兒童房：父母監(jiān)管的法外之地？

當(dāng)孩子深陷電子屏幕的誘惑時(shí)，家長該如何應(yīng)對？嚴(yán)密監(jiān)控能否解決問題？學(xué)校教育又扮演著怎樣的角色？

| 教育需要與時(shí)俱進(jìn) |

結(jié)束上午的授課后，迪特·呂蒂曼在辦公室里接受視頻訪談，講述他心目中與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校應(yīng)有的樣子。這位瑞士教育家教授德語、法語、數(shù)學(xué)以及沒有被納入任何教學(xué)計(jì)劃的“應(yīng)對生活挑戰(zhàn)”課。

在蘇黎世開辦“尤特斯特拉斯綜合性初中”也是呂蒂曼的主意。從1981年開始，孩子們就被分成跨年級的小組全日制學(xué)習(xí)，六年級之前都不會有成績評分的壓力。學(xué)生可以帶手機(jī)進(jìn)入校園，但每天早上都要放入衣服兜里，再掛在衣帽架上，只有學(xué)習(xí)需要時(shí)才能拿出來。學(xué)長學(xué)姐們也會給年紀(jì)較小的學(xué)生上課，并在這個(gè)過程中學(xué)到難得的一課。在“應(yīng)對生活挑戰(zhàn)”課上，學(xué)生們分組討論生活中遇到的具體問題，例如與父母分離、朋友之間發(fā)生沖突、憂慮或者驚恐發(fā)作等。呂蒂曼表示，學(xué)校是社會化教育“最重要的工具”，因?yàn)椴煌彝ケ尘啊⑿愿窈唾Y質(zhì)的學(xué)生在這里共同學(xué)習(xí)。在最理想的情況下，除了數(shù)學(xué)和拉丁文之外，學(xué)生們還能學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)商解決問題的能力。

呂蒂曼是《童年，別太擔(dān)心》一書的11位作者之一。教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、兒科、傳播學(xué)、政治學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的專家們齊聚一堂、集思廣益，在以“為了孩子”為主題的智庫研究中將各自的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匯編到一起。對于如何讓今天的孩子們健康發(fā)展，他們寫下了自己的設(shè)想。這本書能幫助成年人更好地理解孩子們的成長過程以及成年人在其中扮演的角色。

| 被高估的父母影響力 |

該書的觀點(diǎn)認(rèn)為，父母往往會大大高估自己對后代的影響力。只有當(dāng)父母停止以推土機(jī)的方式為孩子鋪路——有時(shí)可能是一條歧路，孩子們才有機(jī)會成長為真正獨(dú)立自主的個(gè)體。

兒科醫(yī)生奧斯卡·杰尼創(chuàng)辦了關(guān)于童年的研究智庫，這位蘇黎世大學(xué)附屬兒童醫(yī)院兒童發(fā)育科的主任是雷默·拉爾戈教育理念的后繼者，后者因其暢銷教育書籍《嬰兒時(shí)期》而聞名。拉爾戈主張?jiān)谧优逃蠎?yīng)保持冷靜，停止揠苗助長。

杰尼認(rèn)為，拉爾戈的理念對他產(chǎn)生了深刻的影響。很久以前，他就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多孩子過得相當(dāng)糟糕，因?yàn)榇笕私o他們施加了巨大的壓力，導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩?。兒童發(fā)育科的候診名單上有大約2000位小病人。他們的父母想知道：為什么自己的孩子總是吵鬧不休或沉默寡言？他是不是有學(xué)習(xí)障礙、得了多動癥或者發(fā)育遲緩？

杰尼注意到，在面對孩子的健康問題時(shí)，這一代父母正感到前所未有的孤獨(dú)和無助。在個(gè)性化的社會中，父母幾乎要對孩子生活中的一切負(fù)責(zé)，同時(shí)還要面對與其他家長比較的壓力，因?yàn)榭傆泻⒆颖茸约旱暮⒆痈嗖哦嗨?。另外，他們還得幫助孩子抵抗數(shù)字世界的誘惑。

