周子蕓小傳

盛夏時(shí)分，蟬鳴聒噪。彼時(shí)，我們正在少年宮參加樂(lè)團(tuán)排練，休息間隙，后排突然探出個(gè)腦袋，她大聲問(wèn)：“你是何越嗎？我們初中會(huì)在一個(gè)學(xué)校哦?！保ㄩ_頭的環(huán)境描寫言簡(jiǎn)意賅地烘托出了寫作對(duì)象的性情。）

我一回頭，就撞進(jìn)了她的眼眸。聚光燈的邊緣正好罩住她的臉，小麥膚色的臉龐上，一雙琥珀色的瞳孔閃耀著快樂(lè)的光彩。（抓住了“眼睛”這個(gè)細(xì)節(jié)，寫出了人物開朗活潑的性格特點(diǎn)。）

我被嚇得瞪大了眼睛，愣愣地點(diǎn)了點(diǎn)頭，尷尬又不失禮貌地笑了一下。我也不知道她從哪里得到的消息，知道我考上了那個(gè)學(xué)校。見(jiàn)我愣神，她突然走近，用力握住我的手，大幅度搖晃起來(lái)。她邊笑邊說(shuō)：“我也是弦樂(lè)班的，我叫周子蕓?！?/p>

她是個(gè)熱情又有點(diǎn)冒失的人，這是我對(duì)她的第一印象。

慢慢地我發(fā)現(xiàn)，她的成績(jī)不算拔尖，字跡龍飛鳳舞、難以辨認(rèn)，被老師當(dāng)堂“展示”；她粗心大意，經(jīng)常把自己的東西弄丟；她下課之余經(jīng)常和同學(xué)開玩笑，偶爾吵得人不得安寧，看上去放蕩不羈……

然而，她積極向上、勤奮好學(xué)，僅用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，便讓自己的生物成績(jī)進(jìn)步了兩百多名；她是語(yǔ)文科代表，喜歡文學(xué)，最愛(ài)看《紅樓夢(mèng)》《白夜行》；她對(duì)待寫作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常一遍一遍地修改作文；我甚至與她討論過(guò)一些哲學(xué)問(wèn)題，她思維敏捷，看問(wèn)題的角度總能給我一些啟發(fā)……（這兩段先寫她的“聒噪”“不羈”，再寫她正能量的表現(xiàn)，先抑后揚(yáng)地進(jìn)行描寫，使人物形象更加鮮明，避免了程式化的問(wèn)題。）

我敢說(shuō)，在我認(rèn)識(shí)的所有人里，她是最特別的那一個(gè)。

她自由，她自信，她自強(qiáng)，就像正午的太陽(yáng)，張揚(yáng)地潑灑著陽(yáng)光，快樂(lè)又明媚；她又像瘋長(zhǎng)的蘆葦，郁郁蔥蔥，狂風(fēng)來(lái)臨時(shí)，快樂(lè)地舞動(dòng)著；她是那不受約束的風(fēng)，是傾盆潑下的雨，是濃郁彌漫的霧。

她自信張揚(yáng)，但有時(shí)也會(huì)害羞內(nèi)斂；她樂(lè)觀開朗，但有時(shí)也會(huì)悲傷難過(guò)。人人都有矛盾的一面，她也一樣，但和其他人不同的是，她會(huì)向我們打開心門的一角，所以我才得以從這條縫隙中看到她豐富多彩的精神世界，看見(jiàn)她真實(shí)、強(qiáng)大、樂(lè)觀和令人驚嘆的生命力。（指出她的缺點(diǎn)與“真實(shí)、強(qiáng)大、樂(lè)觀和那令人驚嘆的生命力”是一體兩面的關(guān)系，人物形象立體、飽滿。）

升入初中后，我沒(méi)什么朋友，她總是來(lái)帶著我玩，把我拉進(jìn)同學(xué)中間。她的精神影響了我，如一束冬日的陽(yáng)光伴我走過(guò)許多灰暗的時(shí)刻，也在我心中埋下了一顆小小的、散發(fā)著微光的種子。

在我偷懶的時(shí)候、孤獨(dú)的時(shí)候、失去信心的時(shí)候，我總喜歡在班級(jí)里尋找她的身影。未來(lái)，想必我也能和她一樣吧。（增加她對(duì)“我”影響的幾個(gè)具體的方面，從側(cè)面烘托“她”在班上的影響力。）

終有一天，種子會(huì)破土而出，我也會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，抖抖樹身，每一片樹葉都被陽(yáng)光鍍上金邊。就像我們初識(shí)的時(shí)候，燈光打在她身上，她琥珀色的瞳孔如此閃耀。

【福建廈門市音樂(lè)學(xué)校】

升格點(diǎn)評(píng)

小作者抓住“眼睛”這一細(xì)節(jié)，首尾呼應(yīng)，寫出了人物的性格特點(diǎn)；主體部分先抑后揚(yáng)地描寫該同學(xué)，將她的“聒噪”“不羈”與她“真實(shí)、強(qiáng)大、樂(lè)觀和令人驚嘆的生命力”處理成一體兩面的關(guān)系，從而避免了寫人作文的程式化問(wèn)題，塑造出了個(gè)性鮮明的人物形象。