淺論多媒體網(wǎng)絡教室在教學應用中存在的問題及解決方案

摘要：隨著信息技術的飛速進步，多媒體網(wǎng)絡教室已逐漸成為當今教育領域的核心教學場地。我國各地的學校都在大力推進并規(guī)劃多媒體網(wǎng)絡教室的建設，為教育領域帶來了前所未有的重大變革。利用多媒體網(wǎng)絡教室開展教學，師生之間的溝通交流得以更加清晰明確，過去以教師和課本為核心的教學模式得以轉變?yōu)橐詫W生和實踐為主導的教學模式。因此，多媒體網(wǎng)絡教室受到了廣大師生的熱烈歡迎。然而，多媒體網(wǎng)絡教室在教學過程中的應用仍存在諸多問題，亟待探索有效的解決策略。在此背景下，本研究旨在通過探討多媒體網(wǎng)絡教室在教學中的應用策略，力求解決多媒體網(wǎng)絡教室在教學應用中存在的問題，打造高品質的課堂。

關鍵詞：多媒體網(wǎng)絡教室；教學應用；問題；解決方案

隨著科技的發(fā)展及其在教育領域的應用，教育品質不斷提升，教育形式不斷創(chuàng)新。多媒體技術對現(xiàn)代教育教學產(chǎn)生了深遠影響，沖擊了傳統(tǒng)教學模式，引領了教學方法和手段的創(chuàng)新。多媒體網(wǎng)絡教室以其獨特的教學特性、豐富的資源、先進的教學設備，推動了教學信息化。其被廣泛應用于各學科教學，顛覆了以教師為核心的傳統(tǒng)模式，塑造了新型教學格局。但因資金、師資差異等限制，多媒體硬件設施配置和教師的技術應用水平仍存在問題，需要教師深入反思和積極應對。

一、多媒體網(wǎng)絡教室結構

多媒體網(wǎng)絡教室能夠實現(xiàn)計算機之間屏幕和聲音的實時交互切換，并具備多種輔助教學管理功能，其結構如圖1所示。在教學過程中，既可以作為教室使用，也可作為計算機實驗室，甚至還可以作為演播廳使用。

二、多媒體網(wǎng)絡教室的功能

多媒體網(wǎng)絡教室具備全面的功能。廣播功能能夠支持教師實現(xiàn)教學示范。將教師機屏幕實時同步至學生機，讓學生更清晰地觀察到教學操作與講解過程。值得關注的是，當廣播功能啟動時，學生機的鼠標與鍵盤將被鎖定，有助于確保學生專注聽講，提高教學效率。多媒體網(wǎng)絡教室的廣播功能是對傳統(tǒng)粉筆書寫教學模式的優(yōu)化與升級。多媒體網(wǎng)絡教室還可實現(xiàn)監(jiān)控功能與遠程控制功能，以便教師監(jiān)督學生學習。教師可通過監(jiān)控功能清晰觀察學生的練習與操作，及時發(fā)現(xiàn)學生的不規(guī)范操作并給予指導與幫助，有助于找出學生知識盲點，實現(xiàn)“一對一”教學。

多媒體網(wǎng)絡教室資源共享功能強大，學習資料可實時共享，布置作業(yè)更為便捷，有助于教師根據(jù)學生的實際情況有針對性地布置不同作業(yè)。網(wǎng)絡考試功能也可為師生帶來便利，有助于提高考試效率，節(jié)省教師人力與時間，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。尤為重要的是，多媒體網(wǎng)絡教室的建設使小組合作討論交流更為便捷，有助于提升課堂教學效率。由于課堂分組不受空間限制，教師可根據(jù)學生實際情況及需求進行分組，有利于實現(xiàn)分層教學模式與因材施教。

三、多媒體網(wǎng)絡教室在教學中應用的優(yōu)勢

（一）調動學生學習積極性

與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體網(wǎng)絡教室能有效吸引學生的興趣，讓學生能主動參與到教學中，自覺學習，改變學生以往被動的學習狀態(tài)。此教學模式能激發(fā)學生的主觀能動性，讓課堂時間管理更加精確，增加了學生學習的時間，也能讓學生與學生間實現(xiàn)良好的交流、互動，營造積極向上、輕松活潑的課堂氛圍，提高學生學習成績，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性才能。

（二）提高教師授課效果

多媒體網(wǎng)絡教室的應用能發(fā)揮教師的主動性，為教師教學工作提供良好的便利。利用網(wǎng)絡技術中的聲、形、音等特點，能提高學科教學的效率，改變傳統(tǒng)教學存在的不足，減輕教師的教學負擔。同時，教師還能針對不同學生采取針對性的教學策略，幫助學生實現(xiàn)個性化學習。而利用網(wǎng)絡教學還能讓教學結果得到及時反饋，有助于教師及時調整與改進已有的教學計劃，提高教學質量。

