鄉(xiāng)村小學班主任家庭教育指導的現實困境和路徑選擇

鄉(xiāng)村小學班主任家庭教育指導的重要性

（一）促進學生全面發(fā)展

鄉(xiāng)村學生的成長環(huán)境相對單一，家庭教育對其性格、價值觀和行為習慣的形成影響深遠。班主任對學生家長進行家庭教育指導，能夠幫助家長樹立正確的教育觀念，了解并實施科學的教育方法，為學生創(chuàng)造良好的家庭氛圍，促進學生在品德、智力、體魄、審美等方面的全面發(fā)展。

（二）彌補教育資源不足

鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，學校教育可能存在一定的局限性。家庭教育的有效開展可以在一定程度上彌補學校教育的不足，如培養(yǎng)學生的閱讀習慣、實踐能力、創(chuàng)新精神等。班主任對家庭教育的指導有助于整合家庭和學校的教育資源，為學生提供更豐富、更全面的教育支持。

（三）促進家校合作

良好的家校合作關系是提高教育質量的關鍵。班主任與家長的溝通和對家庭教育的指導，有助于建立密切的家校聯系，使家長更好地了解學校的教育理念和教學計劃，積極參與學校的教育活動，形成教育合力，共同為學生的成長助力。

鄉(xiāng)村小學班主任家庭教育指導的現實困境

第一，“甩手掌柜型”家長普遍存在，反映出鄉(xiāng)村地區(qū)家長教育觀念的普遍缺失。這種類型的家長往往將教育責任完全寄托于學校，忽視了家庭教育在學生成長中的不可替代性。這種“放養(yǎng)”式教育，不僅削弱了家校共育的合力，還可能導致學生在情感、道德及社交能力上的發(fā)展滯后。班主任在嘗試引導家長參與學生教育過程時，常遭遇觀念上的巨大鴻溝，難以在短時間內改變家長的固有認知。

第二，消極參與家校互動的現象，揭示了家校溝通機制的低效和不足。盡管各校采取了一系列創(chuàng)新措施加強家校聯系，但家長的冷漠回應和低參與度仍是較大的問題。這不僅浪費了寶貴的教育資源，也削弱了學校教育的延伸效果。班主任需花費大量精力去激發(fā)家長的參與熱情，而效果往往不盡如人意，使家校共育成了一種單向度的努力。

第三，家長的溺愛行為進一步加劇了家庭教育的失衡。這種溺愛不僅剝奪了學生獨立成長的機會，也容易使學生形成自私、任性的性格特征。班主任在面對這類學生和家長時，往往需要付出更多的耐心和智慧，通過個別輔導、心理疏導等方式，逐步引導家長樹立正確的教育觀念，同時幫助學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成健康的行為習慣。

第四，當家長更重視在物質條件上滿足學生而忽視對學生精神世界的滋養(yǎng)時，家庭教育的功能便大打折扣。班主任在與家長溝通時，不僅要關注學生的學習成績，更要引導家長關注學生的全面發(fā)展，樹立正確的教育價值觀。

綜上所述，鄉(xiāng)村小學班主任在進行家庭教育指導時，面臨著家庭教育觀念滯后、家校溝通不暢、家長溺愛學生、教育觀失衡等多種問題。破解這些難題需要社會各界的共同努力，從提升家長教育意識、完善家校溝通機制、加強家庭教育指導等方面入手，共同為學生的健康成長營造良好環(huán)境。

鄉(xiāng)村小學班主任開展家庭教育的路徑

（一）采用正確的方法開展家庭教育指導

第一，要深入了解每一個學生的家庭情況，深入了解其家庭結構、家長教育背景、家庭氛圍等，以便有針對性地進行指導。通過家訪、問卷調查等方式收集信息，為后續(xù)的相關工作奠定基礎。

第二，班主任可以組織家長學校、家庭教育講座等活動，向家長傳授科學的教育理念。例如，講解如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、如何與孩子進行有效的溝通等，提高學生家長對家庭教育的重視程度和教育能力。

第三，還可以借助Q Q、微信群等社交平臺與家長保持密切聯系，及時反饋學生的學習和生活情況，適時解答家長的疑問。同時，分享一些家庭教育的案例和經驗，供家長們參考和學習。

