè)科普知識傳播專業(yè)化人才隊伍

《中國科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》指出，加大科普隊伍建設(shè)力度［19］。當(dāng)前，盡管我國科普工作取得了一定進展，但科普人才總量仍顯不足，專業(yè)化人才隊伍發(fā)展步伐緩慢且結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。為此，有關(guān)主體要構(gòu)建一支專業(yè)化、多元化的科普人才隊伍，這成為推動科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求［20］。

面對短視頻興起帶來的新機遇，為了增強農(nóng)業(yè)科普知識傳播的趣味性和傳播力，抖音等平臺已率先行動，開展“自然奇境科普季”等活動，有效激發(fā)了受眾對自然科學(xué)的興趣與探索欲。同時，“新農(nóng)人計劃2024”的推出，也為“三農(nóng)”領(lǐng)域的科普知識傳播者提供了廣闊的舞臺和有力的支持。農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體要緊抓時代脈搏，積極融入新媒體環(huán)境，通過組織系統(tǒng)性的科普培訓(xùn)、搭建交流平臺，促進科研人員與媒體從業(yè)者的深度融合，共同提升農(nóng)業(yè)科普內(nèi)容的創(chuàng)新性和傳播力，并鼓勵科研人員走出實驗室，參與科普工作，將深奧的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣、易于理解的內(nèi)容，讓農(nóng)業(yè)科普更加貼近群眾、貼近生活。此外，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體還要進一步拓寬人才引進與培養(yǎng)渠道，一方面，加強與高校、科研院所的合作，吸引更多優(yōu)秀人才加入科普隊伍；另一方面，探索與短視頻等新媒體平臺的合作模式，利用平臺資源和扶持計劃，加速科普人才的成長與農(nóng)業(yè)科普知識的廣泛傳播。

（四）完善農(nóng)業(yè)科普知識傳播產(chǎn)業(yè)鏈

科普直播是通過直播平臺普及和傳播科技領(lǐng)域的知識和信息，讓受眾易于理解和接受，從直播過程中有所收獲，即強調(diào)實用性［21］。科普知識傳播不應(yīng)僅局限于內(nèi)容創(chuàng)作與傳播層面，還應(yīng)向產(chǎn)業(yè)鏈上下游延伸。農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體要借鑒抖音“趣農(nóng)百科”等成功案例，嘗試直播帶貨、櫥窗帶貨等新型商業(yè)模式，將農(nóng)業(yè)科普知識傳播與農(nóng)產(chǎn)品銷售相結(jié)合，實現(xiàn)科普與經(jīng)濟的雙贏，并探索與電商平臺、物流企業(yè)等建立緊密的合作關(guān)系，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科普知識傳播與農(nóng)產(chǎn)品銷售的融合模式，通過電商平臺提供的產(chǎn)品展示和銷售服務(wù)，將科普內(nèi)容與農(nóng)產(chǎn)品相結(jié)合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科普知識的傳播與農(nóng)產(chǎn)品的銷售相互促進。同時，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體也要利用物流企業(yè)的配送網(wǎng)絡(luò)，將農(nóng)產(chǎn)品快速送達受眾手中，提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。這種融合模式不僅能夠提升農(nóng)業(yè)科普工作的經(jīng)濟效益，還能夠促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展。據(jù)抖查查權(quán)威數(shù)據(jù)，抖音“趣農(nóng)百科”通過168場直播帶貨活動，實現(xiàn)了可觀的銷量與觀看人數(shù)；“無窮小亮的科普日?！币跃珳?zhǔn)定位細(xì)分市場，取得不俗的銷售業(yè)績，這進一步印證了農(nóng)業(yè)科普知識精準(zhǔn)傳播的可能性。

綜上所述，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體要緊跟市場趨勢，靈活選擇直播帶貨或櫥窗展示等渠道，精選與產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的科普書籍、產(chǎn)品進行成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科研成果的市場化應(yīng)用，并通過受眾的反饋與互動，不斷優(yōu)化科普內(nèi)容與傳播策略，形成農(nóng)業(yè)科普知識傳播與經(jīng)濟效益相互促進、共同提升的良性循環(huán)體系。