（三）充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)教室，多媒體網(wǎng)絡教室具有許多獨特的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢主要源于其網(wǎng)絡教學特性，使得教學過程具有出色的交互性，也就是所謂的網(wǎng)狀互動性。這種互動性體現(xiàn)在多個方面，不僅包括語音交流，還涵蓋文件、圖片等多元化交流方式。這些交流方式的存在，使得教學過程更加生動豐富，也更具針對性。

四、多媒體網(wǎng)絡教室在教學應用中存在的問題

（一）對多媒體教學內涵理解有偏差

近年來，在信息化教學的推動下，許多教師認為只要在課堂上運用多媒體課件，使教學呈現(xiàn)出聲像并茂、生動活潑的景象，便可視為現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)[1]。然而，在多媒體教學中部分教師在運用多媒體時目標并不明確，整個教學過程保持著“會議報告”的形式，其實質并非對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新。在此種教學方式下，多媒體成為替代教師向學生灌輸知識的工具，使以往的教師灌輸教學轉變?yōu)闄C器灌輸教學。

（二）多媒體課件制作質量令人擔憂

成功的多媒體教學有賴于高質量的多媒體課件，但目前多數(shù)課件形式單一，存在吸引力不足的現(xiàn)象。例如，多數(shù)教師在課件設計中，知識點分布緊湊、畫面色彩艷麗、聲畫搭配不和諧等，既容易分散學生的注意力，也淡化了教學的主題。在此模式下，學生會將學習任務拋在腦后。加上多媒體網(wǎng)絡教室的出現(xiàn)減少了教師板書工作，教師只需輕輕一點，知識點的概念、文章的內容便得以清晰呈現(xiàn)，包括案例的深入剖析、翔實解答以及作業(yè)安排等方面，均能直觀展示，致使部分教師在教學工作上出現(xiàn)惰性心理，只會“生搬硬套”網(wǎng)絡資源，教學質量堪憂。

（三）學生自由度高，教學難于管理

在多媒體網(wǎng)絡教室教學中，學生在課堂上使用非課程資源是教師的管理難點。在多媒體網(wǎng)絡教室，學生每人配備一臺計算機，自由度高，無法避免學生自由使用非課程資源。非課程資源來自預先安裝的軟件、存儲的課程素材和學生的個人資料。部分學生自控力差，易受非課程資源干擾。

五、多媒體網(wǎng)絡教室在教學應用中的解決方案

（一）加強對多媒體網(wǎng)絡教室的建設與維護

多媒體網(wǎng)絡教室的建設與維護，會直接影響其正常使用。因此，一方面需加強多媒體網(wǎng)絡教室基礎設施的建設與維護，另一方面，需加強對網(wǎng)絡教室的運營管理。首先，合理進行建設初期規(guī)劃[2]。規(guī)劃內容應涉及環(huán)境、軟硬件、應用系統(tǒng)等各個方面，以確保其滿足教學需求。其次，嚴格把關多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的質量。網(wǎng)絡教學系統(tǒng)作為多媒體網(wǎng)絡教室的核心組成部分，對比分析同類產(chǎn)品至關重要。應在實際教室環(huán)境下進行實地測試，并重點檢驗視聽廣播過程中，教師機是否能將圖像與聲音同步傳輸至全體學生機，以確保教學效果的優(yōu)化。同時，所選產(chǎn)品需具備高效且優(yōu)質的售后服務，以保障教學過程的順利進行。最后，建立健全機房管理制度，制定應急預案。盡管優(yōu)質產(chǎn)品故障發(fā)生的可能性較小，但故障發(fā)生的概率依然存在。因此，機房管理人員以及多媒體網(wǎng)絡教室的教師應對可能出現(xiàn)的問題具備充分的認知，并構建相應的應對機制。如此一來，即便故障發(fā)生，也能迅速應對，確保教學活動順利進行。

（二）加強師資隊伍技術培訓，提高課件制作能力

對多媒體網(wǎng)絡教室教學中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)除了需要關注多媒體網(wǎng)絡教室教學中技術操作層面的問題外，還應該重視對教師理論技術能力的培養(yǎng)。因此，學校要提升教師教育理論水平，為多媒體網(wǎng)絡教室教學的高質量發(fā)展提供前提基礎。例如，各級學校應對教師現(xiàn)代教育技術培訓工作予以充分重視，將其納入常態(tài)化管理并確保落實。每學期，可通過人事部門、教務部門、現(xiàn)代教育技術中心以及網(wǎng)絡中心等部門聯(lián)合舉辦現(xiàn)代教育技術培訓，旨在提升教師在多媒體網(wǎng)絡技術、教學方法、課件開發(fā)與制作等方面的能力。

