高校體育教師課程思政教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑探究

摘要：高校體育教師課程思政能力培養(yǎng)要做到體育專(zhuān)業(yè)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代核心價(jià)值觀積極的傳播者，目前高校體育教師課程思政建設(shè)能力發(fā)展存在不足。本文提出了不斷提高體育教師在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘思政教育素材的能力；不斷強(qiáng)化體育教師開(kāi)展體育課程思政的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制；提高體育教師在教研方面的改革創(chuàng)新能力等思路和策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德與樹(shù)人的有機(jī)統(tǒng)一。" +

關(guān)鍵詞：體育課程思政教學(xué)能力途徑

Exploring the Ways to Cultivate the Ideological and Political Teaching Ability of College Physical Education Teachers in Curriculum

LI Yuwen

（Physical Education Department，Vocational and Technical College，Taiyuan 030006 Shanxi）

Abstract： The cultivation of ideological and political abilities in the curriculum of physical education teachers in universities should achieve the integration and progress of physical education professional education and socialist core values education， guide students to become models and active disseminators of core values in the new era. Currently， the ideological and political construction ability of physical education teachers in universities needs to be improved in teaching ability， evaluation ability， teaching methods， and other aspects. Proposed ideas and strategies for the ideological and political teaching ability of physical education teachers， in order to achieve the organic unity of moral education and talent cultivation.

Keywords： Sports；Curriculum ideological and political；Teaching；Ability；way

體育本身蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素、資源、功能，激發(fā)“體育”本身的這些“思政”功能和價(jià)值，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展是新時(shí)代高校開(kāi)展體育課程思政教學(xué)的重要使命【1】。高校體育教師在課程思政方面既要育人又要育體；既要講授體育理論知識(shí)又要傳授實(shí)踐技能等，并且體育教師要把思想政治教育理念很好的融匯到體育課程教學(xué)中，在講授的過(guò)程中要挖掘愛(ài)國(guó)主義、健康第一、傳統(tǒng)文化、頑強(qiáng)拼搏等課程思政元素，同時(shí)要把講好故事、師生都動(dòng)、人人參與、帶頭練習(xí)、堅(jiān)持不懈、以身作則、親身經(jīng)歷等有機(jī)的融入課堂教學(xué)中。同時(shí)體育教師要清楚的了解什么是課程思政，什么是思政課程，體育課程思政的優(yōu)勢(shì)是什么，如何設(shè)計(jì)體育課程思政等問(wèn)題，在體育課程思政的教學(xué)過(guò)程中要深挖歷史，融合責(zé)任；深挖差異，融合思維；深挖效果，融合思想；深挖潛力，融合品質(zhì)；深挖智力，融合勇敢；深挖毅力，融合精神等；避免兩張皮、避免貼標(biāo)簽、避免空說(shuō)教等問(wèn)題【2】。這樣就要不斷地提高體育教師課程思政建設(shè)能力的水平，本文為提高體育教師課程思政教學(xué)能力提出了思路和策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德與樹(shù)人的有機(jī)統(tǒng)一。

1.高校體育教師課程思政建設(shè)能力發(fā)展的不足

高校在體育課程思政方面下發(fā)了一些文件，以及做了一些工作，但體育教師的參與性不高，體育教師平時(shí)缺乏培訓(xùn)，體育教師對(duì)課程思政重要性的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)，學(xué)校也缺乏對(duì)體育教師的激勵(lì)，使得體育教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得不到很好的創(chuàng)新，導(dǎo)致課程思政內(nèi)容不能很好的融入課堂中。

1.1體育教師對(duì)課程思政的重要性認(rèn)識(shí)有待提高

高校體育教師對(duì)課程思政的重要性認(rèn)識(shí)仍存在不足，普遍認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是思想政治理論課教師和專(zhuān)職學(xué)生輔導(dǎo)員的事情，而體育教師的主要任務(wù)就是傳授好體育的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育課程思政還可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德和人文素質(zhì)的教育【3】，所以認(rèn)識(shí)的主觀意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面沒(méi)有全面的融入思政元素，這在一定程度上影響了體育課程思政的實(shí)施。

1.2體育教師課程思政教學(xué)能力有待提高

體育教師是體育課程教學(xué)的主體和實(shí)施者【4】，體育教師的育德意識(shí)和育德能力關(guān)系到體育課程思政教學(xué)的效果和質(zhì)量，并且任何一門(mén)體育課程都具有豐富的思政元素，體育課程思政不是簡(jiǎn)單的把思政和體育課程疊加在一起，不是在體育課程中留出幾節(jié)課講授思政內(nèi)容，不是將德育內(nèi)容強(qiáng)加切入到體育課程中等，體育課程和思政是有機(jī)的融合，不是機(jī)械的組合。體育課程和思政要協(xié)調(diào)發(fā)展和相互促進(jìn)，這就需要體育教師在講授的過(guò)程中要主動(dòng)的發(fā)掘、利用、加工等，把體育理論知識(shí)和技能的教學(xué)與思想政治教育很好的融合在一起，全方位的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅有健康的身體，而且有健康的心靈，自覺(jué)為體育課程思政教育教學(xué)改革提供支持，但是目前我們很多體育教師在教學(xué)中挖掘思政教育素材的能力不足，不能夠很好的重視主流價(jià)值觀的引領(lǐng)，不能夠全方位的引導(dǎo)學(xué)生了解家國(guó)情懷和國(guó)家取得的歷史性成就，這就需要全方位的不斷提高體育教師挖掘思政教育素材的能力，積極培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

