借助寫(xiě)作技巧訓(xùn)練 促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生往往面臨害怕寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好的尷尬。究其原因，與學(xué)生缺乏相應(yīng)寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作信心不足有關(guān)。為改善這種情況，教師可嘗試在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，以提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，從關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)講授、注重寫(xiě)作興趣培養(yǎng)、把握閱讀教學(xué)契機(jī)、傳授英語(yǔ)寫(xiě)作技巧、增加更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)、適當(dāng)拓展訓(xùn)練范圍等六個(gè)方面探究如何借助寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，改善初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作技巧；訓(xùn)練

作者簡(jiǎn)介：阮菁，廣西河池市教育科學(xué)研究所。

寫(xiě)作，一般指的是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)以記述的方式反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息、實(shí)現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)，大致分為采集、構(gòu)思、行文、修改幾個(gè)階段。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)占據(jù)著極為重要的地位，要求學(xué)生通過(guò)書(shū)面文字形式把個(gè)人看法、感受、見(jiàn)解與態(tài)度呈現(xiàn)而出，且具有邏輯性和完整性，教師應(yīng)給予高度重視，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，實(shí)時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助他們掌握更多英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作技巧。

一、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)講授，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作根基

為通過(guò)借助寫(xiě)作技巧訓(xùn)練促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，教師首先應(yīng)認(rèn)真講授基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生扎實(shí)寫(xiě)作根基。初中英語(yǔ)教師在平時(shí)教學(xué)中需關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的講授，帶領(lǐng)學(xué)生不斷儲(chǔ)備英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，使其在寫(xiě)作過(guò)程中擁有豐富英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)做支撐，讓他們根據(jù)寫(xiě)作需要從知識(shí)庫(kù)中提取。

開(kāi)展人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9“What does he look like？”的教學(xué)時(shí)，教師可以安排口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，借助多樣化的課程資源與方便快捷的信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)描述人物外貌的口語(yǔ)表達(dá)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生采用英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)交流的積極性，利用師生互動(dòng)引出兩人交際、小組交際等多種練習(xí)方式，幫助他們鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為其進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作做準(zhǔn)備。課堂上，教師需關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的講授，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人樣貌學(xué)習(xí)和積累身體部位類詞匯，如hair、head、eye、ear、nose、face、neck、mouth等，使其在學(xué)習(xí)這些詞匯過(guò)程中習(xí)得一些形容身體部位單詞的使用方法，如short、long、small、big、wide、round等，并讓他們可以區(qū)分出have和has用法的不同，熟練使用這些形容詞和同伴之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的初步應(yīng)用。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)圍繞自己和同伴的實(shí)際外貌展開(kāi)描述，如“He has small eyes， a big mouth， a big nose and a round face.He has short hair.He is short and fit.”等，學(xué)生在小組活動(dòng)中與同伴主動(dòng)合作與互幫互助，共同完成口語(yǔ)交際任務(wù)，為其接下來(lái)進(jìn)行人物外貌描述方面的書(shū)面寫(xiě)作做好鋪墊。

二、注重寫(xiě)作興趣培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練

興趣不足是初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高的關(guān)鍵原因。因此，初中英語(yǔ)教師在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的興趣、愛(ài)好切入，圍繞實(shí)際教材內(nèi)容、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，以及他們的身心特征與認(rèn)知規(guī)律等因素，篩選出符合當(dāng)代初中生的寫(xiě)作主題，吸引他們主動(dòng)參與到寫(xiě)作訓(xùn)練中。

在人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Where did you go on vacation？”的教學(xué)中，教師可圍繞假期安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，討論旅行的地點(diǎn)以及風(fēng)景，交流旅行的重要意義，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)自然。Section B部分是兩篇日記，日記中介紹了Jane的兩天假期生活，學(xué)生比較喜歡談?wù)摯祟愒掝}，覺(jué)得貼近生活且極具趣味性，十分適合用來(lái)設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生初步了解旅游日記的四個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶的方式，激發(fā)學(xué)生描述自己旅行經(jīng)歷的欲望。首先，教師出示有關(guān)馬來(lái)西亞的短片，設(shè)計(jì)問(wèn)題“Do you know something about Malaysia？ Jane traveled to Malaysia with her family last summer. what did she do？”。根據(jù)出示的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日記內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。之后，教師讓學(xué)生閱讀文本，并且回答問(wèn)題“Did Jane have a good time on Monday？What about on Tuesday？”。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生閱讀和回答問(wèn)題，理解文章的大意，明確文章的寫(xiě)作視角。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容了解更多的旅行的地方，利用網(wǎng)絡(luò)渠道引入部分課外資源，當(dāng)學(xué)習(xí)完本部分內(nèi)容以后，要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，寫(xiě)出一篇自己旅行的日記。隨后教師要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查資料等方式獲得更多信息，使其在興趣驅(qū)使下主動(dòng)參與寫(xiě)作，訓(xùn)練他們的寫(xiě)作技巧。

