借力線上平臺為編程教學(xué)賦能

〔摘 要〕 小紅花編程管理教學(xué)平臺集編程教學(xué)資源、學(xué)生管理與教學(xué)評價于一體。本文深入探討了該平臺在小學(xué)Scratch圖形化編程課堂上的有效應(yīng)用，以“切水果”課程為例，展示了如何利用線上平臺進(jìn)行高效的編程教學(xué)，旨在為小學(xué)階段編程教學(xué)的實施提供參考，促進(jìn)編程教學(xué)的普及與發(fā)展。期望此舉能激發(fā)教育工作者對線上編程教學(xué)的興趣，共同推動編程教學(xué)在小學(xué)階段的深入發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕 線上教學(xué)平臺；圖形化編程；教學(xué)

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 03 016-018

為了緊抓人工智能發(fā)展的重大歷史機遇，我國正加速創(chuàng)新型國家和世界科技強國的建設(shè)步伐。為此，政府已經(jīng)相繼出臺了《中國教育現(xiàn)代化2035》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》以及《中小學(xué)人工智能教育系列標(biāo)準(zhǔn)》等政策，旨在推動中小學(xué)人工智能教育的普及與發(fā)展。在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的指導(dǎo)下，我國從小學(xué)階段起就逐步引入人工智能課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。

與歐美等發(fā)達(dá)國家相比，我國中小學(xué)階段的編程教學(xué)尚處于政策支持階段，各地區(qū)間存在顯著差距。教師的編程能力參差不齊，學(xué)校對編程教學(xué)的投入和支持力度也各不相同。以筆者所在的省份為例，小學(xué)階段編程教學(xué)主要依賴于五年級每周一節(jié)的信息科技課，課時量和教學(xué)資源相對有限。在這樣的背景下，開展對學(xué)生思維能力和實操能力要求更高的編程教學(xué)難度極大，這無疑更加阻礙了學(xué)生編程能力的培養(yǎng)。

因此，本文將結(jié)合筆者所在學(xué)校實際教學(xué)情況，深入探討如何在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，充分利用線上平臺開展編程教學(xué)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和計算思維能力。

一、借力線上平臺的必要性

在當(dāng)今數(shù)字化時代，線上平臺已成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵驅(qū)動力，為學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習(xí)體驗。特別是在編程教學(xué)中，Scratch軟件憑借其圖形化程序設(shè)計語言，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生通過簡單的拖拽積木編寫程序，創(chuàng)作互動性強的作品，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

然而，盡管我省中小學(xué)已普遍引入Scratch軟件并開展編程教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容往往浮于表面，未能深入培養(yǎng)學(xué)生的核心編程思維和技能。此外，由于多數(shù)學(xué)校計算機采用100%還原模式，學(xué)生作品常因下課而中斷，再次上課時需重新配置環(huán)境，極大地影響了學(xué)習(xí)效率和積極性。

因此，我們亟須尋找更有效的教學(xué)管理和方法。線上平臺以其豐富資源、互動環(huán)境和個性化學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生提供了穩(wěn)定、便利的編程環(huán)境，學(xué)生可隨時隨地學(xué)習(xí)，教師也能獲得精準(zhǔn)反饋以調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

二、線上平臺在編程教學(xué)中的優(yōu)勢

在編程教學(xué)中，線上平臺展現(xiàn)出了顯著優(yōu)勢，為教學(xué)注入了新活力。小紅花編程平臺打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，為師生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）個性化學(xué)習(xí)體驗

小紅花編程平臺集成豐富的編程資源，提供個性化學(xué)習(xí)路徑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師只需輕松注冊，即可獲得一個功能齊全的編程教學(xué)平臺，大大節(jié)省了準(zhǔn)備和調(diào)試教學(xué)設(shè)備的時間。

（二）虛實結(jié)合，趣味學(xué)習(xí)

在線上平臺上，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行編程實踐，實時展示作品效果，增強了學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。同時，平臺還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，智能推薦相應(yīng)難度的編程任務(wù)，幫助學(xué)生逐步提升編程技能。除此之外，其還能夠結(jié)合硬件設(shè)備，如機器人、傳感器等，實現(xiàn)編程教學(xué)的虛實結(jié)合，使教學(xué)更加貼近實際應(yīng)用。學(xué)生可以通過實際操作硬件設(shè)備，更直觀地理解編程原理，提高動手實踐能力。

