鍛煉幼兒科學(xué)活動自主管理能力

〔摘 要〕 在幼小銜接的背景下，加強幼兒自我管理能力的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實意義與深遠(yuǎn)影響。通過加強幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力，一方面可以使其更快地適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境，另一方面，教育幼兒掌握獨立自主處理自身事務(wù)，如整理個人物品、科學(xué)規(guī)劃時間以及有效排解情感困擾等技能，這不僅有益于增強幼兒在幼兒園環(huán)境中的自信心和獨立精神，更能夠顯著減輕由于適應(yīng)新環(huán)境而導(dǎo)致的壓力和焦慮情緒。

〔關(guān)鍵詞〕 幼小銜接；自主管理能力；科學(xué)活動

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 01 121-123

在幼小銜接的背景下，作為幼兒教師，在教學(xué)的過程之中，務(wù)必高度關(guān)注并著力提高幼兒的自我管理能力，讓他們能夠高效地組織學(xué)習(xí)時間，制訂科學(xué)合理的學(xué)科學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。這種方法有助于激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的熱忱和活力，促使他們積極主動地投入各類科學(xué)實踐活動，以便適應(yīng)小學(xué)科學(xué)教育。

一、幼小銜接背景下鍛煉幼兒科學(xué)活動自主管理能力的意義

在諸多領(lǐng)域中，自我管理不僅包含了對于個體行為的約束及監(jiān)督，更涵蓋了深入關(guān)注及解決實際問題的綜合素養(yǎng)。經(jīng)過長期且精細(xì)化的培養(yǎng)以及高強度的訓(xùn)練，幼兒將能夠逐步建立起穩(wěn)固的責(zé)任感以及充足的自信心，進(jìn)而學(xué)會勇敢地承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任，并且獨立自主地作出相應(yīng)決策，以期更好地應(yīng)對來自校園以及未來社會生活中所難免面臨的各種困難與挑戰(zhàn)。值得注意的是，自我管理并不僅僅局限于對個人行為的約束及管理一環(huán)，而是同時覆蓋了人際交往與溝通這一至關(guān)重要的領(lǐng)域。通過全面且深入地鍛煉與培養(yǎng)，幼兒將能夠逐步提高其社交技巧水平，學(xué)會如何與同伴們協(xié)同合作、共享成功果實、尊重他人等諸多社交禮儀與規(guī)范，從而在廣闊的社會舞臺上展示出積極向上、充滿活力的良好形象。

在此，我們將結(jié)合一個適合幼兒參與的科學(xué)小實驗——“水中的硬幣”進(jìn)行詳細(xì)闡述，具體內(nèi)容如下所示：首先，向盤子中倒入適量清水，然后放入一枚硬幣。那么，如何才能在不觸碰水面、不傾倒盤中水的情況下取出硬幣呢？答案其實很簡單：只需將一張紙片點燃，投入玻璃杯中，再將盛滿水的杯子倒扣在盤子中的硬幣旁即可。當(dāng)玻璃杯中的水開始上升直至完全占據(jù)整個杯子空間時，硬幣便會自然而然地浮現(xiàn)在水面之上。在紙片燃燒過程中，由于部分受熱膨脹的空氣會從水中逸出，使杯子內(nèi)部的氣壓降低；而當(dāng)杯子倒置之后，由于氧氣供應(yīng)不足導(dǎo)致火焰熄滅，杯內(nèi)氣體冷卻，因此氣壓再度下降。為了維持氣壓平衡，外部環(huán)境中的正常大氣壓強空氣會試圖涌入杯子內(nèi)部，從而將盤子中的水?dāng)D壓至杯子之中。我們可以看出在科學(xué)活動之中，教師利用觀察和講解、游戲互動等方式，讓幼兒了解并掌握社交禮儀的知識和實踐技能。

二、幼兒科學(xué)活動自主管理能力不強的原因

在科學(xué)實踐活動中，培養(yǎng)幼兒自主管理能力所遇到的種種困難與挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下的五點。

認(rèn)知水平局限性。幼兒正處在認(rèn)知和理解能力快速成長階段，對于諸如自主管理這樣較為抽象復(fù)雜的概念，他們可能無法充分領(lǐng)會其內(nèi)涵以及重要性所在，這也使他們在主動性和自律性上表現(xiàn)相對較弱。

社會環(huán)境制約因素。幼兒正處于社會化進(jìn)程的初級階段，他們的行為舉止深受家庭及幼兒園等各類環(huán)境的深刻影響。若家庭和幼兒園未能給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)，幼兒在自主解決問題方面的能力可能會受到限制。

技能儲備不足。自主管理需要具備諸多相關(guān)技能作為支撐，例如時間管理技巧、任務(wù)規(guī)劃策略、決策制定能力等。然而，鑒于幼兒的技能水平尚未達(dá)到成熟狀態(tài)，他們在有效管理自身行為和情緒方面可能存在一定的困難。

家庭教育缺失。家庭在幼兒自主管理能力的培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，然而，倘若家長未能充分尊重并培養(yǎng)幼兒的自主性，甚至過度干預(yù)幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)，都將直接影響到幼兒自主管理能力的提升。