三、把握閱讀教學(xué)契機(jī)，發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合優(yōu)勢(shì)

為更好地訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作技巧，教師應(yīng)刻意拉近閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)教學(xué)部分的關(guān)系，發(fā)揮出讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為他們參與寫(xiě)作訓(xùn)練提供更多的助力和支持。這就要求初中英語(yǔ)教師把握好閱讀教學(xué)的契機(jī)，設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，輸入大量語(yǔ)言知識(shí)，再通過(guò)寫(xiě)作來(lái)輸出知識(shí)，使其整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)化，訓(xùn)練他們的寫(xiě)作技巧。

以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 9“My favorite subject

is science.”Section B的教學(xué)為例。本篇課文是余梅寫(xiě)給朋友Jenny的一封信，在信中介紹了自己的初中生活，以及自己喜歡的學(xué)科。教師先帶領(lǐng)學(xué)生迅速閱讀全文，找出新詞匯，并在課件中呈現(xiàn)以下關(guān)鍵詞：interesting、friendly、study、classes begin、in the swimming pool、play basketball、school library、draw pictures等，使其根據(jù)這些關(guān)鍵詞把課文復(fù)述出來(lái)，讓他們深入了解余梅的校園生活情況。接著，教師要求學(xué)生以小組為單位自由談?wù)撟约旱男@生活，給余梅寫(xiě)一封信，介紹自己的校園生活情況，搭配以下提示問(wèn)題“What subjects do you all study？ Are these activities interesting？ Do you enjoy your campus life？ Why？”，引領(lǐng)他們結(jié)合課文進(jìn)行模仿寫(xiě)作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況整合信息與資源，確定寫(xiě)作內(nèi)容，使其寫(xiě)出真實(shí)的初中校園生活，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力，鍛煉個(gè)人寫(xiě)作技巧。

四、傳授英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

同語(yǔ)文中的寫(xiě)作相比，英語(yǔ)寫(xiě)作難度明顯增大，初中英語(yǔ)教師需教授給學(xué)生一些常用的寫(xiě)作技巧，降低其畏難情緒。首步是根據(jù)審題確定立意，要求他們深入分析題目或者材料中蘊(yùn)含的信息，明確作文時(shí)態(tài)和體裁，確定語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)布局，關(guān)注句子與句子、段落和段落之間的過(guò)渡、銜接與邏輯性，使其寫(xiě)出優(yōu)秀作品。

在人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Do you have a soccer ball？”的教學(xué)中，本節(jié)課的中心話題是“業(yè)余愛(ài)好”，由Helen與Wen Wei談?wù)摽臻e時(shí)間經(jīng)常做什么揭示話題——“What's your hobby？”。課堂上，教師可組織學(xué)生在小組內(nèi)自由談?wù)摳髯缘臉I(yè)余愛(ài)好，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)“used to do sth”及“喜歡和不喜歡”，不僅要介紹普通業(yè)余愛(ài)好，像飼養(yǎng)寵物、收藏物品與集郵等以外，還需介紹一些特殊的業(yè)余愛(ài)好，如制作剪貼薄等。之后，教師可設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，提供半命題題目“My favorite hobby is ____”，要求學(xué)生以小組為單元積極討論，仔細(xì)審題，研究題目，總結(jié)后由小組派遣代表發(fā)言，如：寫(xiě)作時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)，題目中的“ favorite hobby is”意思是最喜歡的業(yè)余愛(ài)好，只能寫(xiě)一個(gè)。同時(shí)，教師講授英語(yǔ)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作技巧，列好要用到的詞匯，嘗試列提綱，為下面正式寫(xiě)作做準(zhǔn)備。隨后學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況介紹業(yè)余愛(ài)好，創(chuàng)作一篇微作文，如“My favorite hobby is play football.I always play football with my friends.Because it makes me healthy.I hope I can play in the school team one day.”。