1.3體育教師課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)能力有待提高

從2004年開(kāi)始中共中央、國(guó)務(wù)院、教育部等陸續(xù)下發(fā)了課程思政改革的相關(guān)文件和政策，這些文件為體育課程思政提供了政策引領(lǐng)，為體育課程思政的發(fā)展提供了思路和方向【5】，山西高校緊跟時(shí)代步伐，高校也在積極的推進(jìn)體育課程思政的工作，同時(shí)建立健全體育課程思政評(píng)價(jià)體系，提升體育課程思政的育人成效，提高體育教師課程思政的積極性和主動(dòng)性，讓體育教師能夠全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的情感，態(tài)度價(jià)值觀和行為表現(xiàn)，但目前體育課程思政評(píng)價(jià)體系還不夠完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不具體，從而影響了體育課程思政的高效實(shí)施。

1.4體育教師課程思政教學(xué)方法有待改變

在體育課程思政的教學(xué)方法選擇上，我們不能采取以往的填鴨式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)不同學(xué)生的心里活動(dòng)、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、思維能力等進(jìn)行主動(dòng)的了解和關(guān)注，根據(jù)不同情況不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)方法，可以采取不同的講授法、討論法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)踐教學(xué)法等【6】。同時(shí)，我們要進(jìn)行課堂互動(dòng)、課后答疑、網(wǎng)上交流和教學(xué)反饋等。讓學(xué)生在這一堂課或一學(xué)期課中應(yīng)該學(xué)會(huì)何種體育技能或運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系、道德意識(shí)、社會(huì)公德和安全意識(shí)等。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該提供不同的體育器材，讓學(xué)生在課堂上感受到新鮮感，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2體育教師課程思政建設(shè)能力的培育路徑

2.1不斷提高體育教師在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘思政教育素材的能力

體育的每個(gè)項(xiàng)目都具有獨(dú)特的教育內(nèi)容、情感、思想、價(jià)值觀等【7】，每一項(xiàng)體育項(xiàng)目都具有多層次的思想政治教育性.籃球的傳球技術(shù)從思想層面上分析，傳出的不僅是一顆籃球，而且每一顆籃球傳遞的是對(duì)彼此的信任，可以幫助隊(duì)友之間形成合作和信任的思想觀念；足球項(xiàng)目在教學(xué)中展現(xiàn)的特點(diǎn)是拼搏、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等教育性元素；武術(shù)項(xiàng)目在教學(xué)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、體育道德、文化自信和社會(huì)責(zé)任感等；排球在教學(xué)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生無(wú)所畏懼、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、勇攀高峰、頑強(qiáng)拼搏、勤學(xué)苦練等精神。每一項(xiàng)體育項(xiàng)目都具有豐富的思想政治元素，這就需要提高體育教師挖掘思政教育素材的能力【8】?？梢岳煤俸褪罴俪鋈ヅ嘤?xùn)學(xué)習(xí)，或者和思政部的教師進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面入手，不斷提高挖掘思想政治教育素材的能力。

2.2不斷強(qiáng)化體育教師開(kāi)展體育課程思政的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制

體育課程思政是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)【9】，需要高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院部門(mén)等牽頭，體育教師落實(shí)的全方位管理體系，體育課程思政要實(shí)施好必須實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的學(xué)習(xí)氛圍，搭建更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多體育教師課程思政學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校要建立良好的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，可以提升體育教師的道德水平和內(nèi)在修養(yǎng)，提升體育教師課程思政建設(shè)能力的主動(dòng)性【10】，確保學(xué)校能夠有效地培育出有能力建設(shè)體育課程思政的體育教師。并且通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制幫扶體育課程思政示范課程的建設(shè)，調(diào)動(dòng)高校體育教師課程思政建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。

2.3提高體育教師在教研方面的改革創(chuàng)新能力

高校體育教師在課程思政的過(guò)程中，要在教學(xué)能力、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這就需要體育教師有過(guò)硬的綜合素質(zhì)，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，既要考慮學(xué)生是否掌握體育項(xiàng)目的知識(shí)和技能，又要考慮在教學(xué)的過(guò)程中是否培養(yǎng)了學(xué)生正確的體育意識(shí)。所以體育教師在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等方面，要深入挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能，實(shí)現(xiàn)育人與育才的高度統(tǒng)一，在課程教研方面要融合一些優(yōu)秀的精神食糧，把愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神、民族精神等思政教育滲透在體育課程教學(xué)中，從而能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生在體育中認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的秉性，把這種教育轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)知和行為習(xí)慣【11】。同時(shí)體育教師要做到因材施教，重視體育教學(xué)手段的娛樂(lè)性、針對(duì)大學(xué)生個(gè)體的差異，安排不同體育活動(dòng)、開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)等，使學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中受到教育，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉，有效推進(jìn)立德樹(shù)人融入教育教學(xué)全過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自身道德修養(yǎng)和人格品行。

3結(jié)語(yǔ)

我們要把思政教育融入體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程中，這樣就需要不斷深入挖掘思政教育素材、不斷完善體育課程思政的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制、不斷提高體育教師教研水平、不斷提高體育教師對(duì)課程思政的認(rèn)知等方面的能力，這也是體育教師課程思政建設(shè)能力培育的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面做到高校體育教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相互融合，讓我們的學(xué)生成為新時(shí)代核心價(jià)值觀的傳播者與信仰者。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2023年度體育與健康教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題：新時(shí)代背景下高校體育課程思政實(shí)施的路徑探究（TY-230015）

作者簡(jiǎn)介：.李玉文（1980-），女，副教授，碩士研究生，研究方向?yàn)椋好褡鍌鹘y(tǒng)體育