典型課例實踐活動研究

〔摘 要〕 本文著重探討小學科學典型課例實踐活動的精心策劃與有效施行，通過深入的課例分析，詳細闡述如何充分激發(fā)學生對科學的濃厚興趣，全面培養(yǎng)其科學思維和實踐能力。文章系統(tǒng)地論述了活動的目標精準定位、內容精心篩選、流程周密規(guī)劃、教學方法巧妙運用以及效果多維評估等關鍵環(huán)節(jié)，并詳細介紹了實踐活動的設計策略和實施流程，為小學科學教學實踐提供了極具參考價值的范例。

〔關鍵詞〕 小學科學；課例實踐活動；設計；實施

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 04 004-006

小學科學課程作為一門兼具基礎性、實踐性和綜合性的學科，在培育學生的科學素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關重要的作用?？茖W實踐活動作為科學教學的核心組成部分，能夠讓學生在親身經歷和實際操作中，深切感受科學的魅力，有力提升其科學探究能力。故而，精心規(guī)劃并切實開展小學科學典型課例實踐活動意義重大。

一、典型課例實踐活動設計的原則

（一）基于問題導向

從學生日常生活中常見的科學現象或問題入手，引導學生提出疑問，并將這些疑問轉化為實踐活動的主題。例如，當學生發(fā)現冬天窗戶上會有霧氣時，引出“水的物態(tài)變化”這一實踐活動，引導學生深入探究水在不同條件下的狀態(tài)轉變。

（二）聯(lián)系生活實際

選取與學生生活緊密相關的內容，如食物的營養(yǎng)成分、日常用品的材料特性等。以“食物的營養(yǎng)成分”為例，設計實踐活動，讓學生通過實驗檢測食物中的蛋白質、脂肪、淀粉等成分。又如“探究自行車的機械原理”，引導學生觀察和分析自行車中鏈條、齒輪、剎車等部件的工作原理，從而理解簡單機械在生活中的廣泛應用。再如“家庭用水的凈化”，指導學生利用常見材料，如紗布、活性炭、小石子等，制作簡易凈水器，熟悉水凈化的過程和方法。

（三）融合多學科知識

將科學與數學、技術、工程、藝術等學科知識相互融合，設計跨學科的實踐活動。例如，在“制作太陽能熱水器”的活動中，不僅涉及科學中的能量轉化知識，還需要運用數學知識計算熱水器的面積和容量，以及運用工程技術進行實際制作。

二、典型課例實踐活動設計的要求

（一）明確活動目標

緊密圍繞課程標準，充分考慮學生的實際學習情況和認知水平，確立具體、清晰、可衡量且具有可操作性的活動目標。例如，在“種子的發(fā)芽實驗”課例中，目標可以設定為：讓學生了解種子發(fā)芽所需的條件，學會設計對比實驗來探究影響種子發(fā)芽的因素，如水分、溫度和光照等，并培養(yǎng)學生觀察、記錄和分析實驗數據的能力。

（二）選擇合適內容

精心挑選與學生日常生活密切相關、充滿趣味和探索價值的內容。例如，“月相的變化”“土壤的成分”等主題，這些內容不僅貼近學生的生活實際，還能夠極大地激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

（三）規(guī)劃活動流程

導入環(huán)節(jié)。通過播放生動有趣的科普視頻、講述引人入勝的科學故事或者展示令人驚嘆的自然現象來引發(fā)學生的興趣。例如，在“月相的變化”課例中，可以播放一段關于月相變化的動畫視頻，引導學生觀察月亮形狀的周期性變化，從而提出“月相為什么會發(fā)生變化”這樣的問題，激發(fā)學生的探索欲望。

探究環(huán)節(jié)。組織學生分組開展實驗、觀察或實地考察等活動。例如，在“土壤的成分”課例中，讓學生分組采集不同地點的土壤樣本，然后通過實驗的方法分析土壤中的水分含量、有機物含量以及礦物質成分等。在這個過程中，學生需要仔細觀察、精確測量并認真記錄實驗數據。

