本科高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理探究

摘要：為了提升高校實驗室管理水平和服務(wù)水平，提高實驗室的使用效率，助力高校提高教育教學(xué)質(zhì)量，本文梳理了高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的必要性，探討了高技教學(xué)實驗室在標(biāo)準(zhǔn)化管理意識、體制機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制及標(biāo)準(zhǔn)化管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面存在的問題。從加強(qiáng)高校實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的角度出發(fā)，得出了高校應(yīng)從提升實驗室工作人員標(biāo)準(zhǔn)化管理的意識、健全實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的體制機(jī)制、建立完善實驗室監(jiān)督評價制度、強(qiáng)化實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面提高實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實驗室，標(biāo)準(zhǔn)化管理，課程教學(xué)，人才培養(yǎng)

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.18.009

0引言

高校實驗室對高校人才培養(yǎng)起著重要作用，是高校進(jìn)行課程教學(xué)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的基地與平臺。高校實驗室主要有三種，分別為負(fù)責(zé)支撐課程教學(xué)的教學(xué)實驗室，負(fù)責(zé)為科研提供研究平臺與服務(wù)的科研實驗室，以及負(fù)責(zé)化學(xué)、生物材料等項目分析的檢測實驗室。這三種實驗室中涉及面最廣、使用最頻繁的是教學(xué)實驗室，它是高校日常課堂教學(xué)的必要基礎(chǔ)設(shè)施。因而，教學(xué)實驗室建設(shè)水平和日常管理運行效率可以在一定程度上反映高校的教育教學(xué)水平和辦學(xué)理念。但有些高校教學(xué)實驗室存在管理不規(guī)范、管理標(biāo)準(zhǔn)與制度執(zhí)行不到位、實驗室利用率及評價考核低效等問題，因而高校對教學(xué)實驗室實行標(biāo)準(zhǔn)化管理有很大的必要性。本文以探討高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理問題為主，確保高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的有序開展，提升高校的教育教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1本科高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的必要性

1.1教學(xué)實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)化管理的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)

高校教學(xué)實驗室是維持日常教學(xué)運行開展的重要一環(huán)，是師生課堂教學(xué)互動的媒介之一?，F(xiàn)行高校教學(xué)實驗室管理的標(biāo)準(zhǔn)為原國家教委在1995年印發(fā)的《高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)》。此項標(biāo)準(zhǔn)對實驗室的體制與管理作出了要求，明確了在實驗教學(xué)、實驗隊伍、環(huán)境與安全管理等方面的具體指標(biāo)。不同的是，由于我國高等教育的迅猛發(fā)展，高校的學(xué)科專業(yè)體系也在不斷改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量也呈現(xiàn)指數(shù)級的水平增長，再加之信息技術(shù)更新迭代的速度不斷提高，使得高校教學(xué)實驗室建設(shè)的多元性充分展現(xiàn)出來。以往著重強(qiáng)調(diào)實驗室硬件建設(shè)，忽視了實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的重要性。因此，建立一套建立符合高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的成熟體系，是提升高校教學(xué)實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。

1.2教學(xué)實驗室實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的目的

國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)準(zhǔn)化工作指南第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化和相關(guān)活動的通用術(shù)語》（GB/T 20000.1-2014）對“標(biāo)準(zhǔn)化”的定義是：為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序促進(jìn)共同效益，對現(xiàn)實問題或潛在問題確立共同使用和重復(fù)使用的條款以及編制、發(fā)布和應(yīng)用文件的活動。根據(jù)這個定義，可以得知實驗室標(biāo)準(zhǔn)化就是對實驗室的各項工作進(jìn)行一致性統(tǒng)一，包括實驗室的流程、使用、管理等?，F(xiàn)實的困境是，不同高校教學(xué)環(huán)境、學(xué)科體系及經(jīng)濟(jì)條件存在或多或少差異，很難形成一個對全部高校適用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的基礎(chǔ)上，各高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展條件，以及對實驗室應(yīng)用的需求，以高校為單位建立一套完善的教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，更好地把實驗室利用起來，提升實驗室的管理效率。

2本科高校實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理存在的問題

2.1實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理意識不強(qiáng)