五、增加更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，不斷積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

為更好地訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作技巧，教師需相應(yīng)增加一些訓(xùn)練機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們多寫(xiě)和多練，逐步提高自身寫(xiě)作水平。此外，寫(xiě)作訓(xùn)練中需增設(shè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突出對(duì)學(xué)生的重視，組織他們以小組模式展開(kāi)合作評(píng)價(jià)，先自讀與自評(píng)，再互讀和互評(píng)，最后是綜合點(diǎn)評(píng)，教師也應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，有的放矢地改正不足，提高他們的寫(xiě)作水平。

以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2“How often do you exercie？”的教學(xué)為例，本單元主要圍繞“休閑運(yùn)動(dòng)”這一話題展開(kāi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)、飲食以及其他生活方式知識(shí)為主，在Section A部分，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的討論，學(xué)習(xí)表達(dá)“頻率”，通過(guò)聽(tīng)力和對(duì)話等方式，讓學(xué)生掌握如何詢問(wèn)和表達(dá)關(guān)于頻率的詞匯，如always、usually、often、sometimes、how often、everyday、habit等。Section B部分，通過(guò)對(duì)飲食和其他生活方式的討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生掌握如何使用頻度副詞表達(dá)信息，如“What do you usually do on weekends？How often do you...？”。在Self check部分，借助填空掌握學(xué)習(xí)的詞匯，通過(guò)開(kāi)放式的寫(xiě)作，加深對(duì)頻度副詞的理解和掌握。教師可制造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，布置寫(xiě)作任務(wù)“What is your favorite sport？ When do you usually choose to exercise？ How often do you exercise？”要求學(xué)生圍繞運(yùn)動(dòng)頻率寫(xiě)一篇作文，鍛煉他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力。

六、適當(dāng)拓展訓(xùn)練范圍，磨煉學(xué)生寫(xiě)作技巧

教師應(yīng)適當(dāng)拓展訓(xùn)練范圍，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，磨煉他們的寫(xiě)作技巧。初中英語(yǔ)教師在平常教學(xué)中應(yīng)該打造開(kāi)放性寫(xiě)作環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到校園與生活，圍繞寫(xiě)作主題觀察和搜集材料，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)作，使其寫(xiě)作水平越來(lái)越高。

例如，在人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 8“How do you make a banana milk shake？”的教學(xué)中，本節(jié)課主要討論“如何做飯”，這是學(xué)生一個(gè)比較熟悉的生活化話題，通過(guò)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們不僅能夠掌握一些有關(guān)做飯的詞匯、短語(yǔ)和句型等語(yǔ)言知識(shí)，還進(jìn)一步熟悉做某些食物的流程和方法，有助于生活技能的習(xí)得和掌握。接著，在寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以布置這樣一項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)回到家中準(zhǔn)備材料，做一道自己喜歡吃的菜或者其他食物，運(yùn)用英語(yǔ)認(rèn)真記錄整個(gè)做飯流程，寫(xiě)出一篇小作文。之后，在具體的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生將會(huì)積極踴躍地參與到課下寫(xiě)作活動(dòng)中，用心準(zhǔn)備素材，親自動(dòng)手做飯，結(jié)合課上所學(xué)知識(shí)采用英語(yǔ)進(jìn)行記錄，篩選與整合后完成作文創(chuàng)作，從而寫(xiě)出真實(shí)性內(nèi)容，確定合適的部分作為寫(xiě)作內(nèi)容，還可以加入個(gè)人感受與心得體驗(yàn)，抒發(fā)思想情感。如此，寫(xiě)作訓(xùn)練由課上順利至課下，不僅可以拓展學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練范圍，還能夠開(kāi)闊他們的寫(xiě)作眼界，使其根據(jù)親身經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)出與眾不同的作品。

七、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，教師應(yīng)高度重視寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，以此當(dāng)作發(fā)起點(diǎn)促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的改善，不過(guò)這是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，學(xué)生的寫(xiě)作水平短時(shí)期內(nèi)難以得到很好的改進(jìn)，需要納入日常教學(xué)范疇之中，以固有教材內(nèi)容為基本依托，善于發(fā)現(xiàn)與制造更多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的契機(jī)，使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程中獲得大量的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，不斷提升自身的寫(xiě)作水平，助推他們慢慢形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，繼而提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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