建筑裝飾CAD制圖“教學做”的一體化教學模式研究

[摘 "要]隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑裝飾工程技術的教學越發(fā)受到重視，學生學習建筑裝飾技術，不僅能加深對建筑知識的認識，還能迎合社會發(fā)展需求，成為新時代所需求的人才。但在現(xiàn)階段教學中，建筑裝飾CAD制圖教學存在著諸多的問題，側重理論教學忽視實踐教學，嚴重影響了學生的學習進度，亟須對已有的教學模式進行革新?！敖虒W做”一體化教學模式側重理論與實踐相結合，能將抽象的課程內容具體化，調動學生學習積極性，提高學生的學習效率。鑒于此，研究對建筑裝飾CAD制圖“教學做”一體化教學模式進行探析，旨在革新課程，培養(yǎng)出德才與理實兼?zhèn)涞膬?yōu)質人才。

[關鍵詞]建筑裝飾CAD制圖 "教學做 "一體化 "教學模式

引 "言

在當今的建筑裝飾行業(yè)中，CAD（計算機輔助設計）制圖已經成為一項至關重要的技能。為了使學生能夠更好地掌握這一技能，教師要將其應用于實際工作中，探索“教學做”一體化的教學模式。這種模式強調理論教學、實踐操作和項目實施的高度結合，以實現(xiàn)學生知識、技能和素質的全面提升。在這種模式下，教師可以先講解CAD制圖的基本理論知識和操作技巧，然后引導學生進行實踐操作，將理論知識應用于實踐中，使學生更好地理解CAD制圖的實用性和重要性，主動參與教學，助推學生成為全面發(fā)展的人才，從而為其未來發(fā)展奠基。

建筑裝飾CAD制圖“教學做”一體化教學模式的重要性

1.提高學生的實踐能力和綜合素質

一體化教學模式是一種創(chuàng)新的教育方法，它將理論教學與實踐教學相結合，使學生在學習理論知識的同時，能夠通過實際操作理解和掌握這些知識。這種教學模式讓學生能夠在學中做、做中學，通過實際操作來加深對理論知識的理解，并提高自己的實踐能力。在一體化教學模式下，學生不僅能夠學習到理論知識，還能夠培養(yǎng)自己的實踐能力和綜合素質。這種教學模式強調學生的主動性和參與性，學生可以在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的創(chuàng)新能力。可見，該教學模式優(yōu)點在于能夠提高學生的綜合素質和實踐能力，使學生在未來的職業(yè)生涯中更加有競爭力。

2.增強學生的學習主動性和積極性

一體化教學模式是一種以學習者為中心，注重實踐與理論相結合的教學模式。這種模式強調學習者的主體地位，通過讓學習者在實踐中體驗學習的樂趣和成就感，從而增強學習者的學習主動性和積極性。在這種模式下，學習者不再是被動接受知識的容器，而是成為主動探索和發(fā)現(xiàn)知識的主體。學習者在實踐中學習，通過親身體驗來理解知識，并能夠將所學知識應用到實際生活中。這種學習方式讓學習者感到更加有動力和滿足感，從而提高了他們的學習興趣和積極性。此外，一體化教學模式還注重培養(yǎng)學習者的實踐能力和創(chuàng)新思維。學習者在實踐中遇到的問題需要他們獨立思考和解決，這不僅提高了他們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

3.提高學生的就業(yè)競爭力

一體化教學模式是一種備受推崇的教學方法，其核心理念是與行業(yè)緊密銜接，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和解決問題的能力為主要目標。這種教學模式在讓學生掌握理論知識的同時，更加注重實踐經驗的積累和實際操作能力的培養(yǎng)，旨在提高學生的就業(yè)競爭力。通過一體化教學模式的實施，學生可以更好地了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，為未來的職業(yè)生涯做好準備。這種教學模式強調理論與實踐的有機結合，使學生能將所學知識應用于實際工作中，不僅關注學生的理論知識掌握程度，更注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和解決問題的能力，使學生具備實際工作經驗，以便在未來的職業(yè)生涯中更好地適應市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢。

4.推動職業(yè)教育的發(fā)展

一體化教學模式是一種優(yōu)質的教育理念，其目標在于將理論知識和實踐技能相融合，提升職業(yè)教育的效果和質量，推動職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。這種教學模式重視學生的全面發(fā)展，使課堂學習和實踐技能培養(yǎng)相互補充，通過實際操作和理論知識的雙重教授，使學生能更全面地掌握知識和技能，增強他們的就業(yè)競爭力。實施一體化教學模式，能夠顯著提高職業(yè)教育的效果和質量，助推職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，一體化教學模式不僅是提高學生就業(yè)競爭力的有效途徑，也是為企業(yè)提供更多高素質人才、推動經濟發(fā)展的重要手段，具有深遠的價值和意義。

