網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)作文教學(xué)的影響及對策

摘要：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)語言以其獨(dú)特的形式影響著小學(xué)生的語言表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)語言逐漸融入日常生活，小學(xué)生在作文中出現(xiàn)了頻繁使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象。這就要求教師在尊重學(xué)生語言表達(dá)自由的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，增強(qiáng)其表達(dá)能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文" 網(wǎng)絡(luò)語言" 影響" 對策

前言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)語言迅速成為人們?nèi)粘＝涣鞯囊徊糠?，特別是對于生長在這一環(huán)境中的小學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)語言幾乎成為他們成長的一部分。網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新和趣味性，使得小學(xué)生在作文表達(dá)中頻繁引用，這不僅反映了時代語言的發(fā)展趨勢，也帶來了教育上的新挑戰(zhàn)。

1網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)作文教學(xué)的積極影響

1.1豐富學(xué)生的寫作素材

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)普及的背景下，小學(xué)生的生活環(huán)境中有著豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息成為他們寫作的寶貴素材。[1]例如，“洪荒之力”這一流行語中“洪荒”本指混沌、蒙昧的狀態(tài)，借指遠(yuǎn)古時代。傳說，在天地初開之時，曾經(jīng)有過一次大洪水，幾乎毀滅了整個世界，大地一片荒蕪?！昂榛闹Α奔粗溉缣斓爻蹰_之時足以毀滅世界的自然之力。2016年里約奧約會，游泳運(yùn)動員傅園慧在與記者的問答中使用了“洪荒之力”，使其迅速爆紅網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代傳播方式能夠?qū)佑|并利用這樣的語言元素產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合在他們的作文中。

1.2提高學(xué)生的閱讀興趣

網(wǎng)絡(luò)語言簡潔、幽默、富有創(chuàng)意，極易吸引小學(xué)生的注意力，因此使用網(wǎng)絡(luò)語言可顯著提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，網(wǎng)絡(luò)小說《天才基本法》通過引人入勝的故事情節(jié)和接地氣的語言風(fēng)格，成功吸引了大量小學(xué)生讀者，激發(fā)了他們的閱讀熱情。

1.3提升學(xué)生的口語表達(dá)水平

網(wǎng)絡(luò)語言的流行和廣泛使用為小學(xué)生提供了一種現(xiàn)代且富有趣味的口語交流方式。例如，“童鞋”這一詞匯源自網(wǎng)絡(luò)，但很快被小學(xué)生用來在日常對話中指代“同學(xué)”，顯示了一種輕松和幽默的交流風(fēng)格，增加同學(xué)之間的親密感，激發(fā)學(xué)生在校園內(nèi)外的交流興趣，有助于提高他們的口語表達(dá)能力。

2網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)作文教學(xué)的負(fù)面影響

2.1不利于學(xué)生對語言的理解

網(wǎng)絡(luò)語言的流行與創(chuàng)新性雖然在一定程度上豐富了語言的表達(dá)，但其不規(guī)范的使用對學(xué)生的語言理解造成了混淆。[2]

2.2不利于學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由于其即時性和娛樂性，吸引了大量小學(xué)生的關(guān)注，但這類閱讀材料多數(shù)情節(jié)簡單，缺乏深度，不足以激發(fā)學(xué)生的深層思考和文學(xué)鑒賞能力。例如，學(xué)生沉浸在淺層的網(wǎng)絡(luò)閱讀中，往往難以靜下心來品讀具有深刻思想和藝術(shù)價值的傳統(tǒng)文學(xué)巨著，如《紅樓夢》或《西游記》等。這種閱讀習(xí)慣的形成不利于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維的培養(yǎng)。

2.3不利于學(xué)生習(xí)作語言的規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)語言自由散漫的特點(diǎn)和在表達(dá)上的隨意性可能導(dǎo)致學(xué)生在寫作中也模仿這種風(fēng)格，從而影響作文的邏輯性和規(guī)范性。例如，網(wǎng)絡(luò)流行的“我酸了”這一表達(dá)，雖然能夠生動形象地傳達(dá)個人情感，但在寫作中使用則顯得過于口語化和非正式。如果長期被學(xué)生模仿，可能會削弱他們語言和思考的規(guī)范性。

3降低網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)作文教學(xué)負(fù)面影響的策略

3.1優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)語境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文課程的綜合性和實(shí)踐性，要求學(xué)校為網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中的合理利用創(chuàng)造有利環(huán)境。正確理解和利用網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)，通過建立包容而開放、同時又嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語文教學(xué)觀，為積極健康的網(wǎng)絡(luò)語言傳播提供平臺。例如，學(xué)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)語言的積極案例，引導(dǎo)學(xué)生了解其正確用法，并在適當(dāng)?shù)那榫持袘?yīng)用。教師運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化語言引導(dǎo)學(xué)生，避免課堂上使用不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語言，從而確保學(xué)生能在正確、規(guī)范的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

3.2做好立德樹人工作

學(xué)校重視學(xué)生的德育教育，利用校園廣播、社交媒體、國旗下講話等多種渠道加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。[3]例如，通過每周的班會課和每日的晨會，引入關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言使用的道德討論，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言的雙面性，并培養(yǎng)他們辨別和選擇健康語言的能力，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，自然而然地排斥那些帶有負(fù)面情緒或不良信息的網(wǎng)絡(luò)語言，選擇更加積極、健康的表達(dá)方式。

3.3建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)語用模式

合理地在語文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)語言，可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)和提高其寫作興趣。隨著《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》和《新華字典》等權(quán)威詞典開始收錄網(wǎng)絡(luò)新詞，這些詞語獲得了正式的語言地位，如“群聊”“腦補(bǔ)”“網(wǎng)紅”等。利用這一變化，教授學(xué)生如何在作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些經(jīng)過規(guī)范化處理的網(wǎng)絡(luò)詞匯。例如，在寫作指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生探討這些詞匯的合適用法和場合，使學(xué)生在作文中能夠自然而然地使用這些詞匯，而不失文學(xué)美感和語言規(guī)范。

結(jié)語：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用在當(dāng)前語文教學(xué)中既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。教師需理性分析其利弊，綜合運(yùn)用社會、家庭與學(xué)校的資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)規(guī)范而開放的使用環(huán)境，不僅能夠豐富學(xué)生的語言表達(dá)，還可以有效提高他們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙一鳴.互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教學(xué)影響研究[J].作家天地，2023（35）：135-137.

[2]王洋靜.網(wǎng)絡(luò)語言盛行背景下小學(xué)語文合理教育策略研究[J].學(xué)苑教育，2023（25）：7-9.

[3]朱文秀.淺談新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教學(xué)的影響[J].求知導(dǎo)刊，2023（24）：26-28.