語(yǔ)言文字運(yùn)用修辭題提分策略

高考語(yǔ)文全國(guó)卷歷來(lái)重視對(duì)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用的考查，修辭手法是語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用素養(yǎng)的重要組成部分。高考試題近三年來(lái)多次考查修辭有關(guān)的題型，正是語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性逐步被重視的顯著體現(xiàn)。2024年全國(guó)三套卷對(duì)修辭手法均有多種角度的考查，考查的方式也更加新穎別致。守正創(chuàng)新是高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題的宗旨，本文擬通過(guò)對(duì)近三年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用修辭題的深入剖析，總結(jié)出簡(jiǎn)單易行的提分策略。

縱觀近三年的7套語(yǔ)言文字運(yùn)用有關(guān)修辭的試題，可以得出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

本文以近三年高考全國(guó)卷試題為例，剖析語(yǔ)言文字運(yùn)用題型中有關(guān)修辭的考點(diǎn)，從“明晰關(guān)鍵定義”“強(qiáng)化教考銜接”“關(guān)注情感投射”三個(gè)方面入手，對(duì)有關(guān)修辭的考點(diǎn)抽絲剝繭，以期幫助考生提升做題手感。

一、明晰關(guān)鍵定義，夯實(shí)修辭基礎(chǔ)

（一）真題再現(xiàn)

首先來(lái)看一下近三年高考全國(guó)卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題對(duì)修辭用法的直接考查：

【示例1】（2024年新高考Ⅰ卷）

當(dāng)你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你；“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過(guò)度都會(huì)加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過(guò)睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。（5分）

【答案】

示例一：蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的棉花。

示例二：夕陽(yáng)西下，半空中牧羊人的羊群泛著金光逐漸散開(kāi)了。

示例三：一朵朵潔白柔軟的棉花糖飄浮在空中，更顯得春日的晴朗和煦。

【解析】

本題屬于對(duì)修辭手法的直接考查，考點(diǎn)定位在借喻。首先要明晰“借喻”的定義，借喻是比喻的一種，本體和喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體即直接把甲（本體）說(shuō)成乙（喻體）。原句“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！薄叭说木w力”為本體，“電量”為喻體，人消耗完精力體力和電池消耗完電量有相似之處，是一句很妙的借喻。解答本題時(shí)，要首先找出和“云”有共同特點(diǎn)的事物，喻體要和“云”有相似性，但不能是同類(lèi)事物，這是對(duì)修辭手法之借喻的直接考查，厘清關(guān)鍵定義是重中之重。

【示例2】（2022年新高考Ⅰ卷）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是 ③ 的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

21．文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【答案】

①設(shè)問(wèn)：先用“失敗意味著什么”提問(wèn)，然后自己作答，有提請(qǐng)注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果；

②排比：連用三個(gè)“意味著”的語(yǔ)句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來(lái)的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來(lái)。

【解析】

本題同樣屬于對(duì)修辭手法的直接考查，考點(diǎn)定位在“設(shè)問(wèn)”和“排比”。明晰關(guān)鍵定義為解答本題的首要任務(wù)。排比，將意義相近、結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)排列在一起，形成一種整齊、有力的節(jié)奏感；設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者的關(guān)注和思考，可以起到強(qiáng)調(diào)作用。弄清關(guān)鍵定義后，解答本題則很容易拿到得分點(diǎn)。

（二）考點(diǎn)歸納

以近三年的高考題為例，歸納常見(jiàn)的修辭手法：

1.比喻：依據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物實(shí)行解說(shuō)，幫助人深入理解。可分為明喻、暗喻、借喻等。

2.擬人：將無(wú)生命的事物賦予生命，使表達(dá)效果更加生動(dòng)。

3.排比：將意義相近、結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)排列在一起，形成一種整齊、有力的節(jié)奏感。

4.對(duì)偶：將兩個(gè)意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)排列在一起，形成一種對(duì)稱(chēng)、和諧的美感。

5.夸張：對(duì)事物的形象、特征、程度等實(shí)行夸大或縮小的描述，以突出其特點(diǎn)。

6.引用：借用他人的言論、詩(shī)句、格言等來(lái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

