工匠精神與產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程建設(shè)的融合

[摘 要]工匠精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包含著歷代匠人對(duì)美與實(shí)用的追求。而在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)作為一種傳統(tǒng)而富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，值得人們重視。探討工匠精神與產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)課程建設(shè)的融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

[關(guān) 鍵 詞]工匠精神；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；手繪教學(xué)；創(chuàng)意；美學(xué)

[中圖分類號(hào)]J0-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）15-0078-03

文獻(xiàn)著錄格式：劉瑩璐.工匠精神與產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程建設(shè)的融合[J].天工，2024（15）：78-80.

基金項(xiàng)目：鄭州西亞斯學(xué)院2023年度重點(diǎn)課程建設(shè)資助項(xiàng)目。

“匠心獨(dú)運(yùn)，工匠之道。”在這個(gè)追求效率的時(shí)代，工匠精神顯得愈發(fā)珍貴，其不僅承載著匠人的智慧，更能喚起人們對(duì)美的共鳴。如何將工匠精神融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)，成為本文探討的重點(diǎn)。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神既是產(chǎn)品質(zhì)量的最高境界，又是匠心獨(dú)運(yùn)、精益求精、鍥而不舍的代名詞。工匠懷著敬畏之心對(duì)待自己手上的每道工序，不管是材料選擇還是圖形構(gòu)思、色彩設(shè)計(jì)都追求完美。他們清楚地認(rèn)識(shí)到，唯有用心體會(huì)材質(zhì)的質(zhì)感、色彩的搭配，用情感揣摩設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，用汗水打磨產(chǎn)品質(zhì)量，才有可能創(chuàng)作出真正經(jīng)得住時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品。工匠精神也表現(xiàn)為不斷地追求創(chuàng)新。工匠不甘落后，大膽向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，大膽嘗試新技術(shù)、新材料、新工藝，以在繼承中求創(chuàng)新、在創(chuàng)新中求發(fā)展。正是這股不斷進(jìn)取、永不放棄的勁頭，促使工匠不斷地超越自己，創(chuàng)作出了令人嘆為觀止的作品。

二、工匠精神在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程建設(shè)中的價(jià)值

產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)是溝通傳統(tǒng)和現(xiàn)代、連接工匠精神和時(shí)代需求的橋梁，督促學(xué)生吸取傳統(tǒng)精華、開(kāi)闊視野。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)適應(yīng)人們不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需求。工匠精神和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的交融既是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的碰撞，也是傳統(tǒng)智慧和當(dāng)代審美完美融合的體現(xiàn)。手繪作為設(shè)計(jì)師必須具備的一種能力，它不僅能幫助設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，還能培養(yǎng)設(shè)計(jì)師敏銳的觀察力以及細(xì)節(jié)構(gòu)圖能力等。但是課堂教學(xué)中只是簡(jiǎn)單的技術(shù)訓(xùn)練通常很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及設(shè)計(jì)靈感。工匠精神的融入給產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)提供了新的思路。工匠精神重在技藝，重在質(zhì)量。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)和掌握多種手繪技巧，又要關(guān)注細(xì)節(jié)，精益求精，把每一件作品看成是一件精雕細(xì)刻的藝術(shù)品。唯有關(guān)注細(xì)節(jié)、精益求精，才能真正領(lǐng)略到工匠精神的內(nèi)涵。

三、將工匠精神融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)中的方法

手繪技藝在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能為設(shè)計(jì)師帶來(lái)更為豐富的創(chuàng)意靈感和更具個(gè)性的設(shè)計(jì)風(fēng)格。手繪教學(xué)往往要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐、不斷揣摩，模仿名師作品，這一傳統(tǒng)教學(xué)方法雖能錘煉學(xué)生的技藝，但是無(wú)法增強(qiáng)其創(chuàng)造力。所以如何將更多的創(chuàng)意元素注入手繪教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力就成為目前手繪教學(xué)亟須打破的瓶頸。再加上產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師提出了越來(lái)越高的要求，既要求設(shè)計(jì)師有高超的手繪技能，又要有獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力，能把傳統(tǒng)和現(xiàn)代有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的設(shè)計(jì)作品。而工匠精神的融入可以助力產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)，以下是具體方法。

（一）開(kāi)設(shè)手繪學(xué)習(xí)項(xiàng)目

在快節(jié)奏的當(dāng)今社會(huì)，工匠精神被認(rèn)為是一種寶貴的素質(zhì)，代表了對(duì)工藝、技藝極致的追求與孜孜不倦的探索。而在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，工匠精神不僅表現(xiàn)為細(xì)節(jié)處理方面的高超技巧，還表現(xiàn)為對(duì)每一件產(chǎn)品背后所蘊(yùn)含的故事的領(lǐng)悟與表現(xiàn)。其中，手繪學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)是至關(guān)重要的一環(huán)。