幼兒園教育體制局限性。部分幼兒園教育體制過分強調(diào)紀(jì)律和規(guī)章制度，而忽視對幼兒自主管理能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。幼兒園的教學(xué)方法和管理模式可能會對幼兒的自主性和創(chuàng)新精神產(chǎn)生束縛。

為了應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，我們可以采取一系列行之有效的措施，比如為適齡幼兒提供專門的自主管理培訓(xùn)課程、營造積極向上的家庭教育氛圍、改革現(xiàn)行的幼兒園教育制度等，以期推動幼兒自主管理能力的全方位發(fā)展。

三、幼小銜接背景下鍛煉幼兒科學(xué)活動自主管理能力的策略

（一）優(yōu)化幼兒自我管理的內(nèi)容

鑒于科學(xué)幼小銜接理論對于引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒自我管理能力的重要意義，我們必須深入地研究和優(yōu)化幼兒自我管理的具體方法和內(nèi)容，以期成為提高幼兒自理能力的關(guān)鍵策略之一。本文將以一個有趣的幼兒科學(xué)小實驗——“墻壁上的風(fēng)”作為例證進(jìn)行深入討論。如果您將室內(nèi)墻上的裝飾畫取下，會發(fā)現(xiàn)壁紙上掛畫的位置常會遺留下畫框的痕跡或圖案。這些畫框邊緣的陰影，尤其是靠近墻體外側(cè)的部分，往往非常明顯。那么，這些影子是如何形成的呢？這些帶有深色痕跡的地方恰恰反映出，對應(yīng)的墻壁同室外環(huán)境之間的保溫性能較差。當(dāng)從暖氣片中升騰起來并在室內(nèi)自由流動的熱空氣接觸到墻壁時，它會迅速冷卻，并沿著壁紙向地面方向移動。如果畫框背后的墻壁溫度過低，就可能發(fā)生冷凝現(xiàn)象?？諝庠诮?jīng)過墻壁時會帶走一部分水分，形成濕潤的空氣。同時，空氣中的微塵也會在這里停留，進(jìn)而形成了這些深色的畫框痕跡。

因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，并提高他們的自我管理能力。此外，我們還需建立合理的獎懲機制。在幼兒自我管理的過程中，實施適當(dāng)?shù)莫剳椭贫扔兄谂囵B(yǎng)他們正確的行為準(zhǔn)則。對于表現(xiàn)優(yōu)異的自我管理行為，我們應(yīng)給予積極的表揚和物質(zhì)獎勵；對于不當(dāng)?shù)男袨?，我們?yīng)及時給予批評和指導(dǎo)，以便引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣。最后，我們需要關(guān)注每個幼兒的個體差異，提供具有針對性的個性化指導(dǎo)。我們應(yīng)深入了解每一個幼兒的性格特點和需求，根據(jù)他們的特性和需求提供相應(yīng)的個性化自我管理建議。由于不同年齡段、不同發(fā)育階段的幼兒所需要的支持和引導(dǎo)方式各不相同，因此我們應(yīng)對個體差異進(jìn)行具體分析，并提供有針對性的輔導(dǎo)措施?？傊?，通過深度優(yōu)化幼兒自我管理的具體內(nèi)容，可以幫助他們更好地掌握自主管理技巧，為他們未來的學(xué)習(xí)生涯和生活打下堅實而有力的基礎(chǔ)。同時，這也將極大地推動幼兒的全面健康成長和優(yōu)化發(fā)展。

然而，要想實現(xiàn)以上這些目標(biāo)，需要教育工作者用對科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，以此來為幼兒提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)和支持。首先，我們需要在早期階段重視培養(yǎng)幼兒的自我管理技能，并將考試、背書和遵守規(guī)矩等傳統(tǒng)教育模式逐漸淡化。其次，我們應(yīng)該開展一些有益于身心健康的教學(xué)活動，例如戶外運動、音樂、繪畫等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。最后，我們還需要注重培養(yǎng)幼兒的社交能力，讓他們學(xué)會與他人合作、分享和交流，從而更好地適應(yīng)社會生活。

（二）開展相關(guān)主題班會

在當(dāng)今世界步入科技飛速發(fā)展的階段及面對幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作日益重要的現(xiàn)實背景下，全面而積極地舉辦一系列旨在促進(jìn)自主管理能力培養(yǎng)的主題班會活動，被認(rèn)為是提升學(xué)前年齡段兒童群體自主管理素質(zhì)的有效策略之一。以下內(nèi)容將圍繞以“瓶子賽跑”為主題的幼兒科學(xué)實驗展開詳細(xì)解讀。趣味問題探討。如果將兩個重量相同且體積相當(dāng)?shù)钠孔臃謩e裝滿沙子和水，然后從同一高度自由落下，哪一個瓶子將會最先抵達(dá)底部呢？實驗所需材料包括兩個規(guī)格相同、重量相等的空瓶、適量的沙子、清水、一塊長條形木板以及兩本較厚的書籍。實驗步驟如下。