7.反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定或否定的意思。

8.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，以引起讀者的關(guān)注和思考。

……

高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題中多次出現(xiàn)對(duì)修辭手法的直接考查，明確告訴考生用了哪種修辭，要求考生寫(xiě)出此種修辭的好處，這就要求考生要對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的好處爛熟于心，明晰關(guān)鍵定義，夯實(shí)修辭基礎(chǔ)，才能在考場(chǎng)上游刃有余。

二、強(qiáng)化教考銜接，準(zhǔn)確判斷手法

2024年全國(guó)甲卷和2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)言運(yùn)用和修辭有關(guān)的試題，和新高考卷出題方式有異，是反向考查。試題不明說(shuō)用了哪種修辭，讓考生找出語(yǔ)句所用修辭技巧，并做出正確判斷，考查方式為選擇題，選項(xiàng)多源自教材，更凸顯教考銜接的重要性。

（一）真題再現(xiàn)

【示例1】（2024年全國(guó)甲卷）

博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。

19．下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（" ）

A．煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。

B．魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。

D．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

【答案】B

【解析】

文中劃波浪線的句子為“天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中”，結(jié)合原文可以判斷出“蒼翠”指的是樹(shù)木，本題考點(diǎn)在于修辭手法中的“借代”，文中不出現(xiàn)本體，以樹(shù)木綠意盎然的“蒼翠”特征代本體樹(shù)木。A項(xiàng)考點(diǎn)為借喻，本體為煙花綻放后的空中下落的煙火，喻體為花雨，本體隱藏只出現(xiàn)喻體，為借喻；B項(xiàng)考點(diǎn)為借代，用部分帶整體，“西裝領(lǐng)帶們”指的是穿西裝戴領(lǐng)帶的人；D項(xiàng)考點(diǎn)為通感，原句來(lái)源于統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材朱自清的《荷塘月色》，“清香”是嗅覺(jué)，“渺茫的歌聲”是聽(tīng)覺(jué)，將嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種感覺(jué)互通，正是通感手法的妙用。

【示例2】（2022年全國(guó)甲卷）

閱讀下面的文字，完成20～21題。

我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹(shù)種，是國(guó)槐。國(guó)槐在我國(guó)不只是一種常見(jiàn)的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。古代社會(huì)，槐樹(shù)還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹(shù)因此也受到讀書(shū)人的喜愛(ài)。

21．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（3分）（" ）

A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

B．埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山

C．六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。

D．心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言。

【答案】D

【解析】

A選項(xiàng)“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦” 出自教材統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《琵琶行》，用“管弦”代指音樂(lè)，落腳點(diǎn)在考查借代。

B選項(xiàng)“埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”中用“桑梓”代指家鄉(xiāng)，考查借代手法。統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一課為毛澤東主席的《沁園春·長(zhǎng)沙》，選項(xiàng)出自毛澤東主席的《七絕·改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)贈(zèng)父親》，課堂群文閱讀時(shí)基本都會(huì)提及此詩(shī)，選項(xiàng)與教材有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

C選項(xiàng)出自白居易的《長(zhǎng)恨歌》，亦是源自中學(xué)語(yǔ)文教材，考查借代手法，用“蛾眉”代指楊貴妃。

D選項(xiàng)出自鮑照的《擬行路難》，源自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，“人心”是本體，“木石”是喻體，考查比喻，與文中“槐蟬”所用修辭手法不同。

（二）考點(diǎn)歸納

2024年全國(guó)甲卷和2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用和修辭有關(guān)的試題，部分選項(xiàng)直接源于教材原文，給我們備考以很大的啟發(fā)。正如教育部教育考試院在2024年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題評(píng)析中所言：“高考語(yǔ)文繼續(xù)強(qiáng)化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合”，明確告訴我們要依標(biāo)學(xué)習(xí)、注重課堂吸收，切實(shí)提高語(yǔ)文能力素養(yǎng)。

以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)為例，教材第三單元所選詩(shī)歌《歸園田居》可以訓(xùn)練多種修辭。

