智慧體育背景下休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖教學(xué)的實(shí)施路徑研究

摘要：本研究旨在探討新時(shí)代我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)的智慧化實(shí)施路徑。通過(guò)分析國(guó)家政策號(hào)召、市場(chǎng)需求以及教育目標(biāo)，明確了休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。同時(shí)，深入研究了休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，包括體育院校攀巖專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況、教學(xué)內(nèi)容與特征以及發(fā)展困境。在此基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)環(huán)境的智慧化升級(jí)、教學(xué)內(nèi)容的智慧化建構(gòu)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧化發(fā)展等實(shí)施路徑，以提高攀巖課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：智慧化" 休閑體育" 攀巖

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-24-169-3-SZG

隨著人們生活水平的提高和對(duì)健康生活方式的追求，休閑體育產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展。攀巖作為一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和魅力的休閑體育項(xiàng)目，受到了越來(lái)越多人的喜愛(ài)。尤其是攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，培養(yǎng)了眾多攀巖運(yùn)動(dòng)員與愛(ài)好者。在新時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才，滿足國(guó)家政策號(hào)召和市場(chǎng)需求，成為了高等教育面臨的重要課題。近年來(lái)，科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)模式與方法的發(fā)展，智慧化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)的改革與發(fā)展提供了新的思路和方法。

1、我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展需求

1.1、政策號(hào)召：國(guó)家對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展方向的引領(lǐng)

國(guó)家高度重視體育事業(yè)的發(fā)展，出臺(tái)了一系列政策文件，鼓勵(lì)和支持休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些政策為休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策保障和發(fā)展方向。2016年10月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出，要加強(qiáng)健身休閑人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)技能突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)的健身休閑人才?！丁笆奈濉斌w育發(fā)展規(guī)劃》中指出：應(yīng)用新技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)體育設(shè)施轉(zhuǎn)型升級(jí)與高效利用，推動(dòng)開(kāi)展云賽事、虛擬運(yùn)動(dòng)等新興運(yùn)動(dòng)和賽事活動(dòng)，鼓勵(lì)研發(fā)滿足不同人群需求的數(shù)字化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。中共中央、國(guó)務(wù)院也在2019年頒布《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，強(qiáng)調(diào)加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)智能化校園，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。各項(xiàng)政策文件的落實(shí)，必將使我國(guó)教育領(lǐng)域中的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面發(fā)生重大變革。教育形式將由傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源合作、探究學(xué)習(xí)，教師在課堂中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更深層次思考、解決問(wèn)題，課后通過(guò)信息技術(shù)迅速反饋來(lái)鞏固提高。國(guó)家需要休閑體育人才，人才培養(yǎng)需要智慧化教學(xué)平臺(tái)。

1.2、市場(chǎng)需求：社會(huì)對(duì)休閑體育復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)需要

隨著休閑體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的需求日益旺盛。攀巖運(yùn)動(dòng)做為我國(guó)四大高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目之一，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)能力有著較高的要求。近年來(lái)攀巖運(yùn)動(dòng)賽事、節(jié)事、活動(dòng)大量增加，尤其是青少年攀巖運(yùn)動(dòng)得到了政府、學(xué)校、社會(huì)的普遍重視，但各攀巖機(jī)構(gòu)攀巖運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才短缺。社會(huì)需要既具備專(zhuān)業(yè)的攀巖技能，又掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理、教育等多方面知識(shí)的復(fù)合型人才。此外，隨著科技的不斷進(jìn)步，智慧化體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。攀巖指導(dǎo)員要更懂得利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源和科技手段對(duì)攀巖愛(ài)好者進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1.3、教育目標(biāo)：落實(shí)國(guó)家政策的同時(shí)對(duì)標(biāo)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

高等教育應(yīng)緊密?chē)@國(guó)家政策和市場(chǎng)需求，確立休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、過(guò)硬的攀巖技能、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，利用設(shè)備收集學(xué)生信息，通過(guò)智慧化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)家需要休閑體育人才，人才培養(yǎng)需要智慧化教學(xué)平臺(tái)。

2、休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、我國(guó)高校攀巖運(yùn)動(dòng)課程發(fā)展現(xiàn)狀

截至2023年，我國(guó)有119所高校開(kāi)設(shè)了休閑體育專(zhuān)業(yè)，根據(jù)調(diào)查，其中有1/3的學(xué)校開(kāi)展了攀巖運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，少數(shù)院校每年招收攀巖運(yùn)動(dòng)員。這些院校為我國(guó)攀巖運(yùn)動(dòng)行業(yè)培養(yǎng)了一批專(zhuān)業(yè)的攀巖人才。然而，攀巖運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，行業(yè)發(fā)展不健全，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面仍面臨一些問(wèn)題。