利用系列舉措，教師能提升自身的信息化素養(yǎng)與能力，進一步提高課件制作的質量，從而推動教學朝著高質量方向發(fā)展。

（三）加強教學管理，保障多媒體網(wǎng)絡教室教學效果

利用多媒體網(wǎng)絡教室教學，不僅要發(fā)揮學生的主體作用，還要將教師的主導作用發(fā)揮出來，遵循此種教學管理模式，提高教學效果[3]。一方面，強化紀律監(jiān)管至關重要。以教學場景為例，教師可采取巡查方式關注學生的練習狀況，充分利用教師終端及多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的功能來監(jiān)控學生的瀏覽內容。在發(fā)現(xiàn)學生違反學習規(guī)定時，教師應立即予以指出并引導其進行修正。另一方面，加強技術保障工作。通過加強軟硬件維護措施，保障多媒體網(wǎng)絡教室教學的順利開展。

（四）加強多媒體網(wǎng)絡教室使用的培訓

在推廣與應用多媒體網(wǎng)絡教室的過程中，教師發(fā)揮著至關重要的作用。作為多媒體網(wǎng)絡教室的主要使用者，教師對教室相關設施的了解程度直接影響其在教學中的應用效果?；诖?，應加強對教師的多媒體網(wǎng)絡教室使用培訓。

首先，課前展開系統(tǒng)介紹與培訓。多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代化的教學工具，以其豐富的功能和便捷的操作贏得了廣大教師的青睞。然而，盡管其操作界面直觀，操作方法簡便，依然有部分教師在全面理解和掌握其各項功能方面存在困難[4]。這主要是因為系統(tǒng)的功能繁多，加之部分教師的計算機操作水平較低，在短時間內難以將其全面掌握。為了更好地利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，教師需在課前預留一定時間，確保充分掌握與了解多媒體網(wǎng)絡教室的各項功能，具體包括掌握各項功能的操作方法、預見可能遇到的問題、熟悉相應的解決方案等。對教師的多媒體教室使用能力培訓可從以下方面展開：介紹課程發(fā)布、資源共享、互動交流等功能，讓教師更好地組織課堂活動；介紹如何利用系統(tǒng)進行小組討論，如何使用在線問卷調查工具，以及如何運用數(shù)據(jù)分析工具等，幫助教師更好地了解學生的學習情況，為個性化教學提供依據(jù)；了解在多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中可能遇到的問題，并提前準備好解決方案，如網(wǎng)絡故障導致課堂中斷的處理方法、電腦死機的應對方法等；培訓教師還應向教師分享在多媒體教室開展教學時，調動學生在線學習積極性的方法。在充分培訓的基礎上，讓教師將課堂變得更加生動有趣，從而為學生提供更優(yōu)質的教育資源。

其次，傳授先進教學理念，介紹現(xiàn)代化教學方法。就現(xiàn)代教學方法而言，向教師展示多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的具體操作顯得尤為重要。例如，提前將制備好的課件上傳至文件服務器，以便學生進行自主預習；在授課過程中，及時向學生推送教學資料；運用直播示范功能，實現(xiàn)講練結合，開展新型習題課教學；實施分組學習模式以促進小組討論。這樣一來，教師能夠深入理解多媒體網(wǎng)絡教室的各項功能，既能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時也能在實踐中不斷創(chuàng)新，從而推動教學質量的不斷進步。

（五）有效融合多媒體網(wǎng)絡教室的理論與實踐

多媒體教學作為一種新型的教學方式，在我國教育領域得到了廣泛推廣和應用。然而，實踐過程中卻發(fā)現(xiàn)，多媒體教學理論與實踐之間的脫節(jié)問題日益突出。為了更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，要提出針對性的改進措施[5]。首先，明確多媒體教學的核心目標，務必根據(jù)教學內容的實際需求，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，突破教學的重難點。在此過程中，教師應確保對多媒體教學手段的運用得當，把握教學內容的本質，將多媒體技術與傳統(tǒng)教學方法相結合，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。其次，多媒體教學內容的選取和呈現(xiàn)方式十分重要。過多或過快的多媒體信息呈現(xiàn)，容易使學生陷入被動接受信息的局面，導致他們無法跟上教師講解的思維速度，甚至記不全重要知識點。反之，如果信息呈現(xiàn)速度過慢，學生可能會出現(xiàn)精神散漫、求知欲無法滿足的現(xiàn)象。因此，教師在運用多媒體教學時，要充分考慮學生的感知能力和思維節(jié)奏，確保教學內容的適度呈現(xiàn)。

六、結束語

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡教室在教學應用中仍存在諸多的問題，而探索有效的解決方案能提高教學的實效性，推動教學的高質量、可持續(xù)發(fā)展。因此，教育機構和教育工作者要積極推廣、優(yōu)化使用多媒體網(wǎng)絡教室，使其輔助教學的作用得到最大限度的發(fā)揮。

作者單位：孫夢然 山東科技大學

參考文獻

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