（三）教學(xué)管理利器，助力教師科學(xué)施教

線上平臺具備強大的教學(xué)管理功能。教師可以通過平臺輕松管理學(xué)生信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)，并實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度獲得反饋。平臺的數(shù)據(jù)分析工具還能幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。

我們就是借力該線上教學(xué)平臺，探索如何有效地開展圖形化編程教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的“計算機+編程軟件”課堂，基于小紅花編程平臺的編程教學(xué)其主要的特點如表所示：

傳統(tǒng)編程課堂與基于線上平臺課堂的比較

[類別 傳統(tǒng)的編程教學(xué) 基于線上平臺 教學(xué)

素材 1.教學(xué)素材和編程軟件相對分離

2.教師需要自己準(zhǔn)備教學(xué)素材

3.只能利用教師機分發(fā)到學(xué)生機 1.教學(xué)素材和編程軟件合而為一

2.教學(xué)素材可以在線打開，素材豐富

3.教師不需要準(zhǔn)備和分發(fā)教學(xué)素材，學(xué)生只需打開自己的賬號即可開始制作 教學(xué)

內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容單一 教學(xué)資源豐富 教學(xué)

評價 僅現(xiàn)場觀看、口頭評價，作品不能保留 可對學(xué)生作品進(jìn)行在線評價，作品可永久保存 課后

鞏固 學(xué)生無法看到課堂作品，很難進(jìn)行鞏固 線上居家學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)便捷 ]

綜上所述，線上平臺在編程教學(xué)中的優(yōu)勢在于其高效性、便捷性、互動性和個性化。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠提高編程教學(xué)的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有計算思維能力和動手實踐能力的人才奠定堅實基礎(chǔ)。

三、利用線上平臺深化教學(xué)實踐的探索

克隆是Scratch編程中的重要概念，對于學(xué)生來說，理解和掌握這一概念具有一定的難度。為了使學(xué)生更好地掌握這一知識，本文以“接蘋果”游戲為例，通過小紅花線上平臺，設(shè)計了一節(jié)集趣味性、實踐性和互動性于一體的Scratch編程課程。

（一）案例引入

“接蘋果”游戲旨在幫助學(xué)生理解克隆的概念并掌握如何在實際項目中應(yīng)用這一功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，并對運動、外觀、聲音、畫筆和事件控制模塊有了一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生區(qū)分本體和克隆體，并能利用克隆功能制作出有趣的游戲。

（二）案例探究

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過小紅花平臺發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)克隆指令的基本用法。視頻詳細(xì)介紹了如何創(chuàng)建Bowl和Apple角色，以及如何實現(xiàn)Bowl的左右移動、蘋果掉落和計分的功能。學(xué)生觀看視頻后，需要完成一個簡單的在線預(yù)習(xí)測試，以幫助教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這個測試可以是3～5道選擇題，學(xué)生完成后，教師可以在后臺看到學(xué)生的在線測試成績及各題的正確率。通過對測試的數(shù)據(jù)分析，檢驗學(xué)生是否理解了克隆指令的基本概念和應(yīng)用方法。同時，教師可以根據(jù)此預(yù)習(xí)測試結(jié)果，對課堂上的教學(xué)重點和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂教學(xué)中，教師首先對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，然后重點講解如何實現(xiàn)蘋果的克隆和掉落效果。通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何實現(xiàn)一個角色控制多個蘋果，自然地引入克隆的概念。在講解過程中，教師要注意強調(diào)克隆體的屬性繼承問題，以及如何編輯克隆體的程序。此外，教師還需對比何時需要刪除克隆體的情況，并讓學(xué)生根據(jù)實際作品效果進(jìn)行歸納總結(jié)。如果舞臺上只需要有限的克隆體，則不需要刪除克?。坏绻枰粩嗌煽寺◇w角色，則需要刪除克隆體。為了使學(xué)生更好地掌握這一知識，教師可以安排小組討論或?qū)W生自主探究活動。

在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以要求學(xué)生完成一些拓展任務(wù)，如制作“飛翔的小鳥”游戲，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用克隆指令。同時，教師可以通過小紅花平臺對學(xué)生的作品進(jìn)行在線批閱和點評，以便學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以在平臺上發(fā)布相關(guān)的練習(xí)題和擴展資料，幫助學(xué)生加深對克隆指令的理解和應(yīng)用。

