兒童視角下幼兒園繪本游戲化閱讀的行動路徑

導讀：繪本閱讀是一種以圖為主要載體的教育方式，通過語言描述畫面、建構情節(jié)，不僅能幫助幼兒理解故事內(nèi)容，還可以培養(yǎng)他們的想象力。幼兒園以“玩”為目標對繪本閱讀進行游戲化處理，可以引起幼兒對書籍內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)其良好情感態(tài)度，發(fā)展其想象力與創(chuàng)造性。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會、科技的不斷進步，幼兒園繪本游戲化閱讀越來越得到重視。如何采取有效措施，利用繪本資源促進幼兒這一充滿活力的獨特群體健康成長，是我們討論與思考的話題之一。

繪本是一種非常具有趣味性的閱讀材料，將圖畫和文字結合，使幼兒在輕松愉悅中理解故事內(nèi)容。繪本是一種游戲，內(nèi)容和形式都與幼兒息息相關，能讓幼兒在閱讀過程中體會到快樂。繪本是幼兒最喜歡的閱讀方式，不僅能給幼兒帶來快樂，還可以讓幼兒在輕松愉悅中受到教育，有利于培養(yǎng)幼兒良好情感態(tài)度和價值觀。幼兒園繪本閱讀指導的主要形式有教師自導、幼兒與家長共同參與等，在實際操作中大多數(shù)教師都忽視了對活動實施過程及效果評估等方面的研究，忽視了利用幼兒喜聞樂見的游戲開展教學。本研究以幼兒園繪本閱讀教學活動中的實際行動為切入點，對繪本游戲化閱讀教學進行分析。

一、幼兒園繪本游戲化閱讀的意義

繪本是幼兒最喜歡的閱讀方式，不僅能激發(fā)幼兒對書籍的熱情，還可以豐富他們的生活，培養(yǎng)其語言表達能力。繪本閱讀是幼兒園教育的重要組成部分，為教師提供了有效的教學方法，具有多方面的重要意義。

（一）激發(fā)繪本閱讀興趣

繪本閱讀是幼兒園重要的教育活動之一，在促進語言發(fā)展、提高認知能力和豐富情感體驗等方面有著不可替代的作用。它是一種以識字、閱讀為基礎的課程，旨在充分利用游戲化教學激發(fā)幼兒學習意愿。幼兒身心還未完全發(fā)展，想象能力、探索能力處于快速發(fā)展階段，好奇心較強，喜歡通過具有趣味性的游戲來認知世界。繪本閱讀游戲化教學能夠營造輕松、愉快、和諧的氛圍，讓幼兒感受到閱讀是一件非常有趣的事情，從而抓住幼兒的眼球，吸引幼兒的閱讀興趣。

（二）提高繪本閱讀教學效率

隨著我國教育改革的不斷深化，繪本閱讀在幼兒成長過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，對幼兒認知能力發(fā)展具有不可替代性的價值。幼兒是閱讀主體，在整個教育活動中扮演著關鍵角色。以兒童視角為出發(fā)點在繪本閱讀中融入游戲，可以將枯燥、晦澀、生硬的文字轉化為生動有趣的場景，將靜態(tài)的畫面轉變?yōu)閯討B(tài)的活動，加強繪本與生活之間的聯(lián)系，讓幼兒深入理解繪本內(nèi)容和故事情感，豐富閱讀體驗。這樣可以極大程度上降低課堂難度，提高繪本閱讀教學效率。

（三）促進幼兒身心健康發(fā)展

繪本是以圖畫為主要內(nèi)容，通過文字、色彩等要素展現(xiàn)故事的書籍，不僅能豐富幼兒語言經(jīng)驗和思維想象能力，還能促進其智力開發(fā)，幫助其養(yǎng)成良好生活習慣。幼兒處于學前階段，對他們而言游戲是一種非常有趣的教學活動，是接受知識的重要途徑。幼兒園繪本閱讀游戲化教學與幼兒成長規(guī)律相符合，能夠促進幼兒身心健康發(fā)展。例如，通過角色扮演，可以使幼兒更加理解繪本內(nèi)容，獲得社會體驗，提升語言表達能力和社交能力。又如，通過體育活動，可以使幼兒鍛煉身體素質(zhì)，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)能力。

二、幼兒園繪本游戲化閱讀中存在的問題

繪本是幼兒閱讀的主要載體。隨著學前教育課程改革步伐不斷加快，教師教學理念與方法發(fā)生轉變，當前我國很多幼兒園及家長都存在“重知識、輕能力”觀念，對早期閱讀重視程度較低，缺乏專業(yè)指導性繪本教材。游戲化閱讀在繪本教學中的成效受到限制，影響幼兒在園期間學習效果。

（一）缺乏專業(yè)知識

在幼兒園中進行繪本閱讀游戲化教學是大勢所趨，一些幼兒園教師已經(jīng)開始引入游戲教學，但缺乏一定的專業(yè)能力和專業(yè)視角，存在不足。例如，閱讀教材選擇單一，缺乏針對性和層次性，無法帶給幼兒深層次的情感體驗。又如，缺乏科學的、有條理的、專業(yè)的教學方法，繪本閱讀作用得不到發(fā)揮。

（二）缺乏教學趣味

幼兒園繪本閱讀游戲化教學本質(zhì)目標是提高幼兒的閱讀能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。部分教師教學方法單一，沒有將游戲概念融入教學過程中。幼兒想象力豐富，通過灌輸說教的方式講述繪本內(nèi)容將嚴重制約幼兒想象力的發(fā)展，讓幼兒覺得閱讀枯燥無聊。長此以往，幼兒將對繪本閱讀產(chǎn)生畏難情緒，不利于閱讀能力的提升。