實驗室的發(fā)展是“三分建設(shè)、七分管理”，真正要管好、用好現(xiàn)有資源，使其真正在人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大效益，關(guān)鍵要靠“精、細(xì)、實”的管理。高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理意識不強(qiáng)主要體現(xiàn)在對標(biāo)準(zhǔn)化管理的重要性和緊迫性認(rèn)識不足。一些高校管理者和實驗室負(fù)責(zé)人往往將實驗室管理視為一項簡單的日常任務(wù)，缺乏對其深層次意義的認(rèn)識。他們可能認(rèn)為，只要實驗室設(shè)備齊全、環(huán)境整潔，就能夠滿足教學(xué)需求，而無需過多關(guān)注管理細(xì)節(jié)。然而，實際上，標(biāo)準(zhǔn)化管理不僅能夠確保實驗室的安全運行和高效利用，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理意識不強(qiáng)還表現(xiàn)在對標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建設(shè)和完善缺乏重視。一些高校雖然制定了一些實驗室管理制度和規(guī)范，但往往缺乏系統(tǒng)性和可操作性，難以真正發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化管理的作用。同時，對于實驗室管理人員的培訓(xùn)和教育也存在不足，導(dǎo)致他們在實際工作中難以有效執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理要求。此外，一些高校在實驗室建設(shè)方面也存在盲目性和重復(fù)性，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和布局，導(dǎo)致資源浪費和效率低下。

2.2實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的執(zhí)行制度不完善

許多高校教學(xué)實驗室在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理方面仍存在諸多不完善之處?！矫姹憩F(xiàn)在制度設(shè)計方面不合理。在政策法規(guī)上，國家已經(jīng)出臺一系列實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)，但有些高校沒有結(jié)合學(xué)校具體情況制定詳細(xì)的實施細(xì)則或具體措施。這使得在使用實驗室時缺乏明確的操作依據(jù)和管理標(biāo)準(zhǔn)。另—方面，通常實驗室管理人員對標(biāo)準(zhǔn)化管理的認(rèn)識不同，并且在專業(yè)管理方面也有差距。有些管理人員對實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的知識儲備不足，并且操作技能也跟不上，對標(biāo)準(zhǔn)化管理的理念和要求理解不深，沒法做到有效地執(zhí)行實驗室管理的標(biāo)準(zhǔn)流程和規(guī)范。同時，還有些管理人員本身對實驗室管理不上心、責(zé)任心欠缺，存在工作敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，不能保證實驗室的安全和高效運行。

2.3監(jiān)督與評價實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的機(jī)制不健全

目前，許多高校對于實驗室的管理主要依賴于學(xué)校內(nèi)部的自我監(jiān)督管理，而沒有形成外部有效的監(jiān)督機(jī)制。雖然內(nèi)部監(jiān)管的機(jī)制使得高校在實驗室管理上擁有自主權(quán)，靈活性較強(qiáng)，但也難以有效地實行全盤監(jiān)督與管理，沒法很好地監(jiān)督實驗室運行。從評價的角度來看，高校教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的評價機(jī)制也比較片面，主要側(cè)重于實驗室的建設(shè)情況，重視硬件設(shè)施的安排，而在實驗室的管理水平處于劣勢，沒有把對教學(xué)質(zhì)量的評價等納入進(jìn)來。這種評價方式，不能全面反映實驗室的真實情況，也無法為實驗室的改進(jìn)提供有效的參考依據(jù)。

2.4實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的培訓(xùn)機(jī)制缺失

當(dāng)前許多高校在教學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理方面的培訓(xùn)機(jī)制存在明顯的缺失，這在一定程度上制約了實驗室的有效運行和功能的充分發(fā)揮。從這方面可以認(rèn)識到，對高校教學(xué)實驗室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理的培訓(xùn)對實驗室有著至關(guān)重要的作用。標(biāo)準(zhǔn)化管理一方面有助于提高高校教學(xué)實驗室的效率，另一方面還能保證實驗室的安全性。然而，高校在進(jìn)行實驗室管理時對實驗室的管理培訓(xùn)往往沒有系統(tǒng)的安排，也缺少明確的實驗室管理培訓(xùn)的計劃和實現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)，這就會使得在培訓(xùn)中缺乏針對性和實用性。此外，培訓(xùn)師資力量薄弱和形式單一。由于缺乏對實驗室管理領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，許多高校的培訓(xùn)師資力量有限，難以提供高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)，采取的培訓(xùn)主要是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，缺乏實踐性和互動性，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。

