發(fā)掘教學(xué)中的數(shù)字化資源

〔摘 要〕 數(shù)字化資源教學(xué)符合我國科技教育的發(fā)展趨勢，是一種探索性的嘗試，也是一種實踐的嘗試。在數(shù)字化的背景下，教育和學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大變革，反饋和交互等環(huán)節(jié)也隨之改變，這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)和實踐，在學(xué)習(xí)和實踐中學(xué)會新的技能和技巧。同時，教師也要對自身的教育行為進行適當(dāng)調(diào)節(jié)和反省，從而產(chǎn)生新的理念，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)技能到運用技能的轉(zhuǎn)變。

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)字化資源；小學(xué)科學(xué)；應(yīng)用研究

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 01 094-096

在我國，科學(xué)教育作為一門基本學(xué)科，在促進學(xué)生發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用。在這門課程的教學(xué)中，要讓學(xué)生參加探究，對探究的過程進行親身經(jīng)歷，從而提高自己的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中組織開展探究活動也是十分必要的。身為科學(xué)教師，按照課標(biāo)和教材制訂教學(xué)活動內(nèi)容，對創(chuàng)新實驗設(shè)備進行合理的設(shè)計與使用，創(chuàng)造特定的探索情境，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生開展探索，是非常必要的。

一、數(shù)字化資源的含義

數(shù)字資源是一種以數(shù)字方式呈現(xiàn)的各種信息、知識和數(shù)據(jù)，包括文字、圖像、聲音、視頻和數(shù)據(jù)庫等。在當(dāng)今的信息時代，數(shù)字資源已成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要組成部分。數(shù)字信息集成就是對零散的信息進行整理、分類、標(biāo)引、存儲等工作，以使其得到更好的使用與管理。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電腦與網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，教師與學(xué)生獲得資訊的途徑越來越多。在學(xué)科教學(xué)中運用信息化手段，既可以為我國的教育現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，又可以為我國的教育改革發(fā)展提供一種新的思路與方式。利用多媒體、虛擬實驗和傳感器等信息科技手段，能夠?qū)φn程的結(jié)構(gòu)、方法和過程有效優(yōu)化，進而提高課堂的教學(xué)效果，最終實現(xiàn)“意義理解”的教學(xué)目的。

二、發(fā)掘小學(xué)科學(xué)教學(xué)中數(shù)字化資源的重要性

（一）有利于順應(yīng)時代發(fā)展的要求

國家為每一門課程都規(guī)定了相對應(yīng)的核心素質(zhì)，也就是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，需要形成的品質(zhì)和掌握的能力。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容可以概括為四個部分：首先，它是指人們在學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用科學(xué)時，所展現(xiàn)出來的興趣、動機以及正確的行為準(zhǔn)則；第二，是對真理的推崇，既要掌握和運用知識和科學(xué)方法，又要對科學(xué)的研究結(jié)果予以承認(rèn)和尊重；第三，是要具有客觀理性的思維能力，即用一種科學(xué)的觀點審視世間一切事情，并尊重現(xiàn)實和科學(xué)根據(jù)；第四，是敢于探索，對于自己存在的問題和疑惑，可以用正確的科學(xué)的方式探索和研究，通過假設(shè)、邏輯推理、實驗、觀察和總結(jié)等一套實際的方法得出結(jié)論，檢驗求證。對于學(xué)生而言，以上所說的那些核心素質(zhì)的培育，都離不開實驗教學(xué)，沒有實踐指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，只會淪為“知識灌輸”，而無益于人的全面發(fā)展。隨著信息社會的到來，教育教學(xué)正在向著數(shù)字化發(fā)展，而學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知模式也發(fā)生了一些改變。在此背景下，為了適應(yīng)新形勢和新時期的要求，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字化資源非常有必要。