“這對父母來說當(dāng)然是沉重的負(fù)擔(dān)，”杰尼說，“而父母仍然盡心盡力地履行著自己的職責(zé)?！边@位兒科醫(yī)生認(rèn)為，父母們的擔(dān)憂合情合理。很多研究表明，童年時(shí)期的經(jīng)歷往往決定了一個(gè)孩子能否擁有美好的人生。

然而，并沒有可以確保童年幸福的秘訣。“我們不可能主動規(guī)劃和掌控子女的人生道路，也無法確保他們能夠成功?！苯苣嵴f，“他們對什么感興趣或者學(xué)習(xí)何種職業(yè)技能，會受到他們的天賦及所處環(huán)境的影響?！敝挥性谕陼r(shí)期，孩子們才會乖乖聽從父母的教導(dǎo)——越長大，其他方面的影響就會越大。

“孩子年紀(jì)越長，父母對他們的控制力就越小。”杰尼說。作為一位父親，他也有同樣的經(jīng)歷。他的經(jīng)驗(yàn)表明，大多數(shù)情況下，孩子們都能在這個(gè)世界上找到自己的位置。父母能為孩子做的，就是成為他們堅(jiān)實(shí)的依靠，隨時(shí)傾聽他們的憂慮和苦惱。最重要的是，要讓他們感受到“濃濃的愛意”。

| 數(shù)字媒體：禁絕還是擁抱？|

《童年，別太擔(dān)心》一書的另一個(gè)重要觀點(diǎn)是，孩子們有權(quán)使用數(shù)字媒體，刻板教條地限制使用并不能讓他們自動學(xué)會以健康的方式與智能手機(jī)和社交媒體打交道。

丹尼爾·瑞思是瑞士蘇黎世應(yīng)用心理學(xué)院的媒體心理學(xué)家。30年來，他一直在研究兒童如何與多媒體互動。他表示，每一種新型溝通工具都會讓相應(yīng)時(shí)代的父母陷入恐慌。以前的父母害怕閱讀大量書籍對孩子的影響，后來他們又質(zhì)疑漫畫會讓孩子喪失對文字書的興趣，可能對孩子心智造成破壞性影響的電視購物更是被他們視作洪水猛獸?，F(xiàn)在，父母們還不得不面對視頻平臺博主、游戲主播和電競明星對孩子的影響。瑞思認(rèn)為，父母對數(shù)字媒體的懷疑是這種擔(dān)憂的延續(xù)，但又有一點(diǎn)區(qū)別，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們在社交媒體上不只是單純的消費(fèi)者，他們也產(chǎn)出自己的內(nèi)容，因此父母還需要面對社交媒體應(yīng)用中所有與之相關(guān)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

然而，瑞思對于數(shù)字媒體仍然持“謹(jǐn)慎樂觀態(tài)度”。他與其他專家一同為《童年，別太擔(dān)心》一書創(chuàng)作了《數(shù)字媒體世界中的童年》這一章的內(nèi)容，并給出結(jié)論：禁令并不能讓孩子們學(xué)會抵制數(shù)字媒體無處不在的誘惑。他解釋說：“比起關(guān)注孩子們在社交媒體上花費(fèi)了多少時(shí)間，更應(yīng)該關(guān)注他們是否因此忽視了其他活動，比如進(jìn)行體育鍛煉或與朋友們在現(xiàn)實(shí)世界中聚會等?！比绻⒆觽兡軌蚝芎玫仄胶鈹?shù)字媒體與現(xiàn)實(shí)世界，父母也就不必掐著秒表在孩子們的兒童房里計(jì)時(shí)了。瑞思舉例說：“就像如果孩子熱愛踢足球，我們也不會限制他每天只能踢一個(gè)小時(shí)球?！?/p>

