基于教師資格考試的高職高專音樂教育專業(yè)教學(xué)改革探究

摘要：目的：教師資格證書是教師行業(yè)的準(zhǔn)入證。學(xué)生要從事教師工作，必須考取相應(yīng)的資格證書。教師資格考試分為筆試和面試，其中面試主要考查考生的職業(yè)技能。小學(xué)音樂教師資格考試的面試，主要考查考生的兒歌彈唱能力和音樂教學(xué)能力。目前，高職高專音樂教育專業(yè)所采取的是技術(shù)水平教學(xué)，教學(xué)重點和考試模式與小學(xué)音樂教師資格考試有很大不同，學(xué)生為考取教師資格證書，投入的時間和精力很多，但通過率卻不高。方法：為解決高職高專音樂教育專業(yè)的教學(xué)模式與小學(xué)音樂教師資格考試的職業(yè)技能測試之間的嚴(yán)重脫節(jié)問題，文章運用因素分析法和經(jīng)驗總結(jié)法，探析其原因，并給出解決問題的方法。結(jié)果：通過對高職高專音樂教育專業(yè)的課程和教學(xué)進(jìn)行改革，將鋼琴、聲樂和即興伴奏三門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，增加兒童歌曲彈唱內(nèi)容，加強兒童歌曲彈唱教學(xué)，并調(diào)適考試模式，使音樂教育專業(yè)的課程和教學(xué)重點與小學(xué)音樂教師資格考試無縫對接。結(jié)論：課程改革后高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱能力和音樂教學(xué)能力顯著提高，能從容應(yīng)對和順利通過教師資格考試。

關(guān)鍵詞：教師資格考試；高職高專；音樂教育；改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）11-0-03

1 教師資格考試對高職高專音樂教育專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向作用

教師資格證書是教師行業(yè)的準(zhǔn)入證。學(xué)生要從事教師工作，必須考取相應(yīng)的資格證書。教師資格考試分筆試和面試兩項，其中面試主要考查考生的職業(yè)技能。例如，小學(xué)音樂教師資格考試的面試，主要考查考生的兒歌彈唱能力和音樂教學(xué)能力［1］，這與一般高職高專音樂教育專業(yè)的課程和教學(xué)重點有很大不同。學(xué)生備考投入精力較多，考試通過率卻不高。這種情況暴露出高職高專音樂教育專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)音樂教師資格考試的職業(yè)技能測試嚴(yán)重脫節(jié)。

教師資格考試應(yīng)該成為教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。為幫助學(xué)生應(yīng)對教師資格考試，高職高專音樂教育專業(yè)的課程應(yīng)進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)音樂教師資格考試精準(zhǔn)對接。

2 高職高專音樂教育專業(yè)存在的問題

根據(jù)高職高專音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學(xué)音樂教師和藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)音樂教師，設(shè)置的核心課程包括鋼琴、聲樂和即興伴奏等。鋼琴課程培養(yǎng)學(xué)生必備的鋼琴彈奏技能、音樂表達(dá)能力以及為歌曲配彈伴奏的能力，聲樂課程培養(yǎng)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)理論知識和歌唱技巧，即興伴奏課程則培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力［2］。

相較而言，高職高專音樂教育專業(yè)的課程教學(xué)和小學(xué)音樂教師資格考試的側(cè)重點并不相同。無論是鋼琴、聲樂還是即興伴奏，學(xué)?？荚嚩紓?cè)重于考查學(xué)生的彈奏技能、演唱水平以及音樂表現(xiàn)力。教師資格考試的面試則主要考查學(xué)生的兒歌彈唱能力和音樂教學(xué)能力，其中音樂教學(xué)能力主要是唱歌教學(xué)，也包括音樂鑒賞與器樂演奏。