（二）有利于提升課堂效率

科學(xué)研究離不開實驗。通過數(shù)字化資源，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更深刻的了解，同時也具備了解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生利用好實驗記錄表是非常必要的。通過這一實踐活動，學(xué)生的邏輯思維水平得到很大的提高，其實際操作技能的訓(xùn)練也得到鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對學(xué)生的成績進行檢查和評定。在傳統(tǒng)的課堂上，教師與學(xué)生的交流往往是單向的，即教師請一些特定的學(xué)生發(fā)言，然后進行點評。教師的反饋溝通模式也有不足之處：大部分學(xué)生參與程度不高，注意力難以專注，無法及時傾聽別人的意見以及教師的引導(dǎo)。其實在學(xué)習(xí)時，大家都會有各自不同的體驗和見解，若不能得到充分、迅速的回饋，就不能實現(xiàn)高效的交流與溝通，從而使“說服力”這一概念得不到應(yīng)有的關(guān)注。利用數(shù)碼通信手段，教師可以更迅速地將各組的得分情況反饋給學(xué)生，并與他們高效交流。

（三）有利于優(yōu)化教學(xué)方式

以往的實驗室教學(xué)往往讓人感到單調(diào)、缺少想象力。如今，有了一種新的、具有較強交互作用的新方法，即在一定程度上代替了以往的錄像和幻燈片，能使學(xué)生更容易地獲得所需的知識。運用電腦科技，可使學(xué)生置身于一個嶄新的虛擬環(huán)境中，親身經(jīng)歷實際的試驗，并能與別人進行趣味互動，加深對科學(xué)的理解，強化教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)科學(xué)知識和操作方法時，通常都是采用演示的方法，讓學(xué)生把操作的過程牢記在心，這樣才能把試驗做好，獲得準(zhǔn)確的試驗資料。但是，試驗的結(jié)果都是靠著記憶進行的，所以，在知識的理解、掌握和應(yīng)用方面都非常差。而在使用數(shù)字探究實驗系統(tǒng)的時候，出于對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，數(shù)字探索實驗系統(tǒng)的第一個目的就是要激起學(xué)生想要探索的愿望，在這個過程中，學(xué)生會比以往任何時候都更多地投入教學(xué)中去。在這種情況下，學(xué)生能夠更好地了解知識，并能夠?qū)⒅R運用到實際中。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題

目前，許多科學(xué)教師已經(jīng)意識到數(shù)字化資源的重要性，逐步通過互聯(lián)網(wǎng)收集各類資料，使之成為理科教育的重要組成部分。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師使用的是一種錯誤的方法，從而使其在教學(xué)中沒有得到很好的利用。首先，教師往往會從網(wǎng)上收集一些已經(jīng)存在的教學(xué)材料和微型課程，再將其復(fù)制到教學(xué)中，在這段時間里，教師并沒有仔細地對有關(guān)材料進行分析和完善，很可能會造成這些信息資源不符合學(xué)生的需要。另外，在利用信息資源方面，教師還沒有認(rèn)識到這一點，覺得把課本上的東西教給學(xué)生就可以了，很少去擴展課程，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)。

數(shù)字科技的運用必將促進教育方法的變革。然而，由于受傳統(tǒng)教育理念的制約，電子科技還沒有深入地融入基礎(chǔ)教育中去，這使基礎(chǔ)教育的教育方式?jīng)]有得到根本的改變。例如，在理科課堂上，有些教師僅僅偶爾會使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等科技手段，有些教師即使頻繁地使用了多媒體授課，也僅僅是展示了一個電子課件和PPT，并不能充分利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，沒有從多角度融入數(shù)字化教學(xué)資源。

四、發(fā)掘小學(xué)科學(xué)教學(xué)中數(shù)字化資源的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，教育者必須具有與時俱進的思維，具備良好的教育觀念、技術(shù)和方法，才能更好地促進教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。但是，如果教育工作者的觀念比較陳舊，沒有創(chuàng)新的觀念和數(shù)碼科技的素質(zhì)，就很難提高學(xué)生的教育質(zhì)量，也就不能實現(xiàn)育人的目的。首先，要確立自我反省的觀念，對目前的教育現(xiàn)狀進行再思考，認(rèn)清存在的問題，有針對性地采取措施加以化解。其次，應(yīng)通過接受培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源查詢、集體教研等方式，獲得更好的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗，在持續(xù)的探索和實踐中，不斷完善和創(chuàng)新自己的方法，確保教學(xué)活動取得效果。

比如，在有關(guān)人體臟器課程的教學(xué)中，利用矩道三維虛擬實驗系統(tǒng)，可使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深入、全面和有效地掌握。利用三維仿真的方法，學(xué)生可以更直接地看到肺的精確位置，也可以更深刻地認(rèn)識到其在呼吸過程中所產(chǎn)生的種種動力學(xué)改變，同時也有助于學(xué)生對鼻、喉、氣管、肺等呼吸道的不同部分進行更細致的探究，以便對其形態(tài)與構(gòu)造有更深刻的認(rèn)識。

