課程游戲化背景下幼兒園趣味繪本的運用對策探究

導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。從這項要求可以看出，在幼兒園的教育活動中，游戲活動占據(jù)了非常重要的位置。基于更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視開展游戲教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和成長需求，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。繪本教學(xué)兼具趣味性和教育性，符合課程游戲化目標(biāo)?；诖?，本文主要探究了游戲化背景下繪本教學(xué)模式改革策略，希望為廣大教育工作者提供借鑒。

一、游戲化教學(xué)模式在幼兒園中的應(yīng)用探索

游戲化教學(xué)模式是一種將游戲元素整合到教學(xué)過程中的方式，不僅能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下理解和掌握課堂知識，還能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。在幼兒園環(huán)境下，采用游戲化的教學(xué)方法受到社會的普遍關(guān)注。游戲化對幼兒來說具有非常大的吸引力，能夠有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩中學(xué)。幼兒園階段是個人發(fā)展的基礎(chǔ)時期，采用游戲化的教學(xué)方法能夠點燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)動力，推動他們?nèi)轿怀砷L。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

幼兒天生就是充滿活力和好動的，他們熱衷于參與各式各樣的游戲活動。教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，選擇符合其年齡特點的教育內(nèi)容，才能更好地促進(jìn)幼兒健康成長。通過引入豐富的游戲元素，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)旅程中體驗到樂趣與滿足，點燃學(xué)習(xí)熱情。教師要善于利用游戲教學(xué)引導(dǎo)幼兒自主探索，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)教育過程中，可以創(chuàng)設(shè)富有趣味性的數(shù)字游戲，讓幼兒掌握數(shù)學(xué)的基本概念和計算方法，理解抽象數(shù)學(xué)知識。這樣幼兒不僅可以積極參與學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)習(xí)成效。

（二）提升幼兒學(xué)習(xí)自信

自信心是決定幼兒學(xué)習(xí)上限的關(guān)鍵因素。擁有更強自信心的幼兒，學(xué)習(xí)興趣更旺盛，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量更高。游戲教學(xué)法可以幫助教師營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給予幼兒更多鼓勵和肯定，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到成就感。例如，在進(jìn)行語言教育時，可以制定語言游戲，讓幼兒掌握漢字、拼音等語言概念。這樣不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，還可以提升他們的學(xué)習(xí)自信。

（三）推動幼兒整體發(fā)展

幼兒園教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒多方面能力。通過采用游戲化的教學(xué)方法，可以整合各種教育資源，全方位促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語言、社交和情感等領(lǐng)域的成長。教師要積極采用多種方式開展幼兒園教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，更好地激發(fā)幼兒參與活動。例如，在繪本教育過程中，可以創(chuàng)設(shè)交互式的游戲，讓幼兒吸收繪本知識，鍛煉觀察、想象和團(tuán)隊合作的技巧。教師還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫練習(xí)，幫助幼兒掌握繪畫技巧。這種方式不僅可以增強幼兒學(xué)習(xí)成果，還可以推動幼兒整體發(fā)展。

二、趣味繪本在幼兒園課程中的角色與意義

（一）激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的熱情和主動性

幼兒園時期標(biāo)志著幼兒與課堂學(xué)習(xí)的初次接觸，他們展現(xiàn)出了強烈的好奇心和探索欲望。在這個時期培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。有趣的繪本以生動和有趣的形式吸引著幼兒，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)該充分結(jié)合趣味繪本教學(xué)，激發(fā)幼兒的積極性。當(dāng)幼兒與繪本里的角色和情節(jié)互動時，他們能夠體驗到更為直觀和深入的學(xué)習(xí)過程。

（二）提升幼兒語言表達(dá)能力和想象力

繪本包含豐富多彩的插圖和引人入勝的故事情節(jié)，有助于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性。在幼兒園開展繪本教學(xué)活動時，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點選擇合適的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒掌握更豐富的詞匯和表達(dá)技巧，增強語言溝通能力。繪本中蘊含的情感教育元素不僅能幫助幼兒樹立正確的價值觀，還可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。繪本為幼兒創(chuàng)造了一個展現(xiàn)創(chuàng)意的舞臺，激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維。