德國的大部分兒童和青少年似乎都能把握好兩者的平衡。2023年一項(xiàng)名為“青年、信息、媒體”的研究中，有60%的12至19歲青少年表示，他們每周會多次與朋友聚會或參加體育運(yùn)動。這些年輕人仍然會閱讀紙質(zhì)書。與前些年的調(diào)查相比，甚至有更多受訪者每天都讀書或一周有好幾天會讀書。

受訪者每天的平均在線時(shí)間為224分鐘，高于2013年的179分鐘，但與2020和2021年相比，這個(gè)數(shù)字有所降低：2020年，這項(xiàng)調(diào)查的參與者每天在線的平均時(shí)長達(dá)到了近260分鐘。

這項(xiàng)研究同樣揭示了數(shù)字空間中存在的危險(xiǎn)：1/3的女生和1/4的男生都曾遭受網(wǎng)絡(luò)騷擾，23%的受訪者在調(diào)查前一個(gè)月內(nèi)通過數(shù)字媒體接觸過色情內(nèi)容。瑞思表示，正因?yàn)榇嬖谶@些危險(xiǎn)，孩子們必須學(xué)會如何負(fù)責(zé)任地應(yīng)用社交媒體，并在遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)好自己。

而對于電子媒體會給兒童的認(rèn)知發(fā)展帶來多大的損害，仍存在爭議。牛津大學(xué)下屬牛津互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的研究人員與美國同行合作，分析了數(shù)千名9至12歲兒童每日電子屏幕使用時(shí)間與他們的腦功能和腦發(fā)育數(shù)據(jù)。即使在那些每天屏幕時(shí)間遠(yuǎn)超平均的青少年身上，也并未發(fā)現(xiàn)他們與其他孩子相比大腦發(fā)育受到阻礙的證據(jù)。這項(xiàng)研究沒能為“限制多媒體使用時(shí)間可以保護(hù)神經(jīng)認(rèn)知發(fā)育”這一論點(diǎn)提供支撐——研究者們在國際專業(yè)期刊《皮質(zhì)》中這樣寫道。

然而，數(shù)字世界可能致人成癮。根據(jù)德國聯(lián)邦衛(wèi)生部的數(shù)據(jù)，12至17歲的受訪者中有8.4%的人，18至25歲的受訪者中有5.5%的人表現(xiàn)出與電腦或互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的戒斷障礙?！吧缃磺榫吵３?dǎo)致成癮行為，受到排擠的孩子可能會轉(zhuǎn)而在社交媒體上尋找歸屬感?！比鹚冀忉屨f，“在這種情況下，父母需要密切關(guān)注孩子與社交媒體的互動?！?/p>

另一方面，在瑞思看來，如果孩子經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)生活中的朋友一起組團(tuán)長時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，父母們則無須太過擔(dān)心。書中是這樣說的：“數(shù)字媒體本身對孩子來說無所謂好壞，待在電子屏幕前的時(shí)間也不能作為評判孩子能否積極利用數(shù)字媒體的核心標(biāo)準(zhǔn)?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)從孩子的視角出發(fā)，理解他們所處的數(shù)字環(huán)境，而非僅僅基于成人的擔(dān)憂和臆測來作出評判。

兒科醫(yī)生杰尼說：“孩子們是世界更新的源動力?！鄙鐣陌l(fā)展應(yīng)當(dāng)緊密圍繞實(shí)際需求展開。在制定法規(guī)時(shí)，我們應(yīng)該如同對待氣候保護(hù)和性別平等議題一樣，審慎評估每項(xiàng)法令是否真正符合兒童的利益。

教育家呂蒂曼則希望家長能夠認(rèn)識到學(xué)校作為社會基石的重要性。在德國和奧地利，孩子的社會出身往往是他們能否通過教育獲得成功的關(guān)鍵因素，這種狀況迫切需要改變。

編輯：周丹丹