例如，在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展雕塑與刺繡手繪學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這兩種傳統(tǒng)藝術(shù)形式要求學(xué)生在具備基本繪畫技巧的同時(shí)還需深刻理解工匠精神的內(nèi)涵。在雕塑手繪項(xiàng)目里，學(xué)生會(huì)思考怎樣把三維空間里的造型變成二維平面上的表達(dá)。通過(guò)對(duì)經(jīng)典雕塑作品的臨摹，學(xué)生能感受雕塑家對(duì)形態(tài)、比例及光影的準(zhǔn)確把握，同時(shí)也能深刻地認(rèn)識(shí)并運(yùn)用素材。另外，學(xué)生也要自己動(dòng)手去做一些簡(jiǎn)單的雕塑模型，以體會(huì)雕塑家在細(xì)節(jié)與技術(shù)上的極致。這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)工匠精神的實(shí)質(zhì)——精益求精。刺繡手繪課程要求學(xué)生把刺繡的圖案轉(zhuǎn)換成手繪的藝術(shù)作品。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)刺繡的基本針?lè)皥D案設(shè)計(jì)等知識(shí)，還要懂得刺繡材料選擇與圖案設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。通過(guò)刺繡圖案的臨摹與創(chuàng)作，學(xué)生能體會(huì)到刺繡藝人對(duì)顏色、線條與紋理的精妙掌握，體會(huì)其對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與革新。這種跨界學(xué)習(xí)有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新思維，進(jìn)而更深刻地領(lǐng)悟工匠精神。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作

工匠精神承載的文化內(nèi)涵十分深刻，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精。教師要按照學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性分組，保證各組內(nèi)部成員能取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成工作。分組之后，教師要給每一個(gè)小組制定一個(gè)清晰的目標(biāo)與任務(wù)，之后要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)工匠精神所蘊(yùn)含的精益求精和追求卓越的精神，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些精神貫穿于設(shè)計(jì)的始終。教師要重視小組合作過(guò)程中學(xué)生團(tuán) 隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探討與溝通，這樣才能更好地解決問(wèn)題、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，教師也可把產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)任務(wù)拆分成若干個(gè)小環(huán)節(jié)，對(duì)每一個(gè)小環(huán)節(jié)都要制定清晰的規(guī)范與要求。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成小任務(wù)，并且要符合設(shè)定的要求。這樣才能使學(xué)生逐步形成追求卓越的良好習(xí)慣。在學(xué)生完成小組合作之后，教師要讓學(xué)生再一次回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)真解決在小組合作方面存在的各種問(wèn)題，使學(xué)生形成迎難而上的品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

如何使學(xué)生不僅掌握手繪技巧，而且提高創(chuàng)新意識(shí)與審美能力已成為手繪教學(xué)課程發(fā)展的重點(diǎn)。為了解決上述問(wèn)題，有必要探索新的手繪教學(xué)手段，一是可與傳統(tǒng)手繪教學(xué)相結(jié)合，重視基本功的打磨與演練，讓學(xué)生獲得扎實(shí)的繪畫技能；二是可引進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界與拓展思路；三是可以借助現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件等，為學(xué)生小組合作提供更多創(chuàng)作工具和平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。從整體上看，將工匠精神融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)課程中是一個(gè)復(fù)雜且重要的工作，需要教育者、設(shè)計(jì)師以及學(xué)生等多方的努力和探索。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法及內(nèi)容，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)更多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)人才，從而給產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)生機(jī)和活力。

（四）進(jìn)行多樣化實(shí)訓(xùn)

在充滿變革和創(chuàng)新的今天，工匠精神成為珍貴的文化基因，代表了工藝、技術(shù)上的最高境界，更是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的完美結(jié)合。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)中融入工匠精神，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)師的一種培養(yǎng)和引導(dǎo)。其中，一個(gè)至關(guān)重要的途徑就是進(jìn)行多樣化的實(shí)訓(xùn)。多樣化實(shí)訓(xùn)既考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的技巧，也挑戰(zhàn)其想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)多樣化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師可組織學(xué)生參加產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)競(jìng)賽和企業(yè)項(xiàng)目。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要有一定的挑戰(zhàn)性與實(shí)踐性，能使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不斷地提升手繪技能與創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)期間，教師要重視對(duì)學(xué)生觀察力、思考力以及動(dòng)手能力的訓(xùn)練。學(xué)生需認(rèn)真觀察商品的造型、結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)，對(duì)商品的設(shè)計(jì)理念及功能需求進(jìn)行深入考慮，并能用手繪的方式來(lái)表達(dá)創(chuàng)意。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試各種手繪工具與素材，這樣才能更好地展現(xiàn)他們的思想與理念。例如，在產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)比賽中，教師可以設(shè)定“精益求精”或“追求卓越”等手繪比賽主題，讓學(xué)生以某個(gè)電子產(chǎn)品或者食品來(lái)進(jìn)行手繪比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中追求極致和完美。在企業(yè)項(xiàng)目中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化理念以及產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，從而更好地將工匠精神貫穿于設(shè)計(jì)當(dāng)中。另外，教師還要重視實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核與反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不斷地嘗試與突破自我。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生存在的不足，給出具體建議與改善方向，讓學(xué)生能更好地提高學(xué)習(xí)能力。

