新媒體視域下高職思政教育數(shù)字化改革路徑探索

摘 要 數(shù)字化時代，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對教育行業(yè)帶來了深遠的影響，尤其是在高職教育領(lǐng)域。思想政治教育作為高職教育的重要組成部分，面臨著傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代學(xué)生需求之間不匹配的問題。新媒體為思政教育提供了新的教學(xué)手段和平臺，使得教育內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加互動，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。文章探討了新媒體視域下高職思政教育數(shù)字化改革的必要性和實施路徑，旨在提出一套適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的、有效的思政教育改革策略。

關(guān)鍵詞 新媒體；高職教育；思政教育；數(shù)字化改革

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.31.030

Exploration of the Digital Reform Path of Ideological and Political Education in Higher Vocational Education from the Perspective of New Media

LIN Fang

（Fujian Vocational College of Agriculture， Fuzhou， Fujian 350119）

Abstract In the digital age， the rapid development of new media technology has had a profound impact on the education industry， especially in the field of vocational education. As an important component of higher vocational education， ideological and political education faces the problem of mismatch between traditional educational methods and modern student needs. New media has provided new teaching methods and platforms for ideological and political education， making educational content more diverse and teaching methods more interactive， while also bringing some challenges. The article explores the necessity and implementation path of digital reform of ideological and political education in higher vocational education from the perspective of new media， aiming to propose a set of effective ideological and political education reform strategies that meet the needs of modern education.

Keywords new media; vocational education; ideological and political education; digital reform

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體逐漸滲透到各行各業(yè)，特別是教育領(lǐng)域。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，其思想政治教育（簡稱思政教育）的重要性日益突出。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與數(shù)字化、信息化時代的教育需求之間存在顯著的差距，這種差距不僅表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法上，還體現(xiàn)在師生互動和教育評估機制上。為了適應(yīng)新時代的教育要求，探索新媒體視域下高職思政教育的數(shù)字化改革路徑顯得尤為迫切。

1" 高職思政教育數(shù)字化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

2023年全國高等職業(yè)教育質(zhì)量報告顯示，超過60%的高職院校反饋指出，現(xiàn)有的思政教育內(nèi)容與學(xué)生的實際需求和期望存在較大差距，學(xué)生對傳統(tǒng)教育方式的接受度日益下降。從技術(shù)層面來看，高職院校在思政教育數(shù)字化平臺的構(gòu)建和維護方面普遍存在資源不足的問題。如在一項調(diào)查中，僅有約22.5%的院校擁有完備的教育技術(shù)支持團隊，平均每所學(xué)校的技術(shù)支持人員不足3人，遠低于理想配置的1名技術(shù)支持人員對應(yīng)50名教師的比例。

高職思政教育在實施數(shù)字化課程和資源時，面臨的技術(shù)挑戰(zhàn)包括數(shù)據(jù)處理能力不足、信息安全問題以及互動平臺的可靠性等。以數(shù)據(jù)處理為例，高職院校通常需處理數(shù)以萬計的學(xué)生數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、成績評估數(shù)據(jù)等。然而多數(shù)院校所使用的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)在處理超過10000條學(xué)生信息時，響應(yīng)時間超過5秒，遠高于教育技術(shù)行業(yè)推薦的2秒響應(yīng)標準，這一延遲嚴重影響了教育應(yīng)用的用戶體驗和教學(xué)效率[1]。

在應(yīng)用過程中，思政教育內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也涉及高質(zhì)量多媒體內(nèi)容的制作與分發(fā)，其中涉及的關(guān)鍵技術(shù)參數(shù)包括視頻流的壓縮率、傳輸速度及其在不同設(shè)備上的兼容性。如高清視頻教學(xué)內(nèi)容的理想壓縮率應(yīng)控制在100∶1，以保證畫面質(zhì)量與傳輸效率的平衡，而目前多數(shù)院校實際使用的壓縮率約為200∶1，這導(dǎo)致視頻在低帶寬環(huán)境下的播放出現(xiàn)明顯延遲和畫質(zhì)損失。

2" 新媒體視域下高職思政教育的改革路徑

2.1" 教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化改革

通過信息技術(shù)提升教育內(nèi)容的可接入性、互動性和個性化水平，從而實現(xiàn)教育質(zhì)量的根本提升。在此過程中，技術(shù)細節(jié)、要點和參數(shù)的精確把控尤為關(guān)鍵。

A校啟動了一項思政課程全面數(shù)字化的改革計劃，項目的首要任務(wù)是將現(xiàn)有的傳統(tǒng)思政教育資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式。此過程涉及復(fù)雜的多媒體處理技術(shù)，包括視頻編碼、數(shù)據(jù)壓縮和內(nèi)容管理系統(tǒng)的配置。視頻內(nèi)容的編碼過程采用了H.264編碼標準，這一標準能夠在保證視頻質(zhì)量的同時大幅度減少文件大小，平均壓縮率達到了200∶1，大大優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)傳輸效率。

