繪本對(duì)兒童傳統(tǒng)文化認(rèn)知的影響探究

導(dǎo)讀：當(dāng)前在幼兒園教學(xué)中，繪本教學(xué)作為一門新興的課程逐步得到廣泛應(yīng)用。很多教師考慮將繪本作為首要的教學(xué)方式，選擇適合兒童且高質(zhì)量的繪本成為目前幼兒園教育的重要內(nèi)容。相較于國(guó)外經(jīng)典繪本，我國(guó)傳統(tǒng)文化繪本可以更好地連接學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活，培養(yǎng)兒童文化認(rèn)同感。我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，包含各種各樣的內(nèi)容，也增加了傳統(tǒng)文化繪本的內(nèi)容及數(shù)量，通過閱讀和觀看繪本能夠培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、提高審美能力、使其學(xué)習(xí)并了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升知識(shí)儲(chǔ)備能力，有效提高幼兒園的教育工作質(zhì)量。教師要科學(xué)地應(yīng)用繪本開展傳統(tǒng)文化的教育工作，選擇適合兒童的內(nèi)容，提高教學(xué)工作的科學(xué)性和有效性。

一、繪本的概念與作用

繪本又被稱為圖畫書，是一種具有獨(dú)立特性的圖書。繪本對(duì)文字和圖片的關(guān)系比較強(qiáng)調(diào)，一般采用較為連貫的圖畫來表達(dá)繪本中的故事或相同主題。

閱讀繪本能夠培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)，幫助兒童更好地認(rèn)識(shí)和探索世界。繪本是以故事為主要內(nèi)容的圖書，多數(shù)通過文字和圖片的結(jié)合來講述內(nèi)容。繪本不僅注重顏色的搭配，還重視情節(jié)的編排。對(duì)繪本來說，故事性是非常重要的，這也是繪本需要完成的基礎(chǔ)性目標(biāo)。質(zhì)量?jī)?yōu)秀的繪本能夠幫助兒童更好地理解主題，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，獲得更深的感悟。

二、繪本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

中華民族有56個(gè)民族，在不斷發(fā)展的過程中，孕育的傳統(tǒng)文化內(nèi)容、類型、數(shù)量等非常豐富。傳統(tǒng)文化繪本包含諸多教育資源，反映著人們?nèi)粘５纳詈途裎幕?。通過了解目前繪本的主要類型和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在繪本中包含的傳統(tǒng)文化元素主要分為傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、民間故事、神話傳說等。

（一）傳統(tǒng)節(jié)日與民間民俗

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和民間民俗包含的精神文化非常濃厚，很多都是人們對(duì)某些事物的迫切希望延續(xù)出來的。例如，在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，比較受到重視的節(jié)日就是春節(jié)。每年春節(jié)，各個(gè)地區(qū)都有各種各樣的活動(dòng)內(nèi)容，一般是辭舊迎新、迎春接福等，這些活動(dòng)的舉辦都展現(xiàn)出了我國(guó)豐富的民族信仰和精神文化，表達(dá)出人民群眾對(duì)美好生活的期望。例如，《辭舊迎新過大年——春節(jié)》的內(nèi)容中就展示了很多關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗，能夠幫助兒童在閱讀后對(duì)春節(jié)有更多認(rèn)識(shí)。

（二）歷史人物和名勝古跡

在繪本中出現(xiàn)的各個(gè)朝代的歷史人物和各地區(qū)的名勝古跡旨在吸引兒童的注意力并使兒童產(chǎn)生興趣，因此多數(shù)采用生動(dòng)形象的漫畫方式進(jìn)行創(chuàng)作，這和兒童目前的閱讀和認(rèn)知習(xí)慣比較相符，可以幫助兒童在了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面減少阻礙，更好地培養(yǎng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。例如，繪本《十面埋伏》講述秦朝滅亡之后，西漢建立之前項(xiàng)軍覆亡的故事，作者刻畫的項(xiàng)羽和劉邦的人物特點(diǎn)非常生動(dòng)形象，讓人閱讀后具有很深的記憶。