對于參加過高考音樂聯(lián)考或獲得“3+專業(yè)技能課程證書”，又經(jīng)過高職高專三年專業(yè)學(xué)習(xí)的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生來說，給小學(xué)生上音樂課，教小學(xué)生學(xué)會一首歌曲是沒有問題的。前提是要有充足的時間備課，自己可以先學(xué)唱、學(xué)彈奏，并查找背景資料和樂理知識等。但小學(xué)音樂教師資格考試的面試沒有提供考試范圍，事先也沒有公布考試內(nèi)容，只有在抽取試題后才知道具體的考試內(nèi)容，準(zhǔn)備20分鐘后就開始面試。面試過程一共只有20分鐘，必須完成以下內(nèi)容：第一，5分鐘回答規(guī)定問題；第二，10分鐘試講演示；第三，5分鐘答辯陳述。其中試講演示環(huán)節(jié)要求將抽到的歌曲彈唱出來，這是面試中難度最大的地方，也是考生最容易發(fā)揮不好的地方。他們可能因為對歌曲不熟悉，在短短20分鐘內(nèi)準(zhǔn)備不充分，出現(xiàn)彈錯音、唱錯詞，彈奏不夠連貫、流暢，彈唱無法配合等狀況。

小學(xué)音樂教師資格考試試講演示的曲目主要來自小學(xué)音樂教材，小學(xué)6個年級12冊教材大約有100首歌曲。如果考生抽到試講演示的曲目是熟悉的甚至學(xué)過的，那么只需要稍微準(zhǔn)備一下就可以應(yīng)對，20分鐘內(nèi)大部分時間可以用來準(zhǔn)備其他內(nèi)容。如果抽到的曲目從沒學(xué)過甚至沒聽過，考生在有限時間內(nèi)既要學(xué)會彈唱一首新歌，又要準(zhǔn)備教學(xué)方案，難度會大大增加，很可能無法順利通過教師資格考試。

對高職高專音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，正常學(xué)習(xí)一首簡譜歌曲的彈唱應(yīng)該包括以下環(huán)節(jié)：第一，看歌曲的拍號、調(diào)式，熟悉旋律，感受歌曲的情緒。一般是右手彈旋律，左手彈伴奏；嘗試哼唱或右手彈旋律，安排好右手的指法。第二，為旋律選擇合適的和弦及伴奏型。第三，雙手合奏練熟曲子，注意突出右手旋律，左手小聲伴奏。第四，唱熟歌曲。第五，彈與唱配合，突出唱歌，伴奏輔助。這些環(huán)節(jié)加起來，很難在20分鐘內(nèi)順利完成。

3 改革高職高專音樂教育專業(yè)教學(xué)的具體措施

彈唱能力是一種綜合能力，它的習(xí)得與高職高專音樂教育專業(yè)的核心課程鋼琴、聲樂和即興伴奏都有密切關(guān)系，所以也需要這些課程協(xié)作配合?？梢詮倪@些課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試模式三個方面進(jìn)行改革，通過整合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法和調(diào)適考試模式，切實提升學(xué)生快速彈唱兒童歌曲的能力［3］。

3.1 整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。高職高專音樂教育專業(yè)的鋼琴、聲樂和即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。可以整合3門課程的教學(xué)內(nèi)容，增加兒童歌曲彈唱內(nèi)容，即兒童歌曲的彈唱教學(xué)由鋼琴、聲樂和即興伴奏3門課程的教師合作完成。具體可以這樣安排：

第一，鋼琴課程。除正常的練習(xí)曲和樂曲彈奏之外，第二學(xué)期和第三學(xué)期增加配好的伴奏譜兒童歌曲彈唱，第四學(xué)期和第五學(xué)期增加自配伴奏譜兒童歌曲彈唱。第二，聲樂課程。除正常的發(fā)聲練習(xí)和聲樂曲之外，第二學(xué)期和第三學(xué)期增加兒童歌曲演唱，第四學(xué)期和第五學(xué)期增加自配伴奏譜兒童歌曲彈唱。第三，即興伴奏課程：第四學(xué)期和第五學(xué)期增加自配伴奏譜兒童歌曲彈唱。

3門課程中，即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力的關(guān)系最為密切。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，即興伴奏課程在第四學(xué)期和第五學(xué)期開設(shè)，具體教學(xué)內(nèi)容包括：為大小調(diào)歌曲配伴奏，包括指法規(guī)律，記譜法，大調(diào)正三和弦與屬七和弦的應(yīng)用，小調(diào)正三和弦與屬七和弦的應(yīng)用，伴奏音型的綜合介紹，大調(diào)副三和弦的應(yīng)用，小調(diào)副三和弦的應(yīng)用，編配前奏、間奏、后奏的方法，如何為民族調(diào)式歌曲配伴奏，等等。實際教學(xué)中既要講解理論知識，又要選用歌曲的伴奏譜例進(jìn)行分析，還要進(jìn)行編配伴奏訓(xùn)練。為了增加兒童歌曲彈唱訓(xùn)練，在開展編配伴奏訓(xùn)練時，要從原來選用學(xué)生喜愛的抒情短歌為主改為以兒童歌曲為主。作業(yè)布置也從原來以抒情短歌為主、以兒童歌曲為輔，改為以兒童歌曲為主、以抒情短歌為輔，并從原來只要求彈伴奏、不要求配合唱歌，改為要求自彈自唱。這樣經(jīng)過第四學(xué)期和第五學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生一共可以學(xué)會18首兒童歌曲的彈唱。

