規(guī)范辦學行為背景下英語教研方式的轉(zhuǎn)變

摘 要：規(guī)范辦學行為是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要舉措。面對新的教育形勢和要求，英語教研工作也需要進行相應的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。本文從教研組織形式、教研活動內(nèi)容、教研手段方法等方面探討了規(guī)范辦學行為背景下英語教研方式的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合實踐提出了改進教研工作的建議，旨在為英語教研工作的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：規(guī)范辦學行為；英語教研；方式轉(zhuǎn)變；教學質(zhì)量

作者簡介：孫志洋，江蘇省啟東市第一中學。

隨著新課改的不斷深入和教育事業(yè)的快速發(fā)展，規(guī)范辦學行為已成為各級教育行政部門和學校管理的重點。2009年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》，各地教育主管部門也相繼出臺了系列政策和措施。在規(guī)范辦學行為的大背景下，英語教研工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教研模式已不能完全適應新形勢下英語教學的需要，亟須進行創(chuàng)新和變革。教研組織如何進一步完善？教研活動如何更加聚焦課堂、服務(wù)教學？教研手段如何更加科學高效？這些都是英語教研工作者必須認真思考和探索的問題。本文擬就規(guī)范辦學行為背景下英語教研方式的轉(zhuǎn)變談些粗淺看法，以期拋磚引玉，為英語教研工作的創(chuàng)新發(fā)展貢獻綿薄之力。

一、教研組織形式的轉(zhuǎn)變

教研組織是開展教研活動的基本單位，是提升教師專業(yè)發(fā)展水平、提高教學質(zhì)量的重要平臺。在規(guī)范辦學行為的背景下，教研組織的構(gòu)建應遵循制度化、規(guī)范化、科學化的原則，切實增強教研工作的計劃性、針對性和有效性。

（一）注重教研組織的制度化和規(guī)范化

學校要高度重視英語教研組織建設(shè)，將其納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展體系。制訂完善的教研工作管理制度，明確教研組織的職能定位、工作職責、運行機制等，為教研活動的有序開展提供制度保障。教研組織要嚴格按照制度規(guī)范開展工作，定期研討教學中的重點難點問題，集體備課、說課、評課，開展教學經(jīng)驗交流等，切實將教研制度落到實處。同時，要加強教研檔案管理，建立教研工作臺賬和教師個人教學檔案，客觀記錄教研活動開展情況，為教研工作評估、考核提供依據(jù)。

（二）加強教研組織的協(xié)作與分工

教研組織要發(fā)揮集體智慧，促進教師間的交流與合作。學校要建立完善的學科組、備課組制度，打破年級、學科界限，促進跨學科、跨學段的教研活動開展。教研組織內(nèi)部要進一步明確分工，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。學科組長要認真組織集體備課，研討教學設(shè)計，開展教學觀摩研討，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。骨干教師要發(fā)揮傳幫帶作用，為青年教師提供有針對性的指導。青年教師要虛心向優(yōu)秀教師學習，在教研活動中苦練教學基本功，不斷反思提升。通過教研組織成員的通力協(xié)作、優(yōu)勢互補，形成教研工作的整體合力。

（三）創(chuàng)新教研組織的運行機制

教研工作要與時俱進，創(chuàng)新教研組織形式和運行機制。在堅持集中教研的同時，鼓勵開展小組教研、個別教研、網(wǎng)絡(luò)教研等靈活多樣的教研形式。充分利用校本教研、區(qū)域聯(lián)合教研等平臺，整合教育教學資源，提升教研工作的整體水平。要建立教研工作的激勵約束機制，將教研工作納入教師考核評價體系，評選優(yōu)秀教研組織、教研先進個人，激發(fā)廣大教師參與教研的內(nèi)生動力。同時，建立教研工作的督查、反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)教研工作中存在的問題，有針對性地調(diào)整改進，提高教研工作實效。

二、教研活動內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

教研活動是教研組織開展工作的主要載體。在規(guī)范辦學行為的背景下，英語教研活動要進一步聚焦課堂教學，以問題為導向，深入開展教學反思、課例研究、行動研究等，切實提升教師的教研意識和反思能力，不斷優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

（一）關(guān)注教學問題，促進教學反思

教研活動要緊密圍繞教師在教學實踐中遇到的困惑和問題開展，引導教師學會反思，不斷優(yōu)化課堂教學。要通過問卷調(diào)查、談話交流等方式，深入了解教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、課堂管理等方面存在的困難，有針對性地確定教研主題。在教研活動中組織教師交流在教學實踐中形成的經(jīng)驗做法，分享解決問題的有效策略，互相啟發(fā)，共同提高。引導教師撰寫教學反思日志，對教學過程進行客觀記錄，剖析教學得失，反思教學行為，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學。