（三）民間故事和神話傳說

我國(guó)勞動(dòng)人民通過散文的形式創(chuàng)作的口頭文學(xué)就是民間故事。民間故事的種類非常多，如神話、傳奇、生活等各個(gè)類型，和人們的生活非常接近。在創(chuàng)作的過程中，作者大膽地采用了擬人、比喻、夸張等各種方式。這些故事還包含著很深厚的哲理，表現(xiàn)出我國(guó)人民的智慧道德和對(duì)美好事物的追求。民間故事是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化重要的內(nèi)容進(jìn)行了繼承，經(jīng)過多年的不斷發(fā)展，很多民間故事和神話傳說被人們熟知。這些內(nèi)容在繪本中也得到了很大的應(yīng)用，市面上出現(xiàn)了諸多優(yōu)秀作品，如《百鳥朝鳳》等。

（四）中國(guó)地域文化

在我國(guó)受地域經(jīng)濟(jì)民俗等各個(gè)因素的影響，各個(gè)地區(qū)的文化內(nèi)容是不一樣的，形成了非常鮮明的地域文化。中國(guó)地域文化是中華民族非常珍貴的文化內(nèi)容，很多作者也選擇以地域文化為主題，創(chuàng)設(shè)了許多適合兒童閱讀的繪本，如《小郵遞員》。這本書講述了新疆的地域文化，同時(shí)還刻畫了在新疆的一些特產(chǎn)、建筑、服裝和人們的熱情好客等。又如，《盤中餐》涉及云南的地域文化，以二十四節(jié)氣為線索，講述了哈尼族流傳的水稻栽培方法和農(nóng)耕文化。

三、繪本對(duì)兒童傳統(tǒng)文化認(rèn)知的影響

（一）有利于傳統(tǒng)文化的傳承

目前一些原創(chuàng)繪本包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較豐富。作者創(chuàng)作了大量生動(dòng)形象的圖片，配以文字，讓兒童在閱讀時(shí)提高興趣。這種類型的繪本對(duì)我國(guó)傳承傳統(tǒng)文化有很大的幫助，在閱讀的過程中，兒童會(huì)將故事中的圖片與記憶中相同的場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，從而產(chǎn)生情感共鳴，更加認(rèn)同傳統(tǒng)文化。例如，繪本《野兒童·童謠》將京劇、童謠和其他傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，可以讓兒童理解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)

我國(guó)傳統(tǒng)文化中很多內(nèi)容包含了較多的道德觀念，講述如何與他人相處。教師可以將這些內(nèi)容融入日常教學(xué)中，使兒童更加理解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)習(xí)能力。在閱讀《孔融讓梨》《孟母三遷》等繪本時(shí)，兒童能夠更好地理解優(yōu)秀的道德品質(zhì)，將其應(yīng)用到日常的生活中，提升對(duì)中華民族的認(rèn)同感。我國(guó)很多經(jīng)典故事意義深遠(yuǎn)，能夠讓兒童感受到主人公良好的道德品質(zhì)和精神。例如，《在愚公移山》《聞雞起舞》等故事都表現(xiàn)出主人公堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的品質(zhì)。又如，繪本《盤中餐》涉及水稻種植的整個(gè)過程，通過二十四節(jié)氣講述了氣候的變化、雨水的時(shí)間，表現(xiàn)出勞動(dòng)者勞作的辛苦與智慧，能夠讓兒童意識(shí)到每天吃到的食物來之不易，更好地培養(yǎng)珍惜糧食、勤儉節(jié)約等品質(zhì)。

（三）增強(qiáng)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的自信和認(rèn)同感

受社會(huì)發(fā)展的影響，目前已經(jīng)形成了多元文化的格局。在這種情況下，如果教師沒有合理地運(yùn)用傳統(tǒng)文化開展教學(xué)，兒童長(zhǎng)時(shí)間接觸西方文化內(nèi)容時(shí)很容易產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀。為了避免這種情況的發(fā)生，教師需要合理引入傳統(tǒng)文化繪本進(jìn)行文化滲透，使兒童不斷理解和學(xué)習(xí)各種類型的傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，提升對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的掌握能力。這樣在日后的學(xué)習(xí)和生活中，兒童也會(huì)承擔(dān)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。

（四）提高兒童的審美能力

教師帶領(lǐng)兒童閱讀傳統(tǒng)文化繪本，一方面能夠?qū)蹏?guó)主義和親情、友情等元素進(jìn)行結(jié)合，豐富兒童的生活體驗(yàn)，另一方面能夠更好地培養(yǎng)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，讓兒童感受到不同的情感世界，積攢更多情感方面的經(jīng)驗(yàn)。此外，傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容較多，很多非常適合兒童學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)。教師可以將繪畫、手工藝品等元素融入繪本教學(xué)中，激發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，對(duì)兒童的想象能力和創(chuàng)造能力起到很好的提升作用。例如，繪本《蘭亭序》《百鳥朝鳳》表現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化元素非常豐富，通過山水畫、刺繡等方式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，能夠不斷提高兒童的審美能力。

