解鎖《論語》，助力班級思想教育

摘要：《論語》是道德與智慧的凝結(jié)，蘊含著生活和做人的道理，對未成年人思想道德教育意義重大。作為班主任兼語文老師，承擔(dān)著整個班級的思想道德教育任務(wù)，我決定借助《論語》開展班級思想教育。

關(guān)鍵詞：《論語》教育" " 健全人格" "思想教育

我所帶的高三（5）班是一個畢業(yè)班，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，我注重在平時的班級管理中滲透對學(xué)生思想道德的教育。管理班級需要有正確的思想教育指引，不光在平時的班會課上，平時的行為習(xí)慣管理中，甚至是一節(jié)語文課、一次名著閱讀課上，也都應(yīng)有意識地滲透思想道德教育。《論語》作為中國傳統(tǒng)文化與儒家思想的結(jié)晶，凝聚了豐富的人生智慧。我利用《論語》對班級學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，帶他們跨越千年與孔子及其弟子進(jìn)行對話，開展班級思想教育，創(chuàng)新了思想教育形式。

一、入乎其內(nèi)，解鎖《論語》

（一）讀《論語》，以“仁”辨善惡?！墩撜Z》中，孔子常區(qū)分善與惡，認(rèn)為應(yīng)見義勇為，才有勇氣，此乃善。同時，孔子指出，諂媚非善。身處 二十一世紀(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生以《論語》中的“仁”辨善惡，明是非。“仁”貫穿孔子思想的諸多方面，如治國、為人處事、衣食住行等。教師應(yīng)在語文課堂教育中讓“仁”在學(xué)生心中扎根，使他們學(xué)會分辨善惡。在班級文化建設(shè)中體現(xiàn)《論語》元素，如在教室墻上布置關(guān)于“仁”的名言警句等。鼓勵學(xué)生背誦和書寫《論語》名句，加深對其的理解和記憶。[1]

（二）學(xué)《論語》，以“仁、禮、信、恕”育品德。培養(yǎng)思想品德，可借助《論語》的“仁、禮、信”。禮是社會禮儀規(guī)范和仁愛之心的外在表現(xiàn)。信是被他人感知的仁愛之心，人無信則難行。仁者愛人，智者知人，從身邊小事推己及人，是實踐仁義的方法。儒家核心除“仁”外還有“恕”，學(xué)會寬容，胸懷寬廣，自然“仁者不憂”。 我們可組織學(xué)生參與公益活動，讓他們在實踐中體會仁愛精神?！墩撜Z》能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，辨善惡，育品德，讓班級形成積極向上的氛圍，助力學(xué)生成長。[2]

（三）品《論語》，以仁、信交友。俗話說：“在家靠父母，出外靠朋友?！迸笥训闹匾圆谎远鳌？鬃诱J(rèn)為，益者三友為友直、友諒、友多聞，損者三友為友便辟、友善柔、友便佞。同時，朋友、家人、同學(xué)相處，誠信是根本，正如孔子所說“人而無信，不知其可也”。學(xué)習(xí)《論語》，讓學(xué)生明白以仁、信交友的道理，有助于班級思想教育的開展，使班級成員之間的關(guān)系更加緊密，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（四）悟《論語》，總結(jié)做人的精髓，健全人格?！墩撜Z》中的道德準(zhǔn)則為學(xué)生提供了道德指引，幫助樹立正確價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，塑造健全人格，通過學(xué)習(xí)其中的道德準(zhǔn)則、處世之道和人際關(guān)系理念，使學(xué)生可以更好地理解自己和他人。在班級中開展《論語》研讀活動，分享感悟；我將論語中的智慧融入日常交流，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、包容差異；鼓勵學(xué)生以其中的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，培養(yǎng)責(zé)任感和合作精神，從而提高學(xué)生思想道德，促進(jìn)健全人格的形成。

二、出乎其外，助力育人

作為中華民族的文化瑰寶，《論語》蘊含著深邃的人生哲理和教育智慧。將《論語》融入日常班級管理教育中，猶如為班級管理注入一股清泉，能夠滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造良好的品德，營造和諧的班級氛圍。

（一）在班級管理中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識，并時常溫習(xí)鞏固。正所謂“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，組織知識競賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣和成就感。同時，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）讓學(xué)生明白，在與同學(xué)相處時，要換位思考，尊重他人的感受。當(dāng)發(fā)生矛盾時，引導(dǎo)學(xué)生以“己所不欲，勿施于人”這句話為準(zhǔn)則，反思自己的行為，從而學(xué)會理解、包容和友善。讓“己所不欲，勿施于人”這一理念貫穿于班級規(guī)則的制訂與執(zhí)行中。

（三）鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短。“三人行，必有我?guī)熝伞！卑嗉壥且粋€集體，每個學(xué)生都有自己的閃光點。開展“優(yōu)點分享會”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，并虛心學(xué)習(xí)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)班級成員之間的交流與合作。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的思考能力至關(guān)重要，正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在課堂上設(shè)置問題討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（五）教師要以身作則，做到言行一致，誠實守信，以自己的高尚品德影響和感染學(xué)生?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”作為班級管理者，教師的言傳身教具有重要的示范作用，我們要善于用自己的思想感化學(xué)生，用自己的行動來帶動學(xué)生。

總之，將《論語》中的智慧融入日常班級管理教育，是一種有益的探索和實踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。讓我們在班級管理中，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生的成長、成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伯峻.論語譯注[M].中華書局，2006.

[2]南懷瑾.論語別裁[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.