創(chuàng)客教育背景下的信息科技教學(xué)

〔摘 要〕 作為小學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要途徑之一，信息科技課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有積極的影響。創(chuàng)客教育是一種新型的教學(xué)模式，它將科學(xué)、藝術(shù)、工程等各個(gè)方面的內(nèi)容融合起來(lái)，并應(yīng)用于實(shí)際，能夠在整體上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，小學(xué)信息科技教師需加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的探索，為學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握信息科技知識(shí)和技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要介紹了小學(xué)信息科技教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出詳細(xì)的實(shí)施策略，希望能為以后的小學(xué)信息科技教學(xué)工作提供幫助。

〔關(guān)鍵詞〕 信息科技；創(chuàng)客教育；探究

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2025） 04 128-130

在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)被應(yīng)用于各行各業(yè)，廣受人們關(guān)注，對(duì)人民群眾生活影響巨大。目前，廣大教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的重要性，積極探索專屬于信息科技的新型教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更愿意學(xué)習(xí)，為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)信息科技教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)水平與能力，在課堂上開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)需要注重不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。但從目前情況看，部分小學(xué)信息科技教師在開(kāi)展教學(xué)中還存在一些不足，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在創(chuàng)客教育背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其全面發(fā)展，非常必要。

一、創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息科技教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)信息科技教學(xué)的重視

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，部分小學(xué)只注重考試學(xué)科的教學(xué)，忽視了信息科技教學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好文化課就可以了，不需要把時(shí)間浪費(fèi)在信息科技課程的探索中，從而影響了學(xué)生對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，小學(xué)信息科技教師的綜合水平參差不齊，大多數(shù)信息科技教師都是非科班出身，甚至存在主科教師兼任的情況。由于小學(xué)信息科技師資力量相對(duì)缺乏，導(dǎo)致很多教師只能把課本上的知識(shí)照搬照抄給學(xué)生，造成學(xué)生無(wú)法得到專業(yè)的指導(dǎo)，也不能擁有專業(yè)的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生掌握信息科技知識(shí)，不利于學(xué)生提高其應(yīng)用能力，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。同時(shí)，教師對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知程度低，不能很好地將其運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力地培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，影響了學(xué)生對(duì)信息科技知識(shí)的理解和掌握，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了不良影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)力度有待提升

有些小學(xué)信息科技教師對(duì)創(chuàng)客教育的理解程度不足，缺乏對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知，只是著眼于自己的教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不能符合學(xué)生的實(shí)際需求，影響了學(xué)生對(duì)信息科技知識(shí)的學(xué)習(xí)。——盡管在我國(guó)教育改革進(jìn)一步深化的大背景下，他們已經(jīng)意識(shí)到需要優(yōu)化教學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，而應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。

（三）教師的教學(xué)思想有待更新

大部分小學(xué)信息科技教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深，沒(méi)有將創(chuàng)客教育理念融入信息科技教學(xué)活動(dòng)中，仍采用灌輸?shù)男问较驅(qū)W生傳授信息科技知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生在課堂上的參與度。同時(shí)，在單一的教學(xué)形式下，教師只是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生動(dòng)手能力較弱，不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的上機(jī)操作中去，影響了學(xué)生上機(jī)技術(shù)水平的提高。這樣的小學(xué)信息科技教學(xué)無(wú)法全方位地培養(yǎng)學(xué)生。因此，需改變小學(xué)信息科技教師的教學(xué)思路，引導(dǎo)他們緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)客教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

二、創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐方法

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育理念，重視信息科技教學(xué)課程

教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的作用。因此，小學(xué)信息科技教學(xué)活動(dòng)在創(chuàng)客教育背景下的開(kāi)展，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，提高對(duì)信息科技教學(xué)的認(rèn)知，重視信息科技課堂教學(xué)建設(shè)，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)校需為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)課程，多組織教師進(jìn)行信息科技教學(xué)研究工作，讓其更多地參與信息科技教學(xué)的講座中，引導(dǎo)教師重視信息科技教學(xué)，提高其綜合教學(xué)素養(yǎng)。其次，學(xué)校可組織教師開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師了解創(chuàng)客教育資源的優(yōu)勢(shì)，借鑒優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提高。小學(xué)信息科技教師需在創(chuàng)客教育思想的指導(dǎo)下，借助不同的創(chuàng)客活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用信息科技知識(shí)的程度。最后，小學(xué)信息科技教師須自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，接觸新的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要讓學(xué)生多動(dòng)手多操作，學(xué)生只有多操作多練習(xí)才能提高基本技能。再結(jié)合課本上的文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)信息科技內(nèi)容有更深入的理解，增強(qiáng)其對(duì)信息科技的掌握和理解程度，進(jìn)而有助于教師的教學(xué)取得實(shí)效。