建筑裝飾CAD制圖教學中存在的問題

1.學習方式單一，學生學習主動性不高

在建筑裝飾CAD制圖的教學過程中，存在諸多問題。首先，學生的學習積極性無法得到有效的調動。在課堂教學中，學生仍處于被動地位，而教師則在課堂上占據(jù)主導地位，大多數(shù)情況下是教師對課堂講授內容展開上機練習。這種教學方式缺乏互動性和趣味性，無法激發(fā)學生的學習熱情和興趣。其次，學生在多媒體教學環(huán)境中難以保持良好的注意力。雖然多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，但是它也存在一些問題。例如，學生在課堂上容易分心，導致學習效果不佳。此外，學生對建筑裝飾CAD制圖的使用方法理解不夠深入，這也需要教師加強對學生實踐操作的指導和講解。另外，在教學過程中，教師往往只停留在理論講解上，而沒有給學生提供上機練習的機會。這種教學方式導致理論與實踐無法實現(xiàn)良好的融合，從而使學生對知識點出現(xiàn)遺忘。因此，教師需要注重實踐教學，讓學生在實際操作中掌握知識點和技能點。

2.教學內容較少，學生實踐動手能力缺乏

大多數(shù)學校的建筑裝飾CAD制圖教學由理論和上機兩部分組成，各24學時。然而，僅僅通過簡單地學習是無法達到預期效果的。為了真正掌握CAD制圖的技能，學生需要更多的學時來進行整體規(guī)劃布局和繪制。例如，理論部分，學生需要學習CAD制圖的原理、概念和基本操作。這包括對二維圖形、三維圖形以及渲染等方面的講解。通過理論學習，學生可以了解CAD制圖的基本知識和操作方法，為后續(xù)的上機操作打下基礎；在上機部分，學生需要將理論知識應用到實踐中去，進行實際的CAD制圖操作。學生需要掌握各種繪圖工具、修改工具和標注工具的使用方法，并能夠熟練地進行圖紙的繪制、修改和標注。通過上機操作，學生可以加深對理論知識的理解，提高自己的實際操作能力。然而，僅僅24學時的上機操作是遠遠不夠的，要想真正掌握CAD制圖的技能，學生需要更多的時間來進行實踐操作，才能真正掌握這一技能，并在未來的工作中更好地應用和實踐。

3.考核方式過時，學生繪圖能力不足

傳統(tǒng)的考核方式主要是通過筆試和機試來進行。筆試主要考查建筑制圖基礎理論知識的掌握情況，而機試則是利用計算機輔助設計和制圖技術來繪制圖樣。雖然這種考核方法在一定程度上能夠評估學生的理論水平和軟件操作能力，但它存在著一些缺陷。首先，筆試只能考查學生對理論知識的掌握情況，無法有效評估他們的實踐動手能力。理論知識固然重要，但實際操作能力才是更關鍵的。如果學生不能將理論知識應用到實踐中，那么他們的學習效果將大打折扣。其次，機試雖然能夠考查學生對計算機輔助設計和制圖技術的掌握情況，但它無法有效評估學生的實踐動手能力。機試只能考查學生是否能夠按照要求完成圖樣的繪制，而無法考察他們在實踐中遇到問題時的解決能力和創(chuàng)新能力。因此，傳統(tǒng)的考核方式無法達到真實評估學生實踐動手能力的目的。為了更好地評估學生的實踐動手能力，需要采用更加科學、全面的考核方式。