在數(shù)據(jù)壓縮方面，學(xué)校采用了高效率視頻編碼（HEVC）技術(shù)，這種技術(shù)較傳統(tǒng)的AVC編碼減少了約50%的帶寬需求。對于一個標準的45分鐘課程視頻，文件大小從原來的約1.5GB降至750MB以下，同時保持1080p的分辨率，確保了視覺效果不受壓縮過程的影響。A校還建立了一個基于云的內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS），該系統(tǒng)不僅支持高并發(fā)的視頻流傳輸，而且提供了強大的數(shù)據(jù)分析工具，用于跟蹤和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

A校的思政課程改革還包括教材的電子化和交互化改造。教材內(nèi)容被重新設(shè)計，以支持交互式學(xué)習(xí)，如嵌入式問答、實時反饋和虛擬現(xiàn)實（VR）環(huán)境中的情景模擬。為此，技術(shù)團隊采用了HTML5和JavaScript，確保了教材在各種設(shè)備上均有良好的兼容性和用戶體驗。特別地，交互式模塊的開發(fā)聚焦于增強學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，每個模塊都設(shè)計了不同層級的挑戰(zhàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的答題表現(xiàn)動態(tài)調(diào)整難度[2]。

2.2" 教學(xué)方法的創(chuàng)新性改革

先進的教學(xué)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）輔助教學(xué)系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)分析，能夠為學(xué)生提供沉浸式和個性化的學(xué)習(xí)體驗。例如VR和AR技術(shù)可以模擬復(fù)雜的社會政治場景或歷史事件，使學(xué)生能夠在近乎真實的環(huán)境中觀察事件并從中學(xué)習(xí)，這種親身體驗的學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的閱讀或聽課更能增強學(xué)生的理解和記憶。多樣化的教學(xué)策略，包括翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和情景模擬等，可以增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和批判性思維。翻轉(zhuǎn)課堂模式允許學(xué)生在課外通過視頻和在線材料學(xué)習(xí)理論知識，課堂時間則用于討論、問答和應(yīng)用性更強的活動，這種模式有效促進了學(xué)生的課堂參與和深入理解。項目式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)則鼓勵學(xué)生在解決實際問題的過程中進行團隊合作，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。

A校采用混合學(xué)習(xí)模式來探索思政課程教學(xué)改革，通過結(jié)合在線數(shù)字資源和面對面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)來提升教學(xué)互動性和學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)校對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行了數(shù)字化改造，開發(fā)了包含互動視頻、實時問答功能和模擬情景的在線學(xué)習(xí)平臺。平臺采用了最新的HTML5技術(shù)，保證了在各種設(shè)備上的兼容性和訪問速度，服務(wù)器響應(yīng)時間控制在200毫秒以內(nèi)，遠遠低于行業(yè)平均水平的500毫秒。該學(xué)習(xí)平臺的核心功能之一是其能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。這一功能的實現(xiàn)依賴于復(fù)雜的算法，包括機器學(xué)習(xí)技術(shù)和人工智能。系統(tǒng)通過分析學(xué)生在平臺上的互動數(shù)據(jù)，如視頻觀看時長、問題回答正確率和在線討論的活躍度，自動提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源。平臺還引入了虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，用于模擬社會實際問題的解決過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗決策制定的復(fù)雜性和后果。VR模擬的實時渲染時間減短到10毫秒以內(nèi)，確保了流暢的用戶體驗。

2.3" 互動平臺的現(xiàn)代化建設(shè)

互動平臺的現(xiàn)代化建設(shè)提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，這對于適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生尤為重要。通過集成視頻、音頻、文本、互動問答等多種媒介形式，這些平臺能夠滿足視覺、聽覺及觸覺學(xué)習(xí)者的需求，使學(xué)生能夠根據(jù)個人偏好選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代化的互動平臺通過實時的反饋機制增強了教學(xué)的互動性。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，學(xué)生與教師的互動往往受到時間和空間的限制，而數(shù)字化互動平臺可以打破這些限制，讓學(xué)生可以及時獲取教師的指導(dǎo)及同伴的幫助。此外，這種即時反饋機制還能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過及時的正向反饋鼓勵學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程?；悠脚_的數(shù)據(jù)分析功能為教育個性化和精準教學(xué)提供了可能。通過收集學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時長、活動參與度和作業(yè)完成情況等，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行深入分析，識別學(xué)習(xí)差距和教學(xué)難點。基于這些數(shù)據(jù)，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，從而更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?；悠脚_還支持跨地域的教育資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)。在這種平臺上，不同學(xué)校乃至不同地區(qū)的學(xué)生都可以參與到同一課程中來，共享教育資源，進行協(xié)作項目。這不僅擴大了學(xué)生的視野，也增強了學(xué)生之間的交流和合作能力[3]。