（五）提高兒童的語(yǔ)言和邏輯思維發(fā)展

繪本是非常適合3—6歲兒童閱讀的書籍，以圖片為主、文字為輔，內(nèi)容并不復(fù)雜，詞匯和句子比較口語(yǔ)化，有著較為清晰的邏輯。教師將繪本融入教學(xué)工作中，不僅能夠提高兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠?qū)和拈喿x理解能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。通過學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容，兒童能夠掌握和理解各種全新的詞匯，了解在日常生活中常用的語(yǔ)言，思考怎樣在與他人交流時(shí)應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。此外，繪本中多數(shù)的形象是非常生動(dòng)的且故事內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，能夠讓兒童在腦海中展開一幅畫卷。例如，繪本《長(zhǎng)城》講述了主人公小明與爸爸共同游覽長(zhǎng)城的故事，教師可以此為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)班級(jí)兒童創(chuàng)作表演劇《長(zhǎng)城》，讓其通過分配角色進(jìn)行表演，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，提升發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

四、幼兒園應(yīng)用繪本進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）做好傳統(tǒng)文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

對(duì)幼兒園教學(xué)工作來說，良好的環(huán)境是非常重要的，能夠潛移默化地對(duì)兒童產(chǎn)生影響。教師需要根據(jù)繪本中的故事情節(jié)和班級(jí)實(shí)際情況，帶領(lǐng)兒童共同設(shè)計(jì)相關(guān)的環(huán)境要素。這樣不僅可以更好地對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行美化，還能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，提高兒童對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提升兒童參與活動(dòng)的滿足感和自信心。此外，教師要按照目前現(xiàn)有的材料內(nèi)容制作手工藝品或放置圖片，讓兒童看到相關(guān)物品就能想到繪本中的內(nèi)容，潛移默化地提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二）開發(fā)地方傳統(tǒng)文化園本課程

按照地區(qū)的不同，幼兒園可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕瘎?chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化園本課程，通過繪本讓兒童了解優(yōu)秀文化內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。例如，繪本《桃花源的故事》將常德和當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)桃花源進(jìn)行呼應(yīng)，幼兒園可以開發(fā)和桃花源相關(guān)的園本課程，讓兒童通過學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈幕?，了解繪本中的文化內(nèi)容。又如，繪本《這就是中國(guó)味道》講述了各個(gè)地區(qū)的特色美食，幼兒園可以按照實(shí)際情況舉辦美食文化節(jié)，讓幼兒了解各地區(qū)的傳統(tǒng)美食，感受這些傳統(tǒng)的美食文化。

（三）提高教師專業(yè)修養(yǎng)

教師個(gè)人的專業(yè)水平會(huì)影響開展教學(xué)工作的最終效果。教師不僅要提升繪本的閱讀量，了解各種科學(xué)的教學(xué)方式，還可以定期參與幼兒園舉辦的交流會(huì)議，探討如何更好地開展繪本教學(xué)，豐富專業(yè)儲(chǔ)備，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升教學(xué)工作的有效性。

（四）選擇適合兒童的繪本內(nèi)容

雖然近些年原創(chuàng)繪本數(shù)量不斷增多，種類明顯上升，但是對(duì)兒童來說并不是所有出現(xiàn)在市面中的繪本都適合閱讀。教師要根據(jù)兒童的年齡和生活水平等方面，選擇適合班級(jí)兒童閱讀的繪本。比如，為小班兒童挑選色彩明艷、文字較少的繪本，為大班兒童挑選有一定故事情節(jié)和想象力的繪本。同時(shí)，按照兒童目前的生活情況、興趣愛好選擇他們喜歡的繪本。此外，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)可以融入水墨、皮影等，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)創(chuàng)造力，讓兒童了解到更多知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化教育不要只是從表面上進(jìn)行，應(yīng)采用科學(xué)的方式真正落實(shí)。幼兒園使用繪本開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅能夠更好地發(fā)揚(yáng)與繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，保障傳統(tǒng)文化的良好發(fā)展，還能夠?qū)和母鞣矫婺芰退仞B(yǎng)進(jìn)行提高。教師要努力采取各種科學(xué)的方式，提高兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，讓更多兒童發(fā)自內(nèi)心喜愛傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。