（三）缺乏家園合作

幼兒的成長需要家長與幼兒園雙方的共同努力。在現(xiàn)實環(huán)境的影響下，一些家長對幼兒閱讀能力的提升不夠了解和重視，沒有在日常生活中與幼兒一起閱讀，引導幼兒形成良好的閱讀習慣，不利于家園合力，有效銜接幼兒園閱讀與家庭閱讀。在這種情況下，幼兒閱讀機會較少，無法全面提升閱讀水平。

三、兒童視角下提高幼兒園繪本游戲化閱讀效率的有效策略

繪本是幼兒最喜歡的閱讀方式，能激發(fā)幼兒對書籍的深層次思考和探索。繪本閱讀游戲化是指以幼兒為中心，充分利用圖書、文字等載體，激發(fā)幼兒觀察和體驗閱讀素材的教學活動。隨著社會的發(fā)展，人們對教育越來越重視。幼兒是祖國未來的希望，繪本閱讀游戲化成為一種必然趨勢，以下措施可以極大程度上提高幼兒園繪本游戲化閱讀教學質(zhì)量。

（一）堅持幼兒主體地位，重視繪本教學設計

為了進一步提高幼兒園繪本閱讀游戲化效率，教師必須從幼兒視角出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法。首先，教師要加強活動設計，提升閱讀內(nèi)容與游戲之間的匹配度。其次，教師要分析班級幼兒實際發(fā)展水平，加大繪本研究力度，針對不同層次的幼兒進行分層式教學。最后，教師要分解繪本中的游戲元素，選擇操作性、趣味性較強的繪本進行游戲教學。

（二）創(chuàng)設趣味教學情境，利用游戲?qū)胝n堂

激發(fā)幼兒的閱讀興趣是繪本閱讀游戲化教學的首要目標。為了更好地發(fā)揮繪本游戲化教學的作用，教師必須認真考慮幼兒的興趣愛好，全面掌握幼兒的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設與繪本內(nèi)容相關的游戲情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。繪本《報紙上的洞》講述一只非常丑的小兔子經(jīng)常在窗戶旁看風景，每當有人路過，它會膽怯地將身體躲到窗簾后面。另一只小動物蘋果豬為了幫助丑小兔獲得自信，給了它一張帶有小洞的報紙，讓它假裝看報紙，實則看外面的風景。蘋果豬每天都會把報紙上的洞剪得大一點，讓丑小兔的臉露得一天比一天多。直到有一天，丑小兔的臉完全從報紙中露了出來，它不再躲避，而是大方面對路上行人報以微笑。在閱讀教學中，教師可以引入與“洞中的秘密”相關的游戲環(huán)節(jié)，引導幼兒學習。具體可以準備三張帶洞報紙，每張報紙上的洞大小不一，讓幼兒自主探索出丑小豬第一天躲在有小洞報紙后面，第二天躲在中洞報紙后面，第三天躲在大洞報紙后面。為了提高游戲的趣味性，教師還可以鼓勵想要參與游戲的幼兒躲在報紙后面，只露一只眼睛，讓其他幼兒猜猜報紙后面的人是誰。這種具有趣味性的游戲閱讀可以極大地提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒對繪本產(chǎn)生更加深刻的理解。

（三）利用角色互換游戲，深化幼兒閱讀理解

幼兒認知能力處于發(fā)展階段，簡單的口頭講解很難讓他們理解繪本表達的內(nèi)容。教師可以通過角色扮演的游戲形式，讓幼兒對閱讀內(nèi)容有更深層次的理解。在學習繪本《丑小鴨》時，可以讓班級幼兒選擇扮演丑小鴨、丑小鴨的媽媽，丑小鴨的兄弟姐妹、農(nóng)夫、天鵝等角色，自主分析扮演方式。教師發(fā)揮引導作用，幫助幼兒創(chuàng)設情節(jié)、舞臺、造型等。通過角色扮演，可以讓每個幼兒都深刻領會角色性格，勇敢面對生活，增強自信心與勇氣。

（四）注重家園緊密合作，開展親子閱讀活動

繪本是幼兒教育的重要工具，在幼兒園和家庭之間起著橋梁作用。繪本閱讀游戲化是對幼兒進行啟蒙與幫助、發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造性思維的手段，需要家長和幼兒園交流合作。幼兒園可以開展家校共讀主題活動，選擇《第一次上街買東西》作為閱讀素材，設計實踐互動。對幼兒來說，獨立上街買東西是一件非常難的事，但是繪本主人公卻能夠成功買到東西，這會讓幼兒感覺到角色的正能量，獲得獨立自主的自信。在親子共讀后，教師可以讓家長布置探險游戲，要求幼兒獨自上街購買指定商品。家長要做好安全保護措施，讓幼兒始終在可控的視線之內(nèi)。當幼兒完成任務時，家長對幼兒的具體行動過程和體驗進行書面整理，及時予以獎勵。在繪本游戲化閱讀的過程中，親子關系更加融洽，教學質(zhì)量得到提升。

四、結語

繪本是一種用簡單的語言描述生活中常見事物、故事或情境，以圖文并茂、寓教于樂的方式，使幼兒在輕松愉快的游戲中學習知識和技能的教材。這種閱讀材料內(nèi)容豐富、形式多樣，經(jīng)由創(chuàng)作者精心策劃制作，深受幼兒喜愛，能夠滿足幼兒的需求，幫助幼兒理解和學習語言文字，在日常生活中培養(yǎng)良好的生活習慣。然而，一些幼兒園忽略了如何讓繪本真正走進課堂，發(fā)揮教育作用，存在教學不足。教師需要采取措施加以改正，提高幼兒園繪本游戲化閱讀教學質(zhì)量。