（三）推動幼兒情感和社交能力的成長

繪本故事常與幼兒的日常生活經(jīng)驗緊密相連，能夠觸動他們的情緒與情感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘繪本中的積極因素，引導(dǎo)幼兒參與故事情境的體驗，體會閱讀快樂，獲得豐富而深刻的情感體驗。通過對故事情節(jié)的欣賞和討論，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何關(guān)心他人的感受，培養(yǎng)同情心和團(tuán)隊合作精神。在閱讀過程中，幼兒還能體會語言的魅力，獲得豐富的想象空間，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，增強對故事內(nèi)容的理解，提升綜合素養(yǎng)。繪本為幼兒創(chuàng)造了與他人分享和互動的平臺，極大地推動了他們社交技巧的進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)幼兒閱讀方面的習(xí)慣和能力

繪本具有簡潔明了的形式和易于理解的語言，非常適合幼兒閱讀。通過與繪本內(nèi)容的互動，幼兒可以逐步培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。教師應(yīng)該利用好繪本教學(xué)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀策略和方法，增強閱讀理解能力，提升閱讀速度。

三、幼兒園如何運用游戲化教學(xué)方式引入趣味繪本

（一）多元化繪本游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

在趣味繪本課程的教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)采用開放的教學(xué)觀念，明確幼兒的個性和年齡特點，將游戲化教學(xué)思維融入實踐活動中，做好教學(xué)活動的延伸和拓展工作。這樣幼兒可以在參與活動的過程中體驗到樂趣，形成正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以六一兒童節(jié)為例，在組織和排練節(jié)目時，教師可以從舞臺布局、節(jié)目內(nèi)容和服裝選擇等多個維度出發(fā)。首先，教師需要認(rèn)識到活動的形式和內(nèi)容對幼兒的成長發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。其次，教師應(yīng)從宏觀視角出發(fā)，考慮幼兒的感官體驗、自我組織和思維能力等方面，確?；顒拥挠行?、有序性和規(guī)范性。最后，還可以將具有代表性和吸引力的主題融入教學(xué)活動當(dāng)中，如繪畫游戲、音樂表演、舞蹈創(chuàng)編等，提升活動效果。在服裝設(shè)計的過程中，教師需要精心選擇顏色組合，確保與幼兒的年齡特點相匹配。同時，適當(dāng)融入各種圖案和有趣的圖形，確保與幼兒對顏色的感知能力相匹配?？偨Y(jié)幼兒感興趣的圖案，可以增強他們主動學(xué)習(xí)意識，使他們更愿意參與各種活動，發(fā)現(xiàn)活動樂趣。

（二）突出繪本游戲化獨特性，推動課程高效實施

繪本游戲化展現(xiàn)了幼兒的教育核心地位。在進(jìn)行繪本游戲教學(xué)時，幼兒扮演核心角色。為了確保幼兒的參與度，教師需要結(jié)合他們的綜合技能和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這樣可以為幼兒提供充分的成長空間，讓他們持續(xù)探索和研究，增強解決問題的能力。同時，教師也要認(rèn)識到趣味繪本教學(xué)價值，鼓勵幼兒參與相關(guān)活動，創(chuàng)造充滿活力的課堂環(huán)境。

例如，在組織“換一換”游戲活動的過程中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣喜好，有針對性地設(shè)計情境，最大程度滿足他們的求知欲望和探索欲望。首先，教師需要總結(jié)幼兒喜歡的動物形象，模仿肢體動作和叫聲，讓幼兒猜出具體的動物。幼兒猜中了老虎的外形及聲音后，會匯報看到的動物。這種教學(xué)方法不僅與幼兒的心理和年齡特性相契合，還能有效吸引他們的注意力。其次，教師可以讓幼兒觀察各種不同類型的動物，根據(jù)其生活習(xí)性開展相應(yīng)的教學(xué)活動。最后，播放與動物有關(guān)的幻燈片和視頻資料等，通過文字、圖片和生活經(jīng)歷的結(jié)合，使幼兒集中注意力，深入理解相關(guān)知識，提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