3.2 改變教學(xué)方法

鋼琴課程和聲樂課程自第一學(xué)期就開設(shè)，而且一直延續(xù)5個學(xué)期，這兩類課程對于培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力極其重要。

雖然報讀音樂教育專業(yè)的大部分學(xué)生入學(xué)之前就具備一定的鋼琴彈奏和聲樂演唱基礎(chǔ)，但鋼琴課程第一學(xué)期的首要教學(xué)任務(wù)還是加強手型訓(xùn)練，糾正不正確的觸鍵方法、規(guī)范彈奏方法等；同時繼續(xù)加強鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高彈奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)力。第二學(xué)期開始重點彈奏鋼琴練習(xí)曲和樂曲，繼續(xù)提高鋼琴彈奏技巧。聲樂課程第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)正確的呼吸方法和發(fā)聲方法，糾正原來不規(guī)范的歌唱方法等；同時繼續(xù)加強聲樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高演唱技巧和音樂表現(xiàn)力。第二學(xué)期繼續(xù)加強氣息和發(fā)聲練習(xí)，以及演唱聲樂曲，提高演唱技巧。在此基礎(chǔ)上，鋼琴課和聲樂課開始配合即興伴奏課教師，加強兒童歌曲彈唱教學(xué)。即興伴奏課教師每學(xué)期提供配好伴奏譜的12首兒童歌曲，鋼琴和聲樂課教師分別給學(xué)生布置6首，要求學(xué)生在每周回課時，除鋼琴樂曲和聲樂曲外，還要兼顧兒童歌曲彈唱與演唱，由鋼琴和聲樂課教師給予指導(dǎo)。第三學(xué)期同樣如此操作。第四學(xué)期重點彈奏鋼琴樂曲和演唱聲樂曲，繼續(xù)提高鋼琴彈奏技巧和聲樂演唱技巧。在此基礎(chǔ)上，開始配合即興伴奏課教師，進(jìn)一步加強兒童歌曲彈唱教學(xué)。因為第四學(xué)期即興伴奏已經(jīng)開課，所以由即興伴奏課教師每學(xué)期提供14首兒童歌曲給學(xué)生練習(xí)自配伴奏并彈唱，由鋼琴課教師和聲樂課教師分別給學(xué)生布置7首進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生每周回課時，除鋼琴樂曲和聲樂曲外，還要兼顧兒童歌曲彈唱，并予以指導(dǎo)。第五學(xué)期同樣如此操作。這樣4個學(xué)期下來，由即興伴奏課教師布置、鋼琴和聲樂課教師指導(dǎo)的兒童歌曲彈唱共52首，連同即興伴奏課的18首，一共可以積累兒童歌曲彈唱70首。學(xué)生能夠基本熟悉各個調(diào)、各種類型的歌曲及各種伴奏型的兒童歌曲彈唱。即使教師資格考試中遇到的兒童歌曲題目超出這些曲目的范圍，這種長期扎實的訓(xùn)練也能讓學(xué)生從容應(yīng)對，發(fā)揮出自己最好的水平。

除了注重學(xué)生自彈自唱兒童歌曲的數(shù)量積累之外，還要加強對學(xué)生快速彈唱能力的培養(yǎng)。具體做法如下：

首先，訓(xùn)練學(xué)生快速認(rèn)譜唱詞的能力。第一步，拿到一首陌生的兒歌歌譜后，學(xué)生必須馬上識別出拍號、調(diào)式并記憶。第二步，試唱一至兩遍旋律后，配上歌詞練唱。學(xué)生必須一邊看旋律一邊看旋律對應(yīng)的歌詞，口中唱前一個詞，眼睛就要看到后一個詞，并想好后面的音，找到這個音的音高，在唱到這個音時能準(zhǔn)確配上歌詞，并唱準(zhǔn)音準(zhǔn)。第三步，唱一至兩遍兒歌后，對難點部分著重練習(xí)。通過這樣的扎實練習(xí)，一段時間后，學(xué)生快速認(rèn)譜唱詞的能力將明顯提升。