（五）重視校企聯(lián)合育人

注重校企聯(lián)合育人是產(chǎn)品設(shè)計(jì)類手繪教學(xué)課程融合工匠精神的另一個(gè)重要方法。學(xué)生在與企業(yè)的合作中，能接觸實(shí)際工作環(huán)境、項(xiàng)目需求等，進(jìn)而更深入地了解工匠精神所具有的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校要主動(dòng)與企業(yè)合作，聯(lián)合創(chuàng)辦工作坊或者實(shí)訓(xùn)基地。這些工作坊或者實(shí)訓(xùn)基地要有良好的教學(xué)設(shè)施、師資力量等，能給學(xué)生一個(gè)實(shí)實(shí)在在的工作環(huán)境，滿足項(xiàng)目需求。在校企聯(lián)合育人期間，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃與課程大綱，以保證學(xué)生能在實(shí)踐中深刻理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪知識(shí)與工匠精神內(nèi)涵的具體運(yùn)用。同時(shí)，企業(yè)還可以派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師或工程師來(lái)學(xué)校授課或指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以便更好地傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)。在工作坊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)生需參與到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的真實(shí)手繪活動(dòng)中，與企業(yè)設(shè)計(jì)師或者工程師溝通協(xié)作。通過(guò)該實(shí)踐方式能使學(xué)生深刻理解企業(yè)設(shè)計(jì)流程與準(zhǔn)則，熟練掌握手繪技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。同時(shí)學(xué)生也能向企業(yè)及行業(yè)專家學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及行業(yè)知識(shí)，從而為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)也可聯(lián)合制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以培育學(xué)生的工匠精神。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及工匠精神的體現(xiàn)，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中精益求精、盡善盡美。同時(shí)學(xué)校與企業(yè)也可建立獎(jiǎng)學(xué)金與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

（六）優(yōu)化產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)

首先，在優(yōu)化產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)時(shí)，必須確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，包括產(chǎn)品功能、用戶群體、市場(chǎng)趨勢(shì)等。只有明確了這些要點(diǎn)，才能在接下來(lái)的設(shè)計(jì)過(guò)程中更精準(zhǔn)地確定方向，確保設(shè)計(jì)產(chǎn)品的核心價(jià)值和用戶的需求相一致。

其次，要做深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研與競(jìng)品分析，通過(guò)對(duì)市面上同類產(chǎn)品設(shè)計(jì)風(fēng)格及用戶反饋的了解，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，競(jìng)品分析還可以幫助學(xué)生找到設(shè)計(jì)中存在的不足，以便有的放矢地加以完善。

再次，應(yīng)該重視細(xì)節(jié)與質(zhì)感的展現(xiàn)。手繪設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)方式不同，更加強(qiáng)調(diào)線條的流暢、配色的和諧和整體的氣氛。所以要下功夫，努力使每個(gè)細(xì)節(jié)變得完美。在色彩搭配上，可根據(jù)色彩心理學(xué)原理，選擇既符合產(chǎn)品氣質(zhì)又能滿足用戶心理的搭配方案；在線條處理上，可通過(guò)不斷練習(xí)與實(shí)踐，把握更準(zhǔn)確、更順暢的線條表現(xiàn)技巧。

最后，還要注重用戶體驗(yàn)以及實(shí)用性，充分考慮使用者的使用場(chǎng)景與要求，以給使用者帶來(lái)舒適的使用感受。手繪設(shè)計(jì)在追求完美與創(chuàng)意的同時(shí)不應(yīng)忽略產(chǎn)品的實(shí)用性與用戶體驗(yàn)。在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中，可以利用人體工學(xué)原理，設(shè)計(jì)符合人體結(jié)構(gòu)與使用習(xí)慣的產(chǎn)品造型；在交互設(shè)計(jì)中，可通過(guò)對(duì)用戶行為與心理的研究，設(shè)計(jì)出更符合用戶習(xí)慣與預(yù)期的交互方式。比如，在繪制全自動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀手繪稿時(shí)，注重用戶的使用方式，優(yōu)化用戶的使用過(guò)程，增加產(chǎn)品使用的舒適度（見(jiàn)圖1）；又如，在設(shè)計(jì)睡眠助手手繪稿時(shí)，結(jié)合情感化設(shè)計(jì)理念，在產(chǎn)品外形上減少棱角，選擇較為光滑的材質(zhì)等（見(jiàn)圖2）。

四、結(jié)束語(yǔ)

將工匠精神融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教學(xué)中，既是對(duì)傳統(tǒng)精神的繼承與發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)創(chuàng)意和審美的一種探索與追求。希望通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生更愛(ài)設(shè)計(jì)、更愛(ài)生活，做一個(gè)有匠人之心的好設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：王旭平）