建筑裝飾CAD制圖“教學做”一體化教學模式策略

1.優(yōu)化課程配置與課堂教學環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教育強調以人為本，建筑裝飾CAD制圖教學也應緊跟時代步伐，在教學中突顯學生的主體地位，優(yōu)化已有的教學環(huán)節(jié)。在教學中，讓教師教與學生學緊密結合，關注學生的學習體驗與過程，以此來調整教學方案。同時，還要結合學生的反饋對已有的課程進行優(yōu)化，強化學生專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與學習能力，對教學內容進行合理的刪減，確保能完善課程教學體系。例如，可以設定不同的教學目標，以學習任務為基礎構建課堂模式，促進學生的深入學習，明確教學任務，使課程內容更加具體，并幫助學生制訂科學的學習目標。這樣的教學方式不僅有助于提高學生的學習效果，也能夠更好地滿足現(xiàn)代教育的需求。為實現(xiàn)此目標，可以采取以下措施：第一，設定明確的教學目標。在建筑裝飾制圖與識圖教學中，應確立清晰的教學目標，以便學生能更好地理解課程內容并掌握核心技能。第二，構建以學習任務為基礎的課堂模式。這種模式能讓學生在完成任務的過程中深入學習，提高實踐能力，并促進他們的創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)。第三，明確教學任務和具體課程內容。這能讓學生清楚地了解每節(jié)課的學習目標和內容，以便他們更好地制訂學習計劃。第四，幫助學生制訂科學的學習目標。應幫助學生制訂科學的學習目標，讓他們能根據(jù)自己的實際情況和需求制訂合理的學習計劃。通過實施上述措施，可以進一步完善建筑裝飾CAD課程體系，提高學生的學習效果并滿足現(xiàn)代教育的需求。

2.利用項目引導加強任務驅動

為實現(xiàn)建筑裝飾CAD制圖教學的“教學做”一體化，教師需要細致地調整人才培養(yǎng)目標，緊密結合行業(yè)的實際需求和時代發(fā)展的趨勢，采取理論與實踐緊密結合的方式，推動教學模式的深度改革。具體而言，教師可采取項目引導的方式，從基本的制圖知識和工具開始教學，使學生逐步掌握建筑工程的制圖和識圖技巧，并在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)新能力和動手能力。在項目引導下，教師可以制定一系列的學習任務，推動教學做合一，使學生能夠在實踐中學習和運用知識。同時，教師還需要采用科學評價方式評價教學效果，幫助學生了解自身的實際能力和水平，掌握科學的學習方式。例如，在工程建筑和裝飾制圖方面，教師可以設計預算、造價、施工管理、裝飾設計、制圖和讀圖等學習內容，指導學生從論文答辯、項目實踐和實習經驗中學習和鍛煉，實現(xiàn)學和做的充分融合。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括職業(yè)道德、團隊合作精神、溝通能力等，以適應行業(yè)發(fā)展的需要。通過教學模式的改革，學生可以更好地掌握實際技能，提高就業(yè)競爭力，同時也能夠更好地適應行業(yè)發(fā)展的需要。

3.依據(jù)行業(yè)市場需求開發(fā)內容

根據(jù)當前行業(yè)發(fā)展和市場需求，學校緊密結合學生的實際情況和實際需求，針對性地開發(fā)了極具實用性的教學內容，注重理論與實踐的完美結合。同時，要時刻關注行業(yè)動態(tài)，及時更新教學內容，確保學生能夠全面掌握最新的建筑裝飾CAD制圖技術，以及了解最新的行業(yè)動態(tài)。具體而言，要在教學內容中涵蓋傳統(tǒng)的建筑裝飾技術，還要緊跟時代潮流，引入現(xiàn)代化的CAD制圖技術，借此培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維，并且要不斷優(yōu)化課程設計，以滿足不同層次、不同需求的學生學習需求，使學生在掌握理論知識的同時，也能提高實際操作能力。例如，教學內容中不僅注重技術的傳授，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，去探索和嘗試新的建筑裝飾風格和技術，并利用多種教學活動，如實地考察、案例分析、團隊合作等，實現(xiàn)對學生溝通能力、團隊合作精神的培養(yǎng)，確保能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質的建筑裝飾人才。

4.構建“教學做”一體化教學環(huán)境

“教學做”一體化教學模式中的所有“教”與“學”，皆是為了學生的“做”，能完善學生的實踐技能，督促學生完成好每一項學習任務。因此，教師需為學生提供良好的實踐機會與平臺，確保學生能成為社會與企業(yè)需求的人才。具體而言，學?？梢耘c企業(yè)構建良好的合作關系，與企業(yè)簽訂合同，將企業(yè)中的任務分配給學生，引導學生參與到任務中，使學生能在任務完成中提高自身的動手能力。例如，讓學生在模擬真實工作環(huán)境的教室里學習，學生在實踐中學習理論知識，并且可以將所學的知識立即應用到實踐中，更好地掌握實際操作技能。通過參與企業(yè)的實際項目，學生可以更加深入地了解建筑裝飾行業(yè)的實際運作流程和市場需求，掌握建筑裝飾CAD制圖的技能和技巧。同時，學生還可以在實踐中培養(yǎng)自己的團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力，提高自己的綜合素質和就業(yè)競爭力。此外，與企業(yè)合作的教學模式還可以為學校帶來更多的資源和實踐機會。例如，學校可以與企業(yè)合作開展課程設計、實習和培訓等活動，使學生能夠更好地適應行業(yè)發(fā)展的需求。學校還能借助企業(yè)的力量，提高教學質量和人才培養(yǎng)水平，使人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求；對于企業(yè)而言，企業(yè)可以通過與學校的合作，提高員工的素質和能力，推動企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，解決一些實際問題，提高自身的競爭力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合其需求的人才。這種教學模式可以實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏，推動建筑裝飾行業(yè)的繁榮和發(fā)展。