例如，在講解三年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算機(jī)部件我愛(ài)護(hù)》這一課內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)信息科技教師通常將相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械地對(duì)計(jì)算機(jī)部件進(jìn)行記憶，以此強(qiáng)化其對(duì)計(jì)算機(jī)部件的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。在創(chuàng)客教育的背景下，小學(xué)信息科技教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放電腦與人體器官的圖片，類比電腦各部分與人體器官，使學(xué)生對(duì)電腦各部分有具體的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的正確維護(hù)方法，使學(xué)生明確自己做的哪些事情會(huì)損害計(jì)算機(jī)，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備，有助于學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生對(duì)信息科技知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)和掌握，有助于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)手段

在實(shí)施新課標(biāo)的背景下，小學(xué)信息科技教師需要了解信息科技教育對(duì)學(xué)生的重要性，自主收集最新的信息科技知識(shí)，讓學(xué)生接觸到先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，使其緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。同時(shí)，在創(chuàng)客教育的背景下，應(yīng)該將有關(guān)創(chuàng)客教育的理念也融入教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，加強(qiáng)其認(rèn)知程度，增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技知識(shí)有正面影響。將創(chuàng)客教育理念融入小學(xué)信息科技教學(xué)，可以幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其課堂參與度，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，小學(xué)信息科技教師在講解四年級(jí)上冊(cè)《辨別信息判斷真?zhèn)巍愤@一課內(nèi)容時(shí)，通過(guò)分析教材和課程內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的文字與圖片，從政府網(wǎng)站中獲得真實(shí)的信息進(jìn)行保存。對(duì)于不可靠的信息，可以通過(guò)政府辟謠平臺(tái)進(jìn)行舉報(bào)，然后利用信息科技對(duì)這些內(nèi)容加以辨別；或者采用走訪調(diào)查的方式進(jìn)行辨別，享受來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的便利，并將不安全的信息過(guò)濾掉，做到不傳謠不信謠。基于這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)信息科技教師在講解這堂課知識(shí)時(shí)，需融入創(chuàng)客教育理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有辨別真假信息的能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。教師可以利用游戲的方式找出多種信息，讓學(xué)生區(qū)別哪些是真實(shí)的、哪些是虛假的，提升學(xué)生對(duì)信息的辨識(shí)能力，讓學(xué)生對(duì)生活中的不良信息進(jìn)行區(qū)分，避免受不良信息的影響，造成思想上的誤區(qū)。同時(shí)，小學(xué)信息科技教師可以在課堂教學(xué)中引入時(shí)政或社會(huì)熱點(diǎn)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這類信息，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任，獨(dú)立地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生掌握辨別信息的能力，提升綜合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生了解更多的思想政治內(nèi)容，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)信息科技教師在創(chuàng)客教育背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓小學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，鍛煉應(yīng)用能力，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。特別是在我國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用廣泛的現(xiàn)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)信息科技有了一定的了解，教師需借助學(xué)生的信息科技基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生得到全面的鍛煉。小學(xué)信息科技教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將創(chuàng)客教育的理念滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉其探索創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)他們的信息科技思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《插圖秀美麗風(fēng)景》為例，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：圖片縮放，位置調(diào)整，裁剪方式。教學(xué)重點(diǎn)是：畫面的合理選擇和運(yùn)用，要求學(xué)生具有一定的審美觀和判斷力；圖片的裁剪方式，要求學(xué)生在創(chuàng)uA0QD6wWypFFqgtyycMiYw==意與實(shí)際操作中靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通?；诖耍處熜柰ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，將事先制作好的PPT播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生的注意力迅速集中于課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師提出問(wèn)題：“在播放的PPT中，最吸引你的是哪個(gè)部分？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師引出此課的教學(xué)主題——插入圖片秀美景。在教學(xué)中，教師可通過(guò)小組形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文稿中插入的圖片，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和輔助，實(shí)踐自己的學(xué)習(xí)思路，對(duì)信息科技知識(shí)有深層次的了解和掌握，有助于提升綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。因此，小學(xué)信息科技教師需重視教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)客教育理論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)信息科技教師在教學(xué)中，需對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，借助多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力。

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