討論交流。安排各小組之間分享實驗過程中發(fā)現、遇到的問題以及解決方法。例如，在“種子的發(fā)芽實驗”中，各小組可能會得到不同的實驗結果，通過交流討論，分析可能導致結果差異的原因，如種子的質量、實驗環(huán)境的細微差別等。

總結歸納。教師引導學生對整個活動進行系統(tǒng)梳理和總結，得出具有普遍性的科學結論。例如，在“月相的變化”課例中，教師幫助學生總結出月相變化的規(guī)律，并引導學生思考月相變化對地球上生物和人類生活的影響。

三、典型課例實踐活動的實施流程

（一）活動前準備

教師深入鉆研課例內容，明確教學的重點和難點，制訂詳盡的教學計劃。

準備數量充足、質量優(yōu)良且安全可靠的實驗材料和設備，為活動的順利開展提供保障。

對活動場地進行合理布局，營造良好的實踐環(huán)境，讓學生能夠全身心地投入活動中。

（二）活動中引導

清晰明確地闡述活動的目的、步驟和要求，確保學生充分理解，避免在活動中出現盲目操作的情況。

巡回觀察各小組的活動進展，及時發(fā)現學生在操作過程中遇到的問題和困難，并給予針對性指導和幫助。

鼓勵學生積極思考、大膽嘗試，勇于提出自己的想法和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）活動后總結

組織學生進行成果展示和交流，為學生提供一個分享活動收獲和體會的平臺，促進學生相互學習和共同進步。

對學生在活動中的表現進行全面、客觀評價，既要肯定學生的優(yōu)點和進步，也要指出學生存在的不足之處，并提出改進的建議和方向。

引導學生對活動進行深入反思和拓展，提出進一步探究的問題，激發(fā)學生的科學探究興趣和欲望，培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力。

四、典型課例實踐活動的實施

（一）準備充分的實驗材料

依據活動的具體內容和要求，提前準備充足、適量且安全可靠的實驗材料和設備。以“杠桿的秘密”課例為例，需要準備杠桿尺、鉤碼、支架等實驗器材，確保每個學生都能親自操作，切實感受杠桿的作用和原理。

（二）合理分組

綜合考量學生的科學基礎知識、動手操作能力、性格特點和團隊協(xié)作能力等多方面因素，進行科學合理分組。例如，在“物體在水中的沉浮”實驗中，可以將熟悉實驗操作的學生與善于分析思考的學生分到一組，實現優(yōu)勢互補，提高小組合作的效率和質量。

（三）教師指導與引導

在活動過程中，教師要密切關注學生的操作和討論情況，及時給予準確、恰當的指導和啟發(fā)。例如，當學生在“斜面的作用”實驗中對斜面省力程度的測量方法存在疑惑時，教師應親自示范，詳細講解測量的要點和注意事項，幫助學生獲得準確的實驗數據。

（四）注重安全

在活動開始前，要向學生反復強調實驗操作的安全規(guī)范和注意事項。特別是在涉及化學實驗（如“小蘇打和白醋的反應”中用到的白醋和小蘇打）、電學實驗（如“簡單電路”中使用的電池和導線），或者具有一定危險性的操作（如使用鋒利的工具進行“解剖植物的花”的實驗）時，必須確保學生嚴格遵守安全規(guī)則，防止意外事故的發(fā)生。

五、典型課例實踐活動的效果評估

（一）學生表現評估

全面、細致地觀察學生在活動中的參與程度、團隊合作的默契程度、思維的活躍程度以及創(chuàng)新能力的展現等方面的表現。例如，在“制作太陽系模型”的活動中，觀察學生是否積極參與材料的準備和模型的制作，是否能夠與小組成員友好協(xié)作，共同解決制作過程中遇到的問題，是否能夠提出獨特的創(chuàng)意和設計方案。