5.構建教學資源庫，提高資源有效性

在建筑裝飾CAD制圖“教學做”一體化中，建設一個全面的教學資源庫能為學生和教師提供豐富多樣的教材、課件、案例和視頻等教學資源。這些資源涵蓋了建筑裝飾CAD制圖的各個方面，包括基礎理論、技術技巧、實戰(zhàn)應用等，從而滿足了不同層次學習者的需求。該教學資源庫不僅方便了學生的學習，還為教師提供了豐富的教學素材，使得教師在教學過程中能夠更加生動、形象地展示知識點，提高教學效果。因此，要重視教學資源庫的建設，學校與企業(yè)需大力支持該資源庫建設，以此來落實產學研合作的理念。在此種合作模式下，不僅能提高教學質量，還能為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才，推動建筑裝飾行業(yè)的繁榮發(fā)展。例如，通過與企業(yè)合作開發(fā)教學資源，使得建筑裝飾CAD制圖的教學內容更加貼近實際應用，提高了教學資源的實用性和有效性，也能讓教學資源庫不斷完善和更新，實現(xiàn)與時俱進，確保能適應行業(yè)發(fā)展的需求?？梢姡虒W資源庫的建設是一項具有重要意義的舉措。它不僅有助于提高教學質量和效果，還能夠幫助學生在學習過程中更好地掌握實際操作技能，增強他們的就業(yè)競爭力。同時，教師也能夠從中受益，通過豐富多樣的教學資源提高教學效果，更好地培養(yǎng)學生的實際操作能力，并能促進學校與企業(yè)之間的緊密合作，推動產學研一體化發(fā)展，為建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

6.重視師資隊伍建設，完善一體化教學流程

建筑裝飾CAD制圖“教學做”一體化離不開專業(yè)的師資隊伍，為此學校需重視對師資隊伍的建設與培養(yǎng)工作。首先，需要加強對教師專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的培訓，確保他們具備扎實的教學能力和實踐指導能力。通過系統(tǒng)的課程培訓和技能實踐，教師可以更好地理解和掌握建筑裝飾CAD制圖的理論知識和實踐操作技巧，從而能夠更好地指導學生。同時，學校還需要鼓勵教師積極參加行業(yè)實踐和學術交流活動，以拓寬他們的視野和知識面。例如，組織教師參與行業(yè)實踐活動，使其了解最新的建筑裝飾設計和CAD制圖技術，并將其應用到日常教學中，提高教學質量和效果。通過學術交流活動，教師可以與同行進行深入的學術探討和研究，分享教學經驗和研究成果，提高學術水平。其次，學校還需要注重對教師隊伍的優(yōu)化和更新。例如，對于新進的教師，需要提供全面的崗前培訓和試用期考核，確保他們具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)；對于已有的教師，需要定期進行考核和評估，以及提供繼續(xù)教育和進修的機會，確保他們能夠適應不斷變化的教育環(huán)境和滿足學生的需求。最后，加強教師對“教學做”一體化理論認識，依據(jù)該教學模式構建合理的教學環(huán)節(jié)。通過一體化教學環(huán)節(jié)的設計，可以更好地將理論知識和實踐操作相結合，提高學生的學習效果和實踐能力。例如，在建筑裝飾CAD制圖的課程設計中，教師引導學生進行實際工程項目的設計和制圖，讓學生在實踐中掌握理論知識和操作技巧，提高學生的學習興趣和學習效果。

結 "語

綜上所述，實施“教學做”一體化的教學模式在建筑裝飾CAD制圖中具有顯著的優(yōu)勢。通過將理論知識與實踐操作相結合，學生能夠更好地掌握建筑裝飾CAD制圖技能，同時培養(yǎng)綜合素質。這種教學模式不僅激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，還提高了教學質量和效果。未來應進一步完善和推廣這種教學模式，為培養(yǎng)高素質的建筑裝飾行業(yè)人才作出貢獻，確保源源不斷地向社會和企業(yè)輸送高質量的人才，滿足社會與企業(yè)發(fā)展的需求。

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（王丹：陜西交通職業(yè)技術學院）