利用長條形木板和兩本較厚的書籍搭建一個傾斜角度適宜的斜面。

將適量的清水注入其中一個瓶子，然后將同等數(shù)量的沙子填充至另一個瓶子。

將兩個瓶子放置在斜面上，確保它們在同一初始位置同時開始向下滑動。

觀察實驗結(jié)果，你會發(fā)現(xiàn)裝滿水的瓶子往往會比裝滿沙子的瓶子更早地抵達(dá)底部。

實驗原理：由于沙子與瓶子內(nèi)部表面的摩擦力遠(yuǎn)大于水與瓶子內(nèi)部表面的摩擦力，并且沙子之間也存在著相互作用的摩擦力，因此裝滿沙子的瓶子在滑落過程中的速度相對于裝滿水的瓶子來說會相對較慢。教師鼓勵幼兒嘗試更換瓶子內(nèi)的物質(zhì)，再次進(jìn)行上述實驗，看看是否會得到不同的實驗結(jié)果。通過以上實驗案例的分享，我們期望能夠激發(fā)幼兒的思考，使其從他人的成功或失敗經(jīng)歷中汲取有益的啟示，深刻理解自主管理能力的重要性及其實際應(yīng)用的方向。在主題班會即將結(jié)束時，我們將引導(dǎo)所有參與者共同進(jìn)行深度反思，并進(jìn)行理性地總結(jié)歸納，幫助他們回顧、審視自身的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個人成長狀況。這種總結(jié)過程可采用提問、精練概括、口頭陳述等多樣化的形式加以實施，引導(dǎo)幼兒深入思考并評估已掌握的自主管理知識與技能水平，進(jìn)而制定出后續(xù)的改進(jìn)方案。

（三）家園合作

在當(dāng)前科學(xué)幼小銜接教育的主流觀念推動之下，我們必須強調(diào)家園共育對于提升幼兒團(tuán)隊自治能力的重要性。因此，幼兒教師和家長應(yīng)聯(lián)手制定明確的目標(biāo)，以此來達(dá)成教育理念與實踐的深度融合。在此，筆者引用“幼兒科學(xué)小實驗——蠟燭吹不滅”這個具體案例進(jìn)行詳細(xì)說明。問題探討：嘗試以一定力度去吹滅正在燃燒的蠟燭，大多數(shù)人會發(fā)現(xiàn)無論如何努力都無法實現(xiàn)。那么，如何才能做到這一點呢？所需材料：1支普通蠟燭，1盒火柴，1個小型漏斗，1個平整的盤子。

實驗步驟如下。

首先點燃蠟燭，并將其穩(wěn)固地放置于平整的盤子之上。

接著，讓漏斗的寬口正對準(zhǔn)蠟燭的火焰，然后從漏斗的小口向火焰方向用力吹氣。

最后，再將漏斗的小口正對準(zhǔn)蠟燭的火焰，從漏斗的寬口向火焰方向用力吹氣。

實驗原理如下。

當(dāng)我們從漏斗的細(xì)口向火焰方向吹氣時，火苗將會傾斜至漏斗的寬口端，并且不易被輕易吹滅。反之，如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭則會非常容易地被吹滅。

當(dāng)我們從漏斗的細(xì)口向?qū)捒诖禋鈺r，氣體逐漸擴散，氣壓逐漸降低。此時，由于漏斗寬口周圍的氣壓相對較大，空氣便會涌入漏斗的寬口內(nèi)部。因此，蠟燭的火焰也會隨之涌向漏斗的寬口部位。

為了更好地解決幼兒團(tuán)隊自治過程中所遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，幼兒園需要與家長緊密合作，共同尋求有效的解決方案。例如，幼兒園可以向家長提供具有針對性的建議和援助，以便他們能夠更加高效地協(xié)助幼兒應(yīng)對團(tuán)隊自治所帶來的各種挑戰(zhàn)，進(jìn)而共同推動幼兒全方位、健康地成長和發(fā)展。通過大力倡導(dǎo)家園共建，幼兒園與家長可以共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育共同體，將關(guān)注的重點聚焦于幼兒的成長和發(fā)展過程之中。通過各方的積極參與和支持，我們將能夠更有力地推動幼兒團(tuán)隊自治能力的持續(xù)提升，為他們未來的學(xué)業(yè)生涯以及生活奠定堅實而美好的基礎(chǔ)。

總的來說，全方位地提高幼兒的自我管理能力，對于其未來在學(xué)術(shù)和日常生活的各個方面實現(xiàn)更高層次的成就具有極其深遠(yuǎn)的意義和實效。運用科學(xué)而系統(tǒng)的方式與策略對他們進(jìn)行教育與塑造，我們有信心保證每個處于學(xué)齡前階段的幼兒都能夠逐漸發(fā)展成為具備勇敢精神、堅定自信以及卓越交際能力的獨立個體，從而使他們以更加積極主動并且富有活力的態(tài)度來應(yīng)對小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)帶來的各種挑戰(zhàn)與考驗。

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