《歸園田居》所用技巧匯總：

①比喻：把官場(chǎng)比作“塵網(wǎng)”“樊籠”，說(shuō)明對(duì)官場(chǎng)的厭惡；把自己比作“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”，渴望田園生活的自由。

②白描：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”運(yùn)用白描手法，勾勒出田園生活的樸實(shí)和淡雅。

③對(duì)比、對(duì)偶：“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑”突出了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園生活的向往。

④遠(yuǎn)近結(jié)合：近景細(xì)寫(xiě)“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，遠(yuǎn)景側(cè)重描寫(xiě)“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，遠(yuǎn)近結(jié)合，使得田園生活的畫(huà)面有了層次感。

⑤動(dòng)靜結(jié)合：“方宅十余畝”等四句詩(shī)是靜景，“依依墟里煙”側(cè)重田園生活常見(jiàn)的動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)出了歸隱生活的愜意和自在。

⑥視聽(tīng)結(jié)合：“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”巧妙運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，寫(xiě)出了田園生活的生動(dòng)有趣。

⑦直抒胸臆：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”詩(shī)人直接抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)自由的向往。

通過(guò)對(duì)真題抽絲剝繭的分析，我們需要明確，在學(xué)習(xí)課文時(shí)要有明確的問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向，要學(xué)好教材、用好教材，減少機(jī)械刷題，注重教、考、練三者結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，方能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、關(guān)注情感投射，闡釋修辭好處

“修辭是語(yǔ)言表達(dá)中的一種重要手法，通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、運(yùn)用特定的表達(dá)技巧，以達(dá)到增強(qiáng)表達(dá)效果、深化讀者感受的目的。”綜觀近三年的高考全國(guó)卷，除了直接考查修辭技巧外，對(duì)考生有更高更細(xì)致的追求——準(zhǔn)確把握修辭帶來(lái)的情感投射。

（一）真題再現(xiàn)

【示例1】（2024年新高考II卷）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書(shū)店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑?，聊天時(shí)我有些心不在焉。書(shū)店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫(huà)一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫(huà)不出來(lái)那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了。

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒(méi)有打傘。打傘會(huì)覺(jué)得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？

19．文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？（4分）

【答案】

①不是疑問(wèn)，是反問(wèn)，直接跟讀者對(duì)話，希望得到讀者的認(rèn)同；

②使文段結(jié)束得自然、不突兀；

③給讀者帶來(lái)親切活潑之感，并與全文風(fēng)格保持一致。

【解析】

逐層解析答案，會(huì)發(fā)現(xiàn)本題除了考查修辭手法外，要求體會(huì)到作者運(yùn)用修辭所做的情感投射。解析答案要點(diǎn)：不是疑問(wèn)，是反問(wèn)（找準(zhǔn)修辭技巧），直接跟讀者對(duì)話，希望得到讀者的認(rèn)同（情感基調(diào)），使文段結(jié)束得自然、不突兀（情感鋪墊）；給讀者帶來(lái)親切活潑之感，并與全文風(fēng)格保持一致（情感氛圍）。

【示例2】（2023年新高考Ⅰ卷）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

祥子愿意早早地拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚(yú)；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。

22．語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。（3分）

（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

【答案】

（1）中的“像……似的”表示否定。

（2）中的“像……似的”表示相似。

【解析】

這道題考查考生對(duì)相同語(yǔ)言形式在不同語(yǔ)境中表意差異的判斷能力。

第一句話中“像……似的”表否定（情感判斷），實(shí)際表達(dá)的是互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題（情感基調(diào)）。

第二句話“像……似的”表示相似（情感判斷），語(yǔ)句銜接的上文是“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”，把受涼風(fēng)侵襲的感受寫(xiě)成“像洗冷水澡似的”（情感判斷），存在相似性。

（二）考點(diǎn)歸納

修辭作為語(yǔ)言文化的重要組成部分，具有傳承和交流的作用。通過(guò)修辭的運(yùn)用，人們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品，從而傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。2024年新高考Ⅱ卷、2023年新高考Ⅰ卷以及2022年新高考Ⅱ卷這三年語(yǔ)言文字運(yùn)用試題對(duì)修辭的考查著眼點(diǎn)比較巧妙，體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐本質(zhì)，與新課標(biāo)“結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別”的理念相吻合：

