基于新媒體的交互式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

〔摘 要〕 新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。本文從新媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響出發(fā)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用、利用新媒體技術(shù)提升數(shù)學(xué)概念的直觀性、基于新媒體的交互式數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容，通過對(duì)新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐的深入分析，以期為進(jìn)一步豐富和完善新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

〔關(guān)鍵詞〕 新媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2025） 03 139-141

新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展深刻地影響著各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能為教師提供多元化的教學(xué)手段，也能為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效果。

新媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)手段，還可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，數(shù)字化的教學(xué)資源也為教師的備課和教學(xué)實(shí)踐提供了有力支持。因此，探討新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要應(yīng)用形式，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)尤其能夠發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過多媒體課件，教師能夠直觀、生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念以圖像、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地豐富了教學(xué)手段。

以“平面圖形”的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體課件制作動(dòng)畫，演示不同平面圖形的形成過程和特征。結(jié)合實(shí)物操作，學(xué)生可以在觀察動(dòng)畫的同時(shí)，親手觸摸和感知圖形的形狀、大小和邊角等特征。這種多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅使課堂更加生動(dòng)有趣，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體而形象，學(xué)生更容易理解和掌握。同時(shí)，多媒體教學(xué)也促進(jìn)師生互動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍。因此，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，無疑是一種提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的豐富性和多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、課件等數(shù)字化資源，為教師提供了強(qiáng)大的教學(xué)輔助工具，也為學(xué)生創(chuàng)造了更加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。這些資源不僅能夠幫助教師更好地展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教授《長(zhǎng)方形》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自主觀看，通過視頻中的生動(dòng)講解和形象展示，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形性質(zhì)的理解。這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）移動(dòng)智能終端

移動(dòng)智能終端，如智能手機(jī)和平板電腦，已成為新媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新載體，為傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了革新。這些設(shè)備上的數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件，如數(shù)學(xué)游戲和題庫(kù)，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以利用這些應(yīng)用軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)過程更加有趣和互動(dòng)。這種游戲化的學(xué)習(xí)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外，移動(dòng)智能終端還為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利條件。無論是在家里、學(xué)校還是外出途中，學(xué)生都可以利用這些設(shè)備學(xué)習(xí)，不再受限于固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。這種靈活的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們更加主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用新媒體技術(shù)提升數(shù)學(xué)概念的直觀性

（一）動(dòng)態(tài)演示數(shù)學(xué)概念

利用多媒體技術(shù)，可以制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示，直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。例如，在教授“角的度量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫演示不同角度的度量方法和過程，讓學(xué)生更直觀地理解角度的概念和度量方式。通過動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生可以清晰地看到角度是如何用度、分、秒來表示的，以及如何使用量角器準(zhǔn)確度量。這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地掌握角的度量方法，加深理解和記憶效果。

（二）結(jié)合實(shí)物操作

在利用新媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)物操作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的直觀感受。例如，在教授“體積與容積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先利用多媒體展示不同物體的體積和容積概念，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)物，如用水填充不同形狀的容器，感受容器所能容納物體的體積，以及物體所占據(jù)的空間大小。通過這樣的實(shí)物操作，學(xué)生可以更加直觀地理解體積與容積的概念，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（三）利用虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了全新的可能性，它能夠模擬真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，從而更深刻地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在教授“立體幾何”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)三維的幾何空間，讓學(xué)生在這個(gè)虛擬空間中自由旋轉(zhuǎn)、觀察各種立體圖形，如立方體、球體、圓錐體等。

通過這種虛擬的沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地看到立體圖形的每一個(gè)面、每一條棱，甚至可以從內(nèi)部觀察其結(jié)構(gòu)。這種直觀的感受遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的二維圖形生動(dòng)和具體，有助于學(xué)生更好地理解立體幾何的概念和性質(zhì)。同時(shí)，教師還可以在這個(gè)虛擬空間中設(shè)置一些任務(wù)，如計(jì)算立體圖形的體積、表面積等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)立體幾何知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力。

總之，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能幫助他們更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，是新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種有效應(yīng)用。