在整個教學(xué)過程中，教師還需要注意以下幾點。

1.及時反饋。對于學(xué)生在預(yù)習(xí)測試、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)該及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.調(diào)整教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)測試結(jié)果、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，教師可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提高教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和自主探究活動等方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的意識。

（三）案例思考

通過“接蘋果”這一案例，我們發(fā)現(xiàn)趣味編程在Scratch教學(xué)中具有重要作用。通過游戲化的編程內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Scratch教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲任務(wù)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)編程知識。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。本節(jié)課讓學(xué)生在實踐“接蘋果”這一任務(wù)中，學(xué)習(xí)了克隆的編程技巧和方法，從而根據(jù)需要解決各種問題，例如，如何讓Bow1跟隨鼠標(biāo)左右移動，如何控制Apple角色下落的動作。這些問題都需要學(xué)生運用所學(xué)的編程知識來解決，會加深他們對編程知識的理解和掌握。

教師借助小紅花線上平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)編程教學(xué)的教、學(xué)、研、評一體化，從而推動學(xué)校編程課程的廣泛實施。線上平臺的運用有諸多優(yōu)勢。首先，它大大節(jié)約了教師的教學(xué)時間，使他們能夠聚焦教學(xué)中的難點問題。其次，線上平臺可以通過線上批閱作品的方式解決編程教學(xué)難以進(jìn)行課后評價的痛點。這不僅提升了評價的效率，還使評價更加精準(zhǔn)和有針對性。同時，學(xué)生在課內(nèi)外均能通過線上觀看自己的作業(yè)反饋情況。作為新時代的教師，更應(yīng)該積極擁抱變革，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加豐富、有趣和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、總結(jié)與展望

在被數(shù)字化浪潮席卷的今天，線上平臺已成為教育領(lǐng)域不可或缺的重要工具。尤其是在編程教學(xué)領(lǐng)域，其優(yōu)勢愈發(fā)凸顯，它能為教學(xué)注入新的活力，提供更為豐富、靈活和高效的學(xué)習(xí)體驗。

首先，編程作為21世紀(jì)的關(guān)鍵技能，不僅代表著技術(shù)革新的進(jìn)步，更象征著人類思維方式的深刻變革。在中小學(xué)階段，編程教育的重要性日益凸顯，它不僅關(guān)乎技術(shù)知識的傳授，更關(guān)乎創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提升。

其次，編程教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。借助線上平臺，編程教學(xué)得以突破傳統(tǒng)模式的束縛，開啟全新的教學(xué)模式。線上平臺為編程教學(xué)提供海量的學(xué)習(xí)資源和有趣的項目挑戰(zhàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活選擇適合的教學(xué)資源和項目，讓學(xué)生在實踐中掌握編程技能，提升創(chuàng)新思維能力。同時，線上平臺還具備實時互動和反饋機制，使教學(xué)過程更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

此外，線上平臺還有助于促進(jìn)教育公平。優(yōu)質(zhì)的教育資源不再局限于特定地區(qū)或?qū)W校，而是可以通過線上平臺實現(xiàn)廣泛傳播和共享。無論學(xué)生身處何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)連接，就能享受到同等質(zhì)量的編程教育。這為那些資源相對匱乏的地區(qū)的學(xué)生提供了平等的學(xué)習(xí)機會，有助于縮小地域間的教育差距。傳統(tǒng)的編程教學(xué)在實施過程中往往面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生資源管理、作業(yè)反饋等問題。而線上平臺則能夠有效解決這些問題，通過完善的學(xué)生管理功能、教學(xué)評價和反饋機制以及在線編程環(huán)境等，為教師的課堂教學(xué)提供極大的便利和支持。

綜上所述，編程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和促進(jìn)教育公平方面具有巨大的潛力。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，我們有理由相信，編程教學(xué)將在未來的教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。而借力線上平臺可以為編程教學(xué)帶來諸多優(yōu)勢，不僅能豐富學(xué)習(xí)資源、提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生提供更多實踐機會和個性化指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該充分利用線上平臺的優(yōu)勢，為編程教學(xué)賦能，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性思維和實踐能力的優(yōu)秀人才。

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