思政元素在“曲式與作品分析”課程中的創(chuàng)新融合

音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)的重要途徑，與思政教育在目標(biāo)上高度契合。以“曲式與作品分析”課程為例，該課程不僅要求學(xué)生掌握音樂分析的基本技能，更強(qiáng)調(diào)對作品背后思政元素的挖掘和理解。這種結(jié)合不僅使音樂分析更加深入全面，也讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到思政教育的力量。

“曲式與作品分析”作為音樂學(xué)專業(yè)的一門核心課程，其重要性不言而喻。這門課程不僅為學(xué)生提供了深入剖析音樂作品結(jié)構(gòu)、理解音樂語言邏輯的機(jī)會(huì)，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和理論素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握西方音樂的常見結(jié)構(gòu)類型與結(jié)構(gòu)的分析方法，了解音樂的結(jié)構(gòu)構(gòu)成邏輯和發(fā)展方法，從而有效地將音樂形態(tài)的組織方法與分析方法運(yùn)用到作品理解、詮釋、研究、表演實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐中。此外，該課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到音樂創(chuàng)作和演奏實(shí)踐中，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

“曲式與作品分析”課程中思政元素的創(chuàng)新融合

課程內(nèi)容與思政元素的結(jié)合點(diǎn)

在“曲式與作品分析”課程中，思政元素的創(chuàng)新融合主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容與思政元素的巧妙結(jié)合上。劉莊的《鋼琴變奏曲》是一首充分展現(xiàn)中國獨(dú)特民族風(fēng)情的鋼琴曲，它以山東地區(qū)廣為流傳的民歌《沂蒙山小調(diào)》作為基礎(chǔ)旋律，形成了一系列充滿民族特色和藝術(shù)張力的變奏樂章。從作品創(chuàng)作的時(shí)代背景出發(fā)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與社會(huì)、歷史的緊密聯(lián)系?！兑拭缮叫≌{(diào)》旋律優(yōu)美，歌詞深情，誕生在中國抗日戰(zhàn)爭最艱難的階段，是中國人民不屈不撓、堅(jiān)韌不拔精神的寫照。作品中所蘊(yùn)含的思政元素與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相連。從作品的音樂風(fēng)格和藝術(shù)特色入手，我們可以引導(dǎo)學(xué)生探討音樂與民族、文化的關(guān)系。這首作品不僅保留了原始民歌的純樸和山東地區(qū)的音樂特色，還在其基礎(chǔ)上融入了現(xiàn)代鋼琴音樂的技巧與表現(xiàn)力，使整首曲子既充滿民族氣息，又不失現(xiàn)代藝術(shù)的美感。劉莊的《鋼琴變奏曲》融合了中西方音樂元素，展現(xiàn)了中華民族音樂的獨(dú)特魅力。通過分析這部作品，學(xué)生可以感受到中華民族文化的博大精深和獨(dú)特韻味，從而增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。此外，從作品所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵出發(fā)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與人生、情感的聯(lián)系。劉莊的《鋼琴變奏曲》通過音樂語言傳達(dá)了作者的情感和思想，讓學(xué)生感受到音樂所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。通過分析這部作品，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用音樂來表達(dá)自己的情感和思想。

思政元素在音樂分析中的具體體現(xiàn)

在分析劉莊的《鋼琴變奏曲》時(shí)，我們不僅要關(guān)注其音樂結(jié)構(gòu)、和聲布局以及旋律發(fā)展等音樂技術(shù)層面的內(nèi)容，更要深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素。這首作品所展現(xiàn)的不僅是音樂的美，更是一種精神的傳承和文化的自信。

從音樂結(jié)構(gòu)來看，《鋼琴變奏曲》巧妙運(yùn)用了變奏手法，對原始民歌的旋律進(jìn)行了多次演變和拓展，每一次變奏都如同歷史的變遷，既保留了傳統(tǒng)音樂的精髓，又展現(xiàn)了新時(shí)代音樂的活力。這種結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)了作者對民族音樂的熱愛和尊重，也表達(dá)了對新時(shí)代音樂發(fā)展的期待和追求。這種精神與思政教育中的“繼承與發(fā)揚(yáng)”“創(chuàng)新與發(fā)展”等理念不謀而合。從音樂表達(dá)上看，《鋼琴變奏曲》在民族音調(diào)領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的探索，特別表現(xiàn)在深入汲取了民族音調(diào)特點(diǎn)，以七聲音階為基礎(chǔ)，廣泛運(yùn)用三度、四度、五度疊置和弦及變音和弦，在保持五聲調(diào)式風(fēng)格的同時(shí)，嘗試與新型和聲結(jié)合，實(shí)現(xiàn)豐富的色彩變化和音響效果。從音樂內(nèi)涵來看，《鋼琴變奏曲》所蘊(yùn)含的情感和意境也是思政教育的重要內(nèi)容。作品中所表達(dá)的對祖國的熱愛、對民族的自豪以及對和平的向往等情感，都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。通過對這些情感的理解和表達(dá)，學(xué)生不僅能更好地理解音樂作品本身，更能深刻地感受到音樂與思政教育的緊密聯(lián)系。