在活動圓滿結(jié)束之后，教師有責(zé)任為幼兒提供有力的指導(dǎo)，深化與他們的情感溝通。在這一過程中，需要明確幼兒對視頻資料的理解水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師還需落實教學(xué)活動的評估和反饋工作，盡量使用積極的語言，強調(diào)語言表達(dá)的合理性，贊美幼兒在活動中主動參與和表達(dá)觀點的良好習(xí)慣。這樣不僅能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，還能在一定程度上提高他們的技能水平和拓寬他們的知識視野。此外，能讓幼兒在學(xué)習(xí)旅程中感受游戲的樂趣，提高整體能力。

（三）強調(diào)課程的游戲性特質(zhì)，實現(xiàn)更高層次目標(biāo)

在繪本游戲環(huán)節(jié)中，教師需要重點控制教學(xué)過程的游戲性和趣味性，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)和成長需求，總結(jié)他們的個性特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。根據(jù)幼兒的智力發(fā)展情況，制定有針對性的繪本游戲教學(xué)方案，引導(dǎo)幼兒參與其中，達(dá)到更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在進(jìn)行“捉迷藏”游戲繪本教學(xué)時，教師應(yīng)該強調(diào)活動的娛樂性，確保幼兒在輕松愉快的環(huán)境中玩耍和學(xué)習(xí)。具體可以提前將繪本畫面展示給幼兒，讓幼兒認(rèn)識到游戲規(guī)則的重要性，保持足夠的好奇心，有序、有組織地主動參與活動。通過上述方式，不僅可以激發(fā)幼兒活動興趣，還有助于培養(yǎng)他們自主探究能力和動手操作能力。在參與各種活動的過程中，幼兒將逐漸培養(yǎng)探索和想象的優(yōu)良習(xí)慣。在遵守游戲規(guī)則的前提下，他們能夠愉快學(xué)習(xí)和穩(wěn)健成長，構(gòu)建完整的知識體系，認(rèn)識到游戲繪本教學(xué)的樂趣。

（四）加強家長和幼兒的互動，拉近家庭親子關(guān)系

面對幼兒教育的新挑戰(zhàn)，幼兒園與家庭應(yīng)該緊密融合，肯定和支持雙方的工作。幼兒教師需加強和家長之間的聯(lián)系，讓家長參與教育教學(xué)活動，相互協(xié)作，始終遵循尊重和平等的原則，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

隨著幼兒園的課程游戲化越來越深入，活動內(nèi)容可以更加豐富和創(chuàng)新。幼兒園可以組織各種活動，如慶祝婦女節(jié)、關(guān)心媽媽、慶祝兒童節(jié)等，讓幼兒感受到母愛，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。例如，在小班慶祝婦女節(jié)的“愛護(hù)媽媽”活動中，有一個親子互動的游戲環(huán)節(jié)。又如，在中班《猴子撈月》繪本教學(xué)中，父母和幼兒都可以戴上猴子面具。爸爸需要將月亮玩偶一個接一個撈出，交給幼兒，讓幼兒跑著交給媽媽，媽媽再將玩偶送到目的地。誰撈到的月亮最多，誰就是勝者。再如，以大班“與父母去逛公園”主題繪畫比賽中，讓幼兒從親情主題繪本中去尋找創(chuàng)意，在圖紙上描述屬于自己的作品，表現(xiàn)對父母的喜愛之情，評委會根據(jù)作品的完成程度和完成速度進(jìn)行評分。親子互動不僅有助于拉近親子距離，還能讓父母了解幼兒的實際情況，實現(xiàn)家長與幼兒園之間的有效聯(lián)動教育。

四、結(jié)語

總的來說，本研究主要基于幼兒園課程游戲化背景，探索趣味繪本的多種應(yīng)用方式。教師需要根據(jù)幼兒的個性和成長規(guī)律制定有針對性的教學(xué)計劃，拓寬課程內(nèi)容，使其更具多樣性、獨特性和游戲性，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。