為提高教學(xué)實效，應(yīng)對新媒體時代對高等教育帶來的挑戰(zhàn)，B校啟動了互動教學(xué)平臺的建設(shè)項目。該項目的首要目標是構(gòu)建一個集視頻會議、實時問答、學(xué)生反饋和課程管理于一體的綜合性學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校首先升級了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，將服務(wù)器帶寬提升至10" Gbps，以支持高質(zhì)量視頻流的無縫傳輸。服務(wù)器采用了基于云的分布式架構(gòu)，保證了系統(tǒng)的高可用性和擴展性，系統(tǒng)的平均運行時間達到了99.99%，遠高于教育行業(yè)的標準運行時間99.95%。在平臺的開發(fā)過程中，采用了最新的WebRTC技術(shù)，使得視頻會議功能可以在不需要任何額外插件的情況下運行于所有主流瀏覽器。為了優(yōu)化實時交互的體驗，平臺的數(shù)據(jù)傳輸延遲被控制在100毫秒以內(nèi)，這一指標是通過多地點服務(wù)器緩存和高效的數(shù)據(jù)路由算法實現(xiàn)的。平臺還集成了一個智能問答回復(fù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于自然語言處理（NLP）技術(shù)，能夠自動識別學(xué)生提問的關(guān)鍵詞，并提供準確的標準答案，回復(fù)準確率達到了85%。為了進一步提升教學(xué)互動性，B校還在平臺上部署了一個虛擬現(xiàn)實（VR）模塊，允許學(xué)生在一個模擬的互動環(huán)境中學(xué)習(xí)思政課程。這一模塊使用了Unity" 3D引擎構(gòu)建虛擬環(huán)境，支持多用戶同時在線互動，虛擬環(huán)境的渲染延時維持在50毫秒以內(nèi)，確保了流暢的用戶體驗[4]。

2.4" 課程與活動的綜合性設(shè)計

綜合設(shè)計要求教師深入分析現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，識別那些可以通過數(shù)字化手段得到增強的環(huán)節(jié)。這可能包括將靜態(tài)的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的多媒體呈現(xiàn)，例如通過視頻、動畫和互動圖表來展示復(fù)雜的概念和歷史事件，使抽象的思政理論更加生動和易于理解。新媒體技術(shù)使得個性化學(xué)習(xí)成為可能。通過數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師可以追蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、偏好和表現(xiàn)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，推薦符合其學(xué)習(xí)風(fēng)格的特定材料和活動。例如，對于喜歡自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以提供更多的研究型任務(wù)和自選課題；對于需要更多指導(dǎo)的學(xué)生，則可以提供更強的指導(dǎo)和更頻繁的反饋。新媒體視域下的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)更注重互動性，利用論壇、社交媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)來促進學(xué)生之間以及師生之間的交流和討論。這種互動不僅限于課堂內(nèi)部，還可以擴展到全球范圍內(nèi)，使學(xué)生能夠接觸到更廣泛的視角和經(jīng)驗，從而更深入地理解和批判性地思考思政教育中的核心議題[5]。

A校采用了一系列高級數(shù)字技術(shù)來重新設(shè)計思政課程和相關(guān)活動，首先對原有的課程結(jié)構(gòu)進行了徹底的改革，引入了模塊化課程設(shè)計理念，將課程內(nèi)容劃分為多個獨立的學(xué)習(xí)模塊，每個模塊都配備了詳細的數(shù)字資源，包括視頻講座、互動式學(xué)習(xí)任務(wù)和虛擬現(xiàn)實模擬環(huán)境。這些模塊使用云存儲技術(shù)進行數(shù)據(jù)管理，確保所有學(xué)習(xí)材料都能快速、安全地訪問和更新。部署了先進的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），該系統(tǒng)支持自動化的學(xué)習(xí)路徑推薦和學(xué)習(xí)進度追蹤。LMS系統(tǒng)通過集成機器學(xué)習(xí)算法，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績自動調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。此外，該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析模塊可以實時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如登錄頻率、視頻觀看完成度和互動任務(wù)的參與度等，以便教師能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此優(yōu)化教學(xué)策略。同時開發(fā)了一個基于新媒體的學(xué)生互動平臺，該平臺不僅支持學(xué)生之間的在線討論和協(xié)作，還提供了一個虛擬社區(qū)環(huán)境，允許學(xué)生在一個模擬的社會環(huán)境中扮演不同的社會角色，進行角色扮演游戲（RPG）。這種互動活動旨在提高學(xué)生對社會問題的認識和批判性思維能力。通過這種綜合性的課程與活動設(shè)計，A校不僅提升了思政課程的教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個更加動態(tài)和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3" 結(jié)語

新媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠推動高職思政教育內(nèi)容和方法的革新，還能深化教育管理和服務(wù)的現(xiàn)代化。通過創(chuàng)新性的探索和實踐，可培養(yǎng)更多符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為國家的長遠發(fā)展提供堅實的人才支持和智力保障。

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