三、新媒體的交互式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

（一）師生互動(dòng)：新媒體技術(shù)促進(jìn)課堂互動(dòng)與參與

利用新媒體技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)時(shí)提問、學(xué)生即時(shí)回答、教師及時(shí)反饋等，從而極大加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，在教授“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過多媒體課件展示一系列分?jǐn)?shù)運(yùn)算的題目，并邀請(qǐng)學(xué)生利用手機(jī)或平板電腦即時(shí)作答和提交。教師能夠迅速掌握學(xué)生的答題情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，針對(duì)共性問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，針對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還使他們能夠更即時(shí)、更準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提升整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

（二）學(xué)生自主探究：新媒體技術(shù)搭建探究學(xué)習(xí)平臺(tái)

新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了廣闊的探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以巧妙設(shè)計(jì)基于新媒體的數(shù)學(xué)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)學(xué)軟件等工具自主探索和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積公式”時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用平板電腦上的測(cè)量工具，對(duì)不同長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬進(jìn)行測(cè)量，并記錄數(shù)據(jù)。隨后，學(xué)生可以利用所學(xué)的面積公式計(jì)算每個(gè)長(zhǎng)方形的面積，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠親手驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積公式的正確性，還能在探究過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維和自主探究能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）及時(shí)反饋與個(gè)性化學(xué)習(xí)：新媒體技術(shù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)

新媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)方式，還為學(xué)生提供了及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。教師可以利用先進(jìn)的數(shù)字化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，迅速發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和難點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生也能通過智能學(xué)習(xí)軟件自主練習(xí)，每次練習(xí)后都能立即獲得詳細(xì)的反饋報(bào)告，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足。根據(jù)這些反饋，學(xué)生可以靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略，制訂更符合自己需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種基于新媒體技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏和方式下不斷進(jìn)步。

四、數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富的教學(xué)視頻

互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)含著豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻資源，覆蓋了各個(gè)年級(jí)和具體的知識(shí)點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了寶貴的輔助材料。教師可以巧妙地利用這些視頻資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)“乘法”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以精心挑選一些既生動(dòng)有趣又深入淺出的乘法教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程中，更加直觀地理解乘法的概念和運(yùn)算規(guī)則。通過視頻中形象化的例子和動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生能夠更輕松地掌握乘法的實(shí)際應(yīng)用，從而在輕松愉快的氛圍中，加深對(duì)乘法知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）智能化練習(xí)系統(tǒng)

新媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了智能化的在線練習(xí)系統(tǒng)，這一創(chuàng)新極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)手段。這些智能化的練習(xí)系統(tǒng)不僅為學(xué)生提供了豐富多彩的練習(xí)題目，確保他們能夠充分實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，而且能夠根據(jù)學(xué)生的答題情況給出即時(shí)的反饋和分析。這種個(gè)性化的反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤，從而有效提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這些系統(tǒng)還具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，能夠?yàn)榻處熖峁╆P(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的詳盡數(shù)據(jù)報(bào)告。教師通過這些數(shù)據(jù)，可以更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。因此，智能化練習(xí)系統(tǒng)是新媒體技術(shù)賦能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要體現(xiàn)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果具有顯著作用。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)作為新媒體技術(shù)的重要應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。這些資源庫(kù)匯聚了豐富多彩的教學(xué)素材，包括精美的課件、生動(dòng)的視頻、直觀的圖片等，為教師提供了廣闊的選擇空間。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)需求和目標(biāo)，靈活調(diào)用和組織這些素材，設(shè)計(jì)出富有吸引力和實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。此外，資源庫(kù)還蘊(yùn)藏著大量的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，這些方案既富有創(chuàng)意又貼近教學(xué)實(shí)際，為教師的備課和教學(xué)實(shí)踐帶來了極大的便利。借助數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，教師能夠更輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，教師需要不斷探索新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮其在提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生互動(dòng)等方面的作用，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。同時(shí)，教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)也應(yīng)大力支持新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，加大投入，完善保障措施，為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供有力支持。相信在新媒體技術(shù)的賦能下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必將煥發(fā)新的生機(jī)與活力，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)、創(chuàng)新思維好的未來人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]繆露露.新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略研究[J].啟迪與智慧（上），2023（2）：66-67.

[2]宋麗容.基于新媒體技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].家長(zhǎng)，2022（24）：150-152.

[3]王引娣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)策略[J].科教導(dǎo)刊，2021（26）：154-156.

[4]熊芬.基于新媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂教學(xué)的策略[J].教育信息化論壇，2020（12）：113-114