“是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？”“說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同”“請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果”三者問(wèn)法不同，其實(shí)本質(zhì)都是在考查修辭的妙處，這就要求我們做題時(shí)要遵循下列步驟，方能解答全面，從而拿到滿意的分?jǐn)?shù)。

①首先判斷出運(yùn)用了何種修辭，闡釋修辭好處；

②關(guān)注作者的情感投射，把握作者的情感基調(diào)。

③答題格式盡量按照“通過(guò)……技巧”“渲染了……氛圍”“表達(dá)了……情感”步驟推進(jìn)。

附：實(shí)戰(zhàn)演練

試題1：（福州市2025屆普通高中畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題）

閱讀下面的文字，完成18～22題。

在田野上，勞動(dòng)是土地與生命的對(duì)話，是汗水與希望的交融，它讓土地 B 充滿了旺盛的生機(jī)，也讓農(nóng)人的心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬。在工廠里，勞動(dòng)讓冰冷的機(jī)器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會(huì)建設(shè)者的驕傲與自豪。

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們往往忽視了勞動(dòng)的真正意義。我們需要重新審視勞動(dòng)的價(jià)值，尊重每一位勞動(dòng)者的付出。社會(huì)中的每一份勞動(dòng)都是大機(jī)器中的一個(gè)齒輪，正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)勞動(dòng)者的共同努力，社會(huì)才得以不斷進(jìn)步，文明才得以不斷傳承。

21．文章最后一句畫(huà)橫線處將“社會(huì)中的每一份勞動(dòng)”比喻成“大機(jī)器中的一個(gè)齒輪”，這一喻體的選擇是否貼切，請(qǐng)給出評(píng)價(jià)。（4分）

試題2：（浙江強(qiáng)基聯(lián)盟2023學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)10月聯(lián)考）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

在這片草原的深處，我發(fā)現(xiàn)了那些野馬。那些強(qiáng)壯而矯健、擁有著流暢線條和濃密鬃毛的、眼神中閃爍著對(duì)自由的渴望和追求的野馬，在陽(yáng)光下奔跑著。那是一種毫無(wú)束縛的自由。

然而，在這片草原上，馬并不是唯一擁有這種自由的生物。還有那些游牧的人們，他們?cè)谶@片土地上生活著，如同飄蕩的云彩，不受任何束縛：他們隨著季節(jié)的變化而遷移，逐水草而居；他們以簡(jiǎn)單而樸素的方式生活，卻充滿了對(duì)大自然的敬畏和尊重。

在這片草原上，我看到了生命的真諦：那就是追求自由，尊重自然。無(wú)論是那些野馬還是那些游牧的人們，他們都用自己的方式表達(dá)著對(duì)這個(gè)世界最真實(shí)的感受。這些感受讓我深深地感動(dòng)，也讓我更加熱愛(ài)這片土地。

21．文中畫(huà)波浪線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【參考答案】

試題1答案：

示例1：貼切。①準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了每一份勞動(dòng)的重要性和相互之間的關(guān)聯(lián)性。②契合主旨，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)勞動(dòng)者在社會(huì)整體中的不可或缺性，以及他們共同為社會(huì)進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)。

示例2：不貼切。喻體選擇①過(guò)于生硬和冰冷，②忽略了勞動(dòng)的多樣性和創(chuàng)造性。

試題2答案：

（1）比喻，把游牧的人們比成“飄蕩的云彩”，形象地表現(xiàn)了他們游牧且自由的生活特點(diǎn)。

（2）排比，揭示了游牧人們自由、簡(jiǎn)單而樸素的生活方式及對(duì)大自然的敬畏和尊重，隱含著作者的感動(dòng)和贊美，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。（4分，每點(diǎn)2分）

【作者簡(jiǎn)介：中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，珠海市優(yōu)秀教師，珠海市名教師工作室主持人。兩次榮獲廣東省教育廳師德主題論文評(píng)比省一等獎(jiǎng)、榮獲廣東省第二屆中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)、“粵港澳大灣區(qū)高考教師下水作文大賽”一等獎(jiǎng)等】

責(zé)任編輯 廖宇紅