3本科高校實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理建議及對策

3.1提高實驗室工作人員標(biāo)準(zhǔn)化管理的意識

高校實驗室工作人員對實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的認(rèn)識參差不齊，存在弱化實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的情況，高校可通過相應(yīng)的培訓(xùn)，比如邀請專家進(jìn)校開展講座或讓實驗室工作人員自學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化管理的知識或視頻等方式，提升實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理意識，提高工作人員參與實驗室管理的主動性和積極性。還可以通過調(diào)研的方式，走出去學(xué)習(xí)外校實驗室管理的好的做法和經(jīng)驗，加強(qiáng)與校外的交流，互通借鑒有無，從而不斷提高實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的能力和效率。鼓勵實驗室工作人員自覺提升自己的實驗室管理能力，并給予相應(yīng)的配套機(jī)制，建立成熟的晉升機(jī)制，讓他們在工作中獲得成就感與歸屬感。

3.2健全實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的體制機(jī)制

制定完備的實驗室管理體制機(jī)制，是保障高校教學(xué)實驗室能實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的前提。因此，高校應(yīng)該明確實驗室的使用原則，對實驗室管理的職責(zé)、權(quán)限和流程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，達(dá)到對實驗室科學(xué)管理的目標(biāo)。另外，高校須加大對實驗室建設(shè)的經(jīng)費投入，包括提升實驗室的硬件設(shè)施水平，要對實驗室相關(guān)設(shè)備的采購、報廢等過程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，還要加大對實驗室環(huán)境完善，為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境。對設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，高校應(yīng)統(tǒng)一制定大綱和教學(xué)計劃，更好地完善對實驗教學(xué)的組織安排，提升實驗教學(xué)的質(zhì)量水平。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，實現(xiàn)實驗室管理應(yīng)充分地采用先進(jìn)的技術(shù)手段，推動實驗室管理的數(shù)字化、智能化和精細(xì)化，提升實驗室的管理水平。

3.3建立完善實驗室監(jiān)督評價制度

實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理離不開完善的監(jiān)督評價機(jī)制，高校應(yīng)建立完備的監(jiān)督評價體系，定期對實驗室的管理進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，然后及時解決相應(yīng)的難題，進(jìn)而提升實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的效率。除此之外，還要加強(qiáng)實驗室管理的獎懲機(jī)制，要賞罰分明，對妨礙實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的人員，要對其進(jìn)行懲處，加大犯錯的成本，對維護(hù)和提升實驗室管理的人員，要進(jìn)行獎勵，提升各方積極參與實驗室管理的積極性。同時，要把強(qiáng)化實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的理念深入師生內(nèi)心，降低實驗室的日常使用維護(hù)的成本，提高使用效率。

3.4強(qiáng)化高校實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)更迭迅速，對實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理也提出了更高要求，因此高校要建立常態(tài)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，定期組織實驗室工作人員參加培訓(xùn)，邀請領(lǐng)域內(nèi)高水平專家進(jìn)校開展講座，或通過開展一些實驗室管理的自測性試題強(qiáng)化工作人員的管理知識。還可以組織實驗室工作人員去校外進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，獲取外部有益的資源及優(yōu)秀的管理技術(shù)與經(jīng)驗，不斷豐富實驗室工作人員的管理知識，開闊實驗室管理視野，對提升實驗室的綜合技術(shù)能力水平具有重要作用。

4總結(jié)

高校教學(xué)實驗室的管理方式和管理水平對本科教學(xué)的課程質(zhì)量和課堂秩序起著重要作用，而管理工作是一項繁重且長期的任務(wù)。因此，提升本科高校教學(xué)實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理能力，完善實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理制度與流程，提升實驗室工作人員參與實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的意識，是提升高校教學(xué)實驗室的利用率，有效發(fā)揮實驗室對教學(xué)工作保障的基礎(chǔ)，也是高校提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

作者簡介

石寶翠，本科，主要從事標(biāo)準(zhǔn)化研究。

劉志強(qiáng)，本科，主要從事標(biāo)準(zhǔn)化研究。

石密艷，碩士研究生，講師，主要從事高等教育研究。

張莉，本科，主要從事標(biāo)準(zhǔn)化研究。

劉勘偽，本科，主要從事標(biāo)準(zhǔn)化研究。

（責(zé)任編輯：袁文靜）