（二）重視課例研究，提升教學質(zhì)量

課例研究是基于課堂教學事實，運用觀察、分析等方法，對教與學的實際過程和結(jié)果進行研究的活動。開展課例研究是提升教師教學智慧、優(yōu)化課堂教學的有效途徑。教研組織要把課例研究作為常態(tài)化教研活動，緊密結(jié)合教學實際，精選典型課例，組織教師進行研討交流。課例研究要關(guān)注學生學習過程，而不僅僅局限于教師教學行為。通過課堂觀察、作業(yè)分析、訪談等方式多角度搜集教學信息，運用教育教學理論對課例進行深入分析，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在課例研究的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化課堂教學的對策建議，有針對性地改進教學，不斷提升課堂教學質(zhì)量。

（三）開展行動研究，解決實踐問題

行動研究以教師為主體，聚焦教學實踐中的問題，通過實施、觀察、反思、評價、修正等環(huán)節(jié)，探索解決問題的最佳路徑，促進理論與實踐的互動，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。在規(guī)范辦學行為的背景下，鼓勵英語教師立足校本實際，針對教學實踐中的現(xiàn)實問題開展行動研究。引導教師準確把握研究主題，制訂周密的行動方案，通過實踐、反思、再實踐、再反思，循環(huán)往復，在實踐中檢驗方案，不斷修正完善，形成解決問題的有效策略。在行動研究過程中，教師不僅能找到解決問題的良方，而且能學會運用研究的眼光審視教育教學問題，提升專業(yè)發(fā)展水平。

三、教研手段方法的轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教研手段和方法也需要與時俱進。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教研方式，創(chuàng)新教研模式，為教研注入新的活力。同時，建立科學的教研評價機制，客觀評價教研工作實效，推動教研工作持續(xù)優(yōu)化。

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教研模式

現(xiàn)代信息技術(shù)為教研工作提供了新的平臺和手段。要加強信息化教研環(huán)境建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)資源平臺，豐富教研資源。通過網(wǎng)絡(luò)組建教研共同體，打破時空限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教研資源的共建共享。充分利用在線課堂、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，開展異地教研、名師工作室建設(shè)等活動。運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對教研數(shù)據(jù)進行采集、分析，發(fā)現(xiàn)教學中的薄弱環(huán)節(jié)，為改進教學提供精準支持。利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，為教師提供模擬教學訓練，提升教學技能。通過線上線下相結(jié)合的混合式教研模式，拓寬教研時空，提升教研效率。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研時空

網(wǎng)絡(luò)教研以網(wǎng)絡(luò)為依托，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為教研活動搭建了跨時空的互動交流平臺。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢，開展形式多樣的教研活動。依托教研平臺建立網(wǎng)上教研室，組織教師在線研討教學設(shè)計、教學反思等，交流教學心得。開辟網(wǎng)上教學資源庫，上傳優(yōu)秀教學設(shè)計、微課視頻等，供教師學習借鑒。組織網(wǎng)絡(luò)教學觀摩、網(wǎng)絡(luò)教學競賽等，拓寬教師視野，激發(fā)教學熱情。開展跨校、跨地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進教師同伴互助，優(yōu)勢互補，共同提升。通過網(wǎng)絡(luò)問卷、在線訪談等深入了解教師需求，有針對性地開展教研指導。

（三）采用多元評價，促進教研發(fā)展

建立科學合理的教研工作評價機制是提升教研工作質(zhì)量的重要保障。教研評價要突出發(fā)展性，堅持定性與定量相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價并重。制訂明確的教研工作評價標準，從教研計劃制訂與實施、教研課題研究、教研資源建設(shè)、教研成果轉(zhuǎn)化等方面設(shè)置評價指標，開展常態(tài)化的教研過程性評價。組織專家、同行定期對教研工作進行診斷式評價，科學評價教研工作的針對性、有效性。充分利用教師自評、學生測評、家長反饋等多方參與評價教研成效。將教研工作評價結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)，納入績效工資分配、職稱評聘等考核評價體系，調(diào)動教師參與教研的積極性。通過多元評價激勵與督促并舉，推動教研工作不斷優(yōu)化完善。