其次，訓(xùn)練學(xué)生快速編配和彈奏兒歌伴奏的能力。拿到一首新的兒童歌曲歌譜后，為旋律填上和弦級數(shù)，或者直接根據(jù)感覺選擇合適的和弦及伴奏音型，試彈后聽辨旋律與伴奏是否合適，進(jìn)而調(diào)整編配的和弦及伴奏音型，直到匹配合適。通過一定量的訓(xùn)練，學(xué)生能掌握快速編配和彈奏伴奏兒童歌曲的能力。

最后，訓(xùn)練學(xué)生快速彈唱的能力。可以通過我彈你唱、你彈我唱、自彈自唱大量的兒歌進(jìn)行訓(xùn)練。以唱為主，以伴奏為輔；唱歌音量大，伴奏音量小。在這個過程中，要注意表達(dá)歌曲的風(fēng)格、感情。同時，要培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)抓住歌曲要點的能力，最好能同時彈出旋律和唱出歌詞。如果不行，就右手彈旋律，口中哼唱旋律，在此基礎(chǔ)上加上左手的伴奏和弦。

3.3 調(diào)適考試模式

相比教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，考試模式最能體現(xiàn)教師資格考試對高職高專音樂教育專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向作用。為幫助學(xué)生順利通過教師資格證考試，無論是鋼琴、聲樂還是即興伴奏，考試模式都應(yīng)盡量向教師資格考試靠攏。也就是說，命題原則、命題范圍、試卷結(jié)構(gòu)、題目類型都要參照中小學(xué)教師資格考試面試的規(guī)定和要求。

第一，鋼琴：考試內(nèi)容為彈奏一首鋼琴曲和彈唱一首兒童歌曲。兒童歌曲彈唱由學(xué)生臨場抽簽，準(zhǔn)備10分鐘后當(dāng)場彈唱。得分為鋼琴曲彈奏占70%，兒童歌曲彈唱占30%?？荚嚂r，所有任課的鋼琴教師一起打分，去掉最高分與最低分，再將剩下的分?jǐn)?shù)加起來取平均分。

第二，聲樂：考試內(nèi)容為演唱一首聲樂曲和彈唱一首兒童歌曲。兒童歌曲彈唱由學(xué)生臨場抽簽，準(zhǔn)備10分鐘后當(dāng)場彈唱。得分為聲樂曲演唱占70%，兒童歌曲彈唱占30%?？荚嚂r所有任課的聲樂教師一起打分，去掉最高分與最低分，再將剩下的分?jǐn)?shù)加起來取平均分。

第三，即興伴奏：考試內(nèi)容為兩首兒童歌曲彈唱。一首預(yù)先提供曲譜讓學(xué)生考前準(zhǔn)備，另一首由學(xué)生臨場抽簽，準(zhǔn)備10分鐘后當(dāng)場彈唱。得分各占50%。考試時全班同學(xué)集中觀摩。

這種考試模式貼近小學(xué)音樂教師資格考試的形式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就能夠了解教師資格考試的形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，及時調(diào)適學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方向和重點。從入學(xué)伊始就受到教師資格考試的熏染和影響，如此一來，真正參加教師資格考試時，就能夠從容應(yīng)對、正常發(fā)揮，從而更有把握順利通過小學(xué)音樂教師資格考試。

4 結(jié)語

教師資格證書是教師行業(yè)的準(zhǔn)入證。為幫助學(xué)生順利考取教師資格證書，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與教師資格考試對接，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試模式進(jìn)行全面改革。通過整合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法和調(diào)適考試模式，實現(xiàn)教學(xué)和小學(xué)音樂教師資格考試的無縫對接，幫助學(xué)生順利通過小學(xué)音樂教師資格考試。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 王靜.高職幼師聲樂教學(xué)的突破性實踐［J］.黃河之聲，2020（1）：134，136.

［3］ 仝玲.高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)分析［J］.藝術(shù)評鑒，2022（13）：137-140.

作者簡介：張可婷 （1990—），女，助教，研究方向：鋼琴演奏、鋼琴教育。