思政元素在“曲式與作品分析”課程中的實(shí)踐效果

學(xué)生對思政理念的理解與認(rèn)同

在“曲式與作品分析”課程中，學(xué)生對思政理念的理解與認(rèn)同是課程實(shí)施效果的重要體現(xiàn)。通過深入剖析劉莊的《鋼琴變奏曲》等作品，學(xué)生不僅掌握了音樂分析的專業(yè)技能，更在潛移默化中加深了對思政理念的認(rèn)知。劉莊的《鋼琴變奏曲》除主題和結(jié)尾外，共有八個(gè)變奏，每一個(gè)變奏都展現(xiàn)了不同時(shí)代背景下人民的精神面貌和情感世界。從變奏一的激動(dòng)情緒到變奏二的樂觀精神，再到變奏三的熱烈歡快，學(xué)生能深刻感受到音樂所傳遞的積極向上的力量。變奏四通過敘述性變奏描繪出老人講故事的畫面，傳遞出傳統(tǒng)文化的溫暖和親切。變奏五則通過斗爭場面的描繪展示了人民在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定和勇敢。這種情感的轉(zhuǎn)變不僅讓學(xué)生感受到音樂的力量，更讓他們對思政理念有了更深的理解和認(rèn)同。變奏七和變奏八將音樂推向了高潮，人民從生活中感受到的幸福被刻畫得淋漓盡致，歌唱家鄉(xiāng)和祖國的情懷被表達(dá)得如此真摯。這種情感的表達(dá)不僅讓學(xué)生感受到音樂的魅力，更讓他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深的感悟和體會(huì)。

在“曲式與作品分析”課程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和分析這樣的音樂作品，不僅能掌握音樂分析的專業(yè)技能，更能在思想上得到升華和成長。他們開始關(guān)注音樂作品的歷史背景和社會(huì)價(jià)值，開始深入思考音樂與人生、情感的聯(lián)系。這種思考不僅讓他們對音樂作品有了更深刻的理解和感悟，更讓他們對人生有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在音樂創(chuàng)作與演奏中的思政表達(dá)

在“曲式與作品分析”課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂創(chuàng)作的技巧與理論，更在實(shí)踐中深入探索了思政元素在音樂中的表達(dá)。

在創(chuàng)作與演奏過程中，學(xué)生積極挖掘作品中的思政內(nèi)涵，通過音樂語言傳遞深刻的思政情感，展現(xiàn)他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與追求。以《鋼琴變奏曲》為例，學(xué)生在演奏時(shí)不僅注重技巧與表現(xiàn)力的展現(xiàn)，更在情感上深入體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，通過音樂表達(dá)對祖國的熱愛、對民族的自豪以及對和平的向往。他們用自己的方式詮釋著作品中的思政元素，讓聽眾在欣賞音樂的同時(shí)，也能感受到其中蘊(yùn)含的深刻意義。此外，學(xué)生在創(chuàng)作中也積極融入思政元素，嘗試用音樂來表達(dá)自己對社會(huì)的思考和對人生的感悟，通過關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注人民生活，將自己的情感與思考融入音樂作品中，創(chuàng)作出具有時(shí)代感和深刻內(nèi)涵的音樂作品。這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生的音樂才華，更體現(xiàn)了他們對社會(huì)的關(guān)注和對人生的思考。

在“曲式與作品分析”課程中，學(xué)生通過音樂創(chuàng)作與演奏的實(shí)踐，不僅加深了對思政理念的理解與認(rèn)同，更在創(chuàng)作中找到了表達(dá)自己的方式，實(shí)現(xiàn)了音樂與思政的完美結(jié)合。這種結(jié)合不僅豐富了音樂作品的內(nèi)涵，還讓音樂作品有了更深遠(yuǎn)的社會(huì)意義和價(jià)值?！扒脚c作品分析”課程通過深入剖析音樂作品中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與社會(huì)、歷史、文化、人生等方面的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂與思政的結(jié)合，展現(xiàn)了他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與追求。

“曲式與作品分析”課程不僅教會(huì)了學(xué)生專業(yè)的音樂分析技能，更搭建了一座連接音樂教育與思政教育的橋梁。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能欣賞到音樂的美，更能深刻理解音樂作品背后的思政意義，實(shí)現(xiàn)音樂與思政的和諧統(tǒng)一。在當(dāng)今社會(huì)，隨著文化多元化的發(fā)展，音樂教育也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何更好地將思政教育融入音樂教育，成為一個(gè)值得探討的問題?！扒脚c作品分析”課程實(shí)踐為我們提供了一個(gè)有效的范例。它讓我們看到，音樂教育與思政教育并不是孤立存在的，而是可以相互融合、相互促進(jìn)的。

（作者單位：安順學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2021安順學(xué)院校級一流專業(yè)“音樂學(xué)”階段成果；2022貴州省省級教改項(xiàng)目階段性成果（2022259）