（二）知識掌握評估

采用多樣化的方式，如課后作業(yè)、課堂小測驗、知識競賽或者小組問答等，來檢測學生對科學概念、原理和規(guī)律等知識的理解和掌握程度。例如，在“食物中的營養(yǎng)成分”課例結束后，可以設計一份包含選擇題、填空題和簡答題的測驗，考查學生對蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質等營養(yǎng)成分的特點、來源和作用的了解程度。

（三）能力提升評估

通過后續(xù)相關課程的表現、新的實驗操作或者實際問題的解決等途徑，評估學生在觀察能力、實驗設計能力、數據分析能力、邏輯推理能力和問題解決能力等方面的進步情況。例如，在“滑輪組的作用”實驗活動后，觀察學生在后續(xù)涉及機械原理的課程中能否靈活運用所學知識，或者在實際生活中能否運用滑輪組的原理解決搬運重物等問題，以此來判斷學生能力的提升水平。

六、聯(lián)系生活實際進行典型課例實踐活動設計的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

將科學知識與學生的日常生活緊密相連，讓他們真切地感受到科學并非遙不可及，而是存在于身邊的點點滴滴。例如，通過研究“衣服的材質與保暖性能”的實踐活動，學生能更直觀地理解不同材料的特性，從而顯著提高他們對科學的興趣。

（二）提高學生應用知識能力

這種設計方式有助于學生將所學的科學知識應用到實際生活中，解決生活中的問題。例如，在“廚房中的化學變化”實踐活動中，學生了解到食物在烹飪過程中涉及的化學變化，能夠在日常生活中更科學地烹飪和飲食。

（三）培養(yǎng)學生觀察和思考習慣

生活中的科學現象隨處可見，基于生活實際的實踐活動能促使學生養(yǎng)成善于觀察、主動思考的習慣。以“小區(qū)植物的分類”活動為例，學生在觀察小區(qū)植物的過程中，會思考植物的特征和分類依據，有效地培養(yǎng)觀察和思考能力。

（四）加強學生理解知識

生活中的實例往往更具體、生動，能夠幫助學生更深入地理解抽象的科學概念和原理。例如，通過“家庭電路的探究”，學生能切實理解電路的組成和電流的流動，比單純理論講解的效果更好。

（五）促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展

參與生活實際相關的實踐活動，學生需要運用多方面的能力，如溝通、協(xié)作、信息收集與處理等，有利于促進其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，在“超市商品的包裝與環(huán)?！被顒又?，學生需要與他人交流、查閱資料，提出環(huán)保建議，極大地提升了綜合能力。

七、趣味性和科學性有效結合

在小學科學課例實踐活動中，實現趣味性和科學性的有效結合至關重要。這不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能確保他們在輕松愉悅的氛圍中獲取準確的科學知識。

利用科技手段能實現趣味性和科學性的融合。在“太陽系的奧秘”課例中，借助虛擬現實（VR）技術，讓學生仿佛置身于浩瀚的宇宙中，近距離觀察各大行星的運行軌跡和特征。在體驗結束后，教師詳細講解太陽系的構成、行星的公轉和自轉等科學知識，使學生在新奇的體驗中深入掌握科學原理。

總之，將趣味性融入科學性中，能夠讓小學科學課例實踐活動變得更加生動、吸引人，從而更好地實現教學目標，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

小學科學典型課例實踐活動的成功設計與有效實施，離不開教師的精心規(guī)劃和用心組織。通過精準合理的設計和高效務實的實施，能夠充分激發(fā)學生對科學的熱愛，有效培養(yǎng)其科學思維和實踐能力，顯著提高小學科學教學的質量，為學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定堅實基礎。在未來的教學探索中，我們應不斷創(chuàng)新、積極進取，精心打造更多優(yōu)質且富有特色的課例實踐活動，讓小學科學教育充滿活力與魅力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才貢獻力量。

【本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新課標背景下小學科學典型課例實踐活動的研究與實踐”研究成果，立項批準號：FJJKZX23-261】

參考文獻

中華人民共和國教育部.義務教育科學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2022.