（1）師資力量不足。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各高?；局挥?—2名攀巖教師，部分高校需要外聘社會(huì)機(jī)構(gòu)的攀巖教師為學(xué)生授課，教師結(jié)構(gòu)極不穩(wěn)定。由于攀巖運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性較高，涉及大量的高空操作，大多高校攀巖課程中的師生配比具有較大的安全隱患。

（2）教學(xué)設(shè)施不完善。

學(xué)校內(nèi)的攀巖運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與設(shè)備更新遠(yuǎn)落后于攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。如今的科技發(fā)展促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的革新，而學(xué)校的攀巖墻、裝備、輔助教學(xué)設(shè)備相對(duì)老舊，基礎(chǔ)設(shè)施的更新情況也會(huì)影響攀巖運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高。

（3）課程設(shè)置不合理。

目前我國(guó)高校的攀巖運(yùn)動(dòng)課程仍采取傳統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練為主的模式，大多采取“教師教、學(xué)生練”的方式，學(xué)生的技術(shù)在課堂上得到了較好的掌握與鞏固，但對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展知之甚少，對(duì)現(xiàn)代科技的攀巖設(shè)備也了解不多。

（4）招生規(guī)模較小。

休閑體育專(zhuān)業(yè)在2012年才作為特設(shè)專(zhuān)業(yè)，正式進(jìn)入到教育部專(zhuān)業(yè)目錄，大眾對(duì)于休閑體育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知不足，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在思想上更認(rèn)可體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)。而休閑體育專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)較少，選擇攀巖運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生也相應(yīng)不足，難以滿足市場(chǎng)對(duì)攀巖人才的需求。

2.2、攀巖課堂教學(xué)的內(nèi)容與特征研究

攀巖課堂教學(xué)的內(nèi)容主要包括攀巖技術(shù)、安全知識(shí)、體能訓(xùn)練等方面。攀巖教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高、對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備要求高等特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的安全保障，同時(shí)提高學(xué)生的攀巖技能和心理素質(zhì)。

2.3、攀巖課堂教學(xué)發(fā)展困境探析

（1）智慧化程度不足。

目前，攀巖課堂教學(xué)的智慧化程度較低，教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這種現(xiàn)狀使得教學(xué)方式相對(duì)單一，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，尤其是個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求無(wú)法得到充分滿足。智慧化教學(xué)的缺失，不僅影響了教學(xué)效果，也限制了學(xué)生在攀巖技能上的提升，更重要的是無(wú)法與日新月異的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相融合。

（2）教學(xué)資源匱乏。

攀巖教學(xué)的教材、課件等教學(xué)資料相對(duì)較少，內(nèi)容不夠豐富和多樣化。這導(dǎo)致教師在備課和授課過(guò)程中難以找到合適的教學(xué)資源，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，缺乏專(zhuān)業(yè)的攀巖教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，使得教師和學(xué)生在獲取相關(guān)知識(shí)和信息時(shí)面臨困難，難以全面、客觀地收集學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，進(jìn)一步制約了教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（3）評(píng)價(jià)體系不完善。

攀巖課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳎^(guò)于單一，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面反映學(xué)生對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度和技能上的真實(shí)水平和進(jìn)步，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因此，建立一個(gè)更加科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與不足，對(duì)于提高攀巖課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3、休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)智慧化發(fā)展路徑探索

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，智慧化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量的重要手段。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一系列的智慧化升級(jí)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.1、教學(xué)環(huán)境的智慧化升級(jí)

（1）建設(shè)智能化攀巖場(chǎng)地。

通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的傳感器技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能實(shí)現(xiàn)對(duì)攀巖場(chǎng)地的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和管理。這不僅能夠提高場(chǎng)地的安全性，確保學(xué)生在攀巖過(guò)程中的安全，還能夠提高場(chǎng)地的使用效率，避免資源浪費(fèi)。智能化攀巖場(chǎng)地將配備各種傳感器，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)攀巖者的動(dòng)作和位置，確保學(xué)生在攀登過(guò)程中的安全。此外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將使場(chǎng)地管理者能夠遠(yuǎn)程監(jiān)控場(chǎng)地狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