（二）充分利用多媒體技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式

在小學(xué)理科課堂上，多媒體是一種不可或缺的輔助教學(xué)手段。小學(xué)科學(xué)知識復(fù)雜而又抽象，如果教師只是簡單地用口頭的方式進行教學(xué)，很難讓學(xué)生感興趣，還會讓教學(xué)氣氛變得單調(diào)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在教學(xué)中使用多媒體手段如圖片、錄像、音樂等展示各種新奇的東西，就有助于營造有趣的情境，加強學(xué)生的感覺和感受。特別是在小學(xué)，運用多媒體教學(xué)可以更好地引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)知識，拓展思考空間。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，不但可以提高教師與教師之間的溝通與互動，還可以使傳統(tǒng)的小學(xué)科技課堂教學(xué)方式發(fā)生變化，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更為直接的了解，進而對其有更為深刻的認(rèn)識。同時，這也可以拉近教師與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒔處煹慕巧珡膫鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，讓學(xué)生能夠進行創(chuàng)造性思考，大膽地發(fā)表自己的看法。這樣，才能為學(xué)生營造一個更好地科學(xué)教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生的關(guān)系變得融洽。

比如，在教學(xué)種子發(fā)芽課程時，如果教師讓學(xué)生進行想象，或向?qū)W生強行灌入一些理論知識，學(xué)生就會覺得難以領(lǐng)會，只好去背誦，學(xué)習(xí)效果就會很差。如果運用多媒體信息整合技術(shù)，把種子萌發(fā)的整個進程進行播放，可以將種子萌發(fā)的整個過程以一種可視的方式清晰地呈現(xiàn)出來，從而增強學(xué)生對這一過程的了解與記憶，促進學(xué)生以最快的速度獲得大量的知識，實現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

（三）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課是一種非常有價值的數(shù)字教學(xué)資源，也是落實新課改的必然要求。微課具有時長短、內(nèi)容精簡等優(yōu)點，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，微課的內(nèi)容并不限于對課本中的知識點，也可以包括小故事和探究性實驗等與課本中的知識有關(guān)的東西，這樣可以使課堂內(nèi)容更加充實，還可以進行資源的擴展。為此，筆者提出，應(yīng)將微型課程導(dǎo)入到小學(xué)理科課程中來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，微型課程的應(yīng)用并不僅僅局限于課堂教學(xué)，也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。比如，在教師安排預(yù)習(xí)任務(wù)時，許多學(xué)生都不愿意自覺地去做，或者干脆就把它給忽視掉了。在這種情況下，教師可以事先用微課把預(yù)習(xí)任務(wù)記錄下來，再把它上傳到家長群里，由父母監(jiān)管學(xué)生收看這些微課。這既可以發(fā)揮家庭教育的功能，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進行微型教學(xué)時，應(yīng)遵循彈性的原則，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計微型課程，突出學(xué)生的主體地位。比如在復(fù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生任意組合，根據(jù)某個單元的內(nèi)容，做一個思維導(dǎo)圖，對這些知識點進行適當(dāng)整合，再由學(xué)生解釋，并且記錄下講解的全過程，做成微視頻，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、信息整合能力和信息科技素質(zhì)。

五、結(jié)語

數(shù)字化資源是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中非常重要的資源之一。通過對各類數(shù)字教學(xué)資源的綜合運用，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進其科學(xué)素質(zhì)的提升，培養(yǎng)其探索精神。利用數(shù)字資源可以有效地提高大單元課的教學(xué)效率與質(zhì)量。在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)中的各種實驗、現(xiàn)象進行仿真，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。在小學(xué)理科大單元中進行數(shù)字化資源的集成與利用，對教師的信息素質(zhì)與數(shù)字化能力提出了新的要求。所以，必須強化師資隊伍的培養(yǎng)，提升其數(shù)學(xué)教學(xué)能力。本文在大單元的基礎(chǔ)上，提出了利用數(shù)字資源進行大單元教學(xué)的必要性，并在此基礎(chǔ)上，提出了一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)方法。

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