四、對規(guī)范辦學行為背景下改進教研方式的嘗試

（一）重視學情調(diào)研和教學模式提煉，讓教研工作更具導向性

教研工作要密切聯(lián)系教學實際，準確把握學情，摸清教學中的突出問題，這樣才能增強教研的針對性和實效性。要建立學情調(diào)研的常態(tài)化機制，每學期初對學生的學習情況進行全面診斷，包括學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、知識掌握情況等，形成客觀全面的學情分析報告。學期中要通過日常教學觀察、作業(yè)分析、測試等方式動態(tài)監(jiān)控學情，及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題。學期末要開展學情滿意度調(diào)查，廣泛征求學生、家長對教學的意見建議，客觀評價教學效果。在全面系統(tǒng)的學情分析基礎(chǔ)上，有的放矢地開展教研活動，增強教研工作的預見性和針對性。

要高度重視基于學情調(diào)研的教學反思，引導教師準確把握學生的認知規(guī)律和學習需求，優(yōu)化教學設(shè)計，改進教學方法，從而不斷提高課堂教學實效。鼓勵教師撰寫教學反思日志，運用學情調(diào)研數(shù)據(jù)開展專題研究，形成高質(zhì)量的教學案例和教研論文。定期開展經(jīng)驗交流會，發(fā)掘優(yōu)秀教學經(jīng)驗，提煉行之有效的教學模式。組織教學模式評選活動，遴選體現(xiàn)學科特點、符合學生認知規(guī)律的教學模式典型案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動教學模式的創(chuàng)新與推廣。

（二）強化學科組建設(shè)和“青藍工程”，讓團體的優(yōu)勢更突出

組建學科教研組是加強集體備課、開展教研活動的重要平臺。充分發(fā)揮教研組織在促進青年教師專業(yè)成長方面的優(yōu)勢，實施“青藍工程”，發(fā)揮骨干教師的“傳幫帶”作用，加速青年教師成長。每學期初制訂“青藍工程”實施方案，明確師徒指導對象、目標任務(wù)、考核要求等。堅持每周開展青藍互動交流活動，包括教學觀摩、教學設(shè)計研討、說課評課等。組織青年教師開展教學基本功訓練，包括普通話、板書、教態(tài)等，鼓勵參加教學技能競賽。引導青年教師撰寫專題教研論文，反思教學實踐，提升教研能力。通過豐富的教研活動幫助青年教師盡快適應教育教學工作，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（三）加強學法指導，讓學生的學習更主動

在新課標理念指引下，學生逐步成為學習的主人。教師要在教學中重視對學生學習方法的指導，促進學生主動學習、合作學習，提高學習效率。定期開展學法指導講座，引導學生掌握預習、做筆記、復習、聽課等學習技巧。在復習課上指導學生進行科學有效的復習，學會獨立思考、查缺補漏。開展讀書交流、英語角、課堂小組討論等活動，創(chuàng)設(shè)語言實踐環(huán)境，引導學生學會合作交流，在學習共同體中碰撞思維、啟迪智慧。組織學生開展自主探究性學習，提出學習問題，制訂探究計劃，搜集資料，展示成果，在探究過程中積累知識、內(nèi)化能力。精心設(shè)計復習講評課，引導學生及時訂正錯題，總結(jié)經(jīng)驗教訓，達到舉一反三的目的。通過學法指導幫助學生掌握高效的學習方法，提高學習能力，最終促進學生自主、高效學習。

（四）提高教育教學技藝，讓課堂教學更高效

課堂是教學工作的主陣地。提高課堂教學效率，要在教研中著力提升教師的教學基本技能。通過集體備課會診教學設(shè)計，引導教師“磨課”“修課”，不斷改進教學方案。開展“一師一優(yōu)課”“一課多名師”等活動，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。開展教學基本功大賽，包括板書、普通話、說課、講故事比賽等，在“比、學、趕、幫、超”中提升教學水平。組織教學沙龍、教學名師工作坊，為教學能手搭建交流平臺，分享教學心得，引領(lǐng)教學創(chuàng)新。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作比賽等，激勵教師學習和運用新技術(shù)，創(chuàng)新教學模式。通過教研為教師搭建專業(yè)成長平臺，促進教師加速成長，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的英語教師隊伍。

五、結(jié)語

規(guī)范辦學行為是教育改革發(fā)展的必然要求，英語教研工作要主動適應新常態(tài)，與時俱進，大膽創(chuàng)新。以問題為導向，聚焦教學實踐，開展行動研究，不斷優(yōu)化教研組織形式、豐富教研活動內(nèi)容、改進教研手段方法，切實提升教研工作的針對性和實效性。發(fā)揮教研在促進教師專業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)教育教學改革創(chuàng)新中的重要作用，攜手共創(chuàng)英語教育教學工作的美好明天。相信在廣大英語教研工作者的共同努力下，英語教研工作必將迎來新的春天，托舉起學生通向美好未來的夢想。

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