四、結(jié)語

短視頻為科普知識傳播提供了全新的土壤，越來越多的科技工作者成為短視頻科普知識傳播者，為短視頻注入了更多科學(xué)可靠的內(nèi)容。農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體要積極融入這一潮流，在眾多科普視頻中尋覓標(biāo)桿，汲取靈感，不斷深化科普內(nèi)容，將科普視為科研成果惠及公眾的橋梁，利用專業(yè)優(yōu)勢，精準(zhǔn)對接細(xì)分受眾的需求與興趣，創(chuàng)新科普形式，讓農(nóng)業(yè)科普知識更加貼近人心，易于接受，并強化科普人才隊伍建設(shè)，通過專業(yè)培訓(xùn)與交流，培育出一支既精通科研又擅長傳播的復(fù)合型人才隊伍，為農(nóng)業(yè)科普工作注入不竭動力。此外，農(nóng)業(yè)科研單位等有關(guān)主體還要以開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維和扎實的行動，探索科普與經(jīng)濟的融合之路，完善農(nóng)業(yè)科普知識傳播產(chǎn)業(yè)鏈，讓農(nóng)業(yè)科普內(nèi)容在市場中實現(xiàn)價值，形成科普與經(jīng)濟效益的良性循環(huán)，書寫農(nóng)業(yè)科普知識傳播的新篇章，為鄉(xiāng)村振興和科技創(chuàng)新貢獻科普智慧與力量。

［參考文獻］

［1］國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）的通知［EB/OL］.（2021-06-03）［2024-11-20］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2021/content_5623051.htm.

［2］王國慧.農(nóng)業(yè)科普短視頻用戶情感體驗及其影響因素研究［D］.南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2022.

［3］DUS，LUOX，TANGL，etal.DoesitMatterWhoSpreadsandtoWhichFarmers？TheInfuenceofVideoExtensiononChineseFarmers'GreenControlTechnologyAdoptionBehavior［J/OL］.Environment，DevelopmentandSustainability，2023，［2024-11-20］.https：//doi.org/10.1007/s10668-023-04073-4.

［4］凡燕，吳其鳳，楊莉瑩，等.新時代農(nóng)科精神傳播策略研究：以江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)科精神系列科普短視頻為例［J］.農(nóng)業(yè)科技管理，2023（06）：73-76.

［5］王真真.短視頻場域中的教育傳播：發(fā)展實踐、演進邏輯與價值反思［J］.出版參考，2024（03）：5-9.

［6］張曉磊，蘭璞，信麗媛，等.“三農(nóng)”短視頻推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展策略研究［J］.天津科技，2024（06）：40-44.

［7］李明.科普類短視頻火爆出圈根源解析：以“無窮小亮的科普日?！睘槔跩］.新聞研究導(dǎo)刊，2023（12）：81-83.

［8］黃榮麗，王大鵬，胡安妮，等.比較視野下主要平臺科普視頻創(chuàng)作分析［J］.科技視界，2023（06）：30-35.

［9］倪延年.知識傳播學(xué)［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.

［10］伊尼斯.傳播的偏向［M］.何道寬，譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2003.

［11］高慧琳，鄭保章，孟建.從“媒介即訊息”到“數(shù)據(jù)即信息”：對麥克盧漢媒介觀在大數(shù)據(jù)時代延伸的哲學(xué)思考［J］.科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究，2022（01）：122-128.

［12］何苗.抖音科普短視頻的知識傳播機制研究［D］.武漢：中南財經(jīng)政法大學(xué)，2020.

［13］《2022抖音知識數(shù)據(jù)報告》發(fā)布：知識作品增長超三成［EB/OL］.（2022-12-28）［2024-11-20］.https：//it.gmw.cn/2022-12/28/content_36263714.htm.

［14］劉陽.《中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告（2024）》發(fā)布我國網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模達10.74億（文化市場新觀察）［N］.人民日報，2024-03-28（012）.

［15］劉若楠.嗶哩嗶哩平臺科普類中視頻傳播研究［D］.西安：西安工業(yè)大學(xué)，2023.

［16］趙璐.媒體深度融合下主流媒體短視頻內(nèi)容生產(chǎn)與傳播策略探析［J］.衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2024（13）：37-39.

［17］劉人懷.專家學(xué)者不妨多點科普和傳播意識：喜讀《中國質(zhì)量怎么了》［J］.宏觀質(zhì)量研究，2013（02）：1-3.

［18］李曉梅.抖音熱門農(nóng)業(yè)科普短視頻的創(chuàng)作機制研究［J］.南方農(nóng)業(yè)，2023（17）：117-121.

［19］中國科協(xié).中國科協(xié)關(guān)于印發(fā)《中國科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》的通知［EB/OL］.（2021-11-19）［2024-11-20］.https：//www.cast.org.cn/xw/KXXTSHGG/syfzgh/art/2023/art_8410e629fbb44c0f9e6409c36a3837ca.html.

［20］趙東平，高宏斌，趙立新.中國科普人才發(fā)展存在的問題與對策［J］.科技導(dǎo)報，2020（05）：92-98.

［21］黃慶發(fā)，覃圣云，鄧進利.基于直播視角的農(nóng)業(yè)科普期刊傳播策略研究：以《農(nóng)村新技術(shù)》雜志為例［J］.中國傳媒科技，2021（06）：123-125.