（2）配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以提供更加真實(shí)、生動(dòng)的攀巖教學(xué)體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用將使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行攀巖訓(xùn)練，體驗(yàn)不同的攀巖場(chǎng)景和難度。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，智能穿戴設(shè)備將實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的身體狀況和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如心率、步數(shù)和運(yùn)動(dòng)軌跡等。這些數(shù)據(jù)將為教師提供科學(xué)依據(jù)，幫助他們更好地了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和健康狀況，從而制定個(gè)性化的教學(xué)方案。

（3）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

通過(guò)智能化的燈光和音響設(shè)備營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。這些設(shè)備將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在進(jìn)行攀巖技巧講解時(shí)，燈光和音響設(shè)備可以模擬真實(shí)的攀巖環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的攀巖場(chǎng)地中；在攀巖練習(xí)時(shí)，背景播放慷慨激昂的音樂(lè)，能給予學(xué)生向上攀爬的動(dòng)力；通過(guò)智能投影，設(shè)置不同的攀巖挑戰(zhàn)、對(duì)抗游戲，提高學(xué)生的參與感與學(xué)習(xí)興趣。此外，智能化設(shè)備還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，以保持學(xué)生的注意力和參與度。

3.2、教學(xué)內(nèi)容的智慧化建構(gòu)

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。

在教學(xué)內(nèi)容的智慧化建構(gòu)過(guò)程中，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。項(xiàng)目式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)是其中的典型代表。項(xiàng)目式教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，從而培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)則通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)。此外，教師要充分利用在線教學(xué)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還能提供更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）豐富教學(xué)資源素材。

開(kāi)發(fā)和整合豐富的教學(xué)資源素材，包括教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、案例等多種形式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視教學(xué)資源的實(shí)用性和趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。建立攀巖教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的攀巖教學(xué)資源，這不僅為教師提供了豐富的教學(xué)素材，也為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)資源，使他們能夠更高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

在智慧化教學(xué)過(guò)程中，注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生參加各種攀巖比賽和戶外拓展活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉身體、培養(yǎng)意志。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高自己的攀巖技能，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。安排學(xué)生利用課余時(shí)間、假期，在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，較早地接觸行業(yè)一線技術(shù)、運(yùn)營(yíng)的發(fā)展。通過(guò)智慧平臺(tái)分析學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和掌握知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3、教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧化發(fā)展

（1）建立多維評(píng)價(jià)體系。

為了推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧化發(fā)展，需構(gòu)建多個(gè)維度的綜合評(píng)價(jià)體系。這一體系不僅涵蓋傳統(tǒng)的考試成績(jī)，還包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)方面。通過(guò)全面的評(píng)價(jià)方式，教師可以更準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而為他們的全面發(fā)展提供科學(xué)而有力的指導(dǎo)。

（2）利用大數(shù)據(jù)分析。

在智慧化教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)程中，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，分析結(jié)果能夠?yàn)榻處熖峁﹤€(gè)性化的教學(xué)建議和支持，從而更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)重視學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)等非學(xué)業(yè)方面的成長(zhǎng)。通過(guò)全面關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才。綜合、多維的評(píng)價(jià)體系有助于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能和人文素養(yǎng)上都得到均衡發(fā)展，為他們未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、結(jié)論

我國(guó)政府、社會(huì)、學(xué)校重視休閑體育人才的培養(yǎng)。政府近年來(lái)頒布了多個(gè)關(guān)于休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文件，各機(jī)構(gòu)對(duì)休閑體育復(fù)合人才需求旺盛，學(xué)校也根據(jù)行業(yè)發(fā)展積極調(diào)整課程設(shè)置。高校攀巖運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)存在師資短缺、教學(xué)設(shè)施不完善、課程設(shè)置不合理、招生規(guī)模較小等問(wèn)題。休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)智慧化發(fā)展路徑可通過(guò)教學(xué)環(huán)境的智慧化升級(jí)、教學(xué)內(nèi)容的智慧化構(gòu)建和建立多維評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)的智慧化實(shí)施路徑是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等各方共同努力。通過(guò)教學(xué)環(huán)境的智慧化升級(jí)、教學(xué)內(nèi)容的智慧化建構(gòu)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧化發(fā)展，可以提高攀巖課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才。未來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，智慧化教學(xué)將在休閑體育專(zhuān)業(yè)攀巖課堂教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“休閑體育專(zhuān)業(yè)智慧體育學(xué)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJA0372）。

作者簡(jiǎn)介：孫艷芳（1991-），女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：休閑體育研究；

黃宇（1980-），男，漢族，山西萬(wàn)榮人，碩士研究生，講師，研究方向：休閑體育、戶外運(yùn)動(dòng)、戶外教育。