（二）充分發(fā)揮父母的榜樣作用

第一，“父母是學生最好的老師”這一理念在鄉(xiāng)村小學家庭教育中尤為重要。班主任應引導家長深刻理解并實踐這一原則，通過具體生動的例子來發(fā)揮榜樣的力量。比如，有些學生的家長雖然文化程度不高，但勤勞樸實，與鄰里相處時友善和睦。他們每天早起晚歸，辛勤勞作，用實際行動詮釋了勤勞致富的道理。學生在家長的熏陶下，也養(yǎng)成了勤奮好學的品格，不僅學習成績優(yōu)異，還主動幫助家里分擔家務，深受師生喜愛。這個例子生動地說明家長通過自身的行為舉止，無須過多言語，就能在學生心中種下正直、勤勞的種子。

班主任可以在家長會上或在家訪時分享這樣的正面案例，引導家長反思自己的言行舉止，認識到自己在學生成長過程中的重要性。同時，指導家長如何在日常生活中為子女樹立榜樣，如共同閱讀、參與體育鍛煉、展現解決問題的積極態(tài)度等，讓學生在耳濡目染中學會尊重、責任、堅持等優(yōu)秀品質。

第二，班主任還應提醒家長注意“潛教育”的力量，即那些無意中對子女產生的影響。比如，家長對待生活的態(tài)度、處理人際關系的方式、面對困難時的反應等，都會對學生產生深遠的影響。因此，家長應時刻注意自己的言行，確保自己成為學生成長道路上的正面引導者。通過強化家長的榜樣示范作用，鄉(xiāng)村小學班主任可以更有效地促進家校共育，共同為學生的健康成長營造良好的家庭環(huán)境和社會氛圍。

（三）營造民主和睦的家庭氣氛

一方面，鄉(xiāng)村小學班主任在指導家長營造民主和睦的家庭氣氛時，先要強調的是平等溝通的重要性。家庭成員之間應建立相互尊重和平等的溝通模式，確保每個人的聲音都能被聽見和尊重。班主任可以建議家長定期舉行家庭會議，鼓勵每個成員分享自己的想法、感受和需求，同時傾聽他人的心聲，共同討論家庭事務。這樣的民主氛圍能夠讓學生感受到自己是家庭的一份子，增強學生的歸屬感和責任感。

另一方面，和睦的家庭氣氛離不開成員之間的情感連接。班主任可以指導家長學習和培養(yǎng)共情能力，即能夠站在學生的角度理解他們的感受和需求。當學生遇到困難或挫折時，家長應給予耐心的傾聽和支持，而不是指責或批評，同時家長應了解學生的實際需要和內心世界，營造充滿愛和支持的家庭環(huán)境。

（四）重視家校合作協同育人

很多家長雖然知道家庭教育很重要，但是他們并不知道該如何進行，這就需要學校、家長和社會合作，共同參與對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第一，要充分利用學校的德育工作主陣地，引導家長關注家庭教育。班主任要利用家長會、家長課堂、家長學校、大家訪等多種方式，加強與家長的交流和溝通，對家長進行正確家庭教育觀念的宣傳教育，如家庭教育應重視學生的身體健康，營造融洽溫馨的家庭氛圍等，逐漸形成學校組織家長參與的家庭教育指導工作模式。

第二，家長應當學會交流的技能，用恰當的方法表達對子女的關愛和期待，與子女之間構建緊密的情感聯系，不僅要對子女進行恰當的限制和規(guī)范，還要對子女的自主權和選擇予以充分的尊重，讓他們有更多探究和發(fā)展的空間。家長應自覺地指導子女參與各種家務活動、家庭活動和社交活動，使其自理能力、溝通能力得到鍛煉，在這個過程中使子女學會承擔相應的責任。

第三，要構建學校與學校之間的合作關系，實現學校教育的有效整合。家庭教育并不是獨立存在的，而是要與學校教育乃至社會教育相結合。家長要積極配合教師和社區(qū)工作者，一起為學生的發(fā)展給予支援和協助。同時，學校在組織活動時，要有針對性、指導性和教育性，這樣才能真正地為家長提供幫助，讓家庭與學校之間的實際問題得到解決。

編輯：焦雁