“雙高”背景下高職院?？蒲谐晒D化現實困境及應對策略

雙高建設是黨和國家立足新時代、面對新機遇、應對新挑戰(zhàn)，助推高職院校實現高質量、內涵式發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，科研成果轉化是高職院校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的重要標志，同時也是科教融匯、科研反哺教學的重要舉措。因此，高職院校科研成果轉化具有重要的現實意義與時代意義。第一，立足現狀，精準定位。有利于高職院校立足雙高建設背景，厘清科研成果轉化與內涵式建設間的關系、助力完成雙高建設既定任務、實現學院高質量發(fā)展，提升服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力。第二，厘清困境，精準施策。有利于高職院校明晰當前科研成果轉化中存在的問題，諸如轉化平臺欠缺、轉化意識不足、機制體制保障不夠等，一一對照，精準施策，提升學院科研成果轉化水平。第三，著眼未來，提質增效。有利于高職院校著眼未來發(fā)展，提升對科研成果轉化的重要認識。無論是職教本科辦學硬性條件，還是培育適應未來產業(yè)發(fā)展、行業(yè)急需的高水平技術技能人才，科研成果轉化對學院提前進入下一輪職教本科辦學新賽道至關重要。

成果轉化現狀

近年來，隨著高職院校的快速發(fā)展，高職院校通過“優(yōu)質校建設”“雙高建設”等國家級項目建設計劃，在科學研究、服務社會、人才培養(yǎng)等方面取得較好成績，同時積累了一批高質量、應用型科研成果，但在成果轉移、轉化為現實生產力上較為滯后，當前狀況主要如下：

一、科研成果轉化水平低

據統(tǒng)計，2018年全國近3/4的高職院校的橫向課題到款在100萬元以下，半數院校在10萬元以下，超四成院校為0元；3/4高職院校的縱向課題到款額在100萬元以下，超四成院校在10萬元以下，二成院校為0元。2020年，全國僅有452所高職院校（包括本科層次職業(yè)學校）有發(fā)明專利授權，其余1000余所高職院校的發(fā)明專利授權數為0。通過對2021年高等職業(yè)教育年度報告統(tǒng)計分析發(fā)現：2021年度高職院?？蒲猩鐣战涃M前200名院校名單中，其中橫向技術服務到款額低于1000萬元的高校有58所，其中到款額為個位數的有4所，說明科研成果轉化到款金額對科研社會服務的占比仍然較小，科研成果轉化水平不高。有學者研究發(fā)現，選取78所國家示范高職院校開展研究，發(fā)現64.1%的高職院?？蒲谐晒D化能力較低，且不同高職院校之間能力差異較大。在近幾年，雙高建設的加持下，高職教育進入發(fā)展快車道，科研成果轉化較之前有較大提升，但仍顯不足，整體上仍然存在發(fā)展質量、貢獻水平低等問題。

二、高職院校重視程度不夠

我國高職院校建設起步晚，發(fā)展慢，相較于本科教育，其科研成果轉化重視度低、投入少。因此，高職院校的科研水平整體上處于低水平循環(huán)，科技創(chuàng)新能力及服務能力薄弱，導致科研成果轉化孕育土壤不足，因此整體科研成果轉化率低、隨著國家對高職教育發(fā)展的愈加重視，為雙高建設高校明確了發(fā)展方向，高職院校的科研成果轉化也引起各級行政機構和學術界重視。但高職院校在通過科學研究、成果轉化等方式提升學校內涵式、高質量發(fā)展方面的認識不足，未形成推動成果轉化提質增效的體制機制，部分高校仍處于低水平循環(huán)階段。

高職院?？蒲谐晒D化的作用

“雙高建設”的目標是“當地離不開、行業(yè)都認可、國際可交流”，為區(qū)域社會經濟發(fā)展培育高素質技術技能型人才、產出高水平業(yè)績成果、不斷提升社會服務能力是當前高職院校深化發(fā)展面臨的一系列任務，其中科研成果轉化無疑是完成這些任務的重要支撐。

一、科研成果轉化是提升學院發(fā)展能級的重要舉措

宏觀上，科研攻關、技術研發(fā)為地方發(fā)展和產業(yè)轉型升級服務的同時，也將是發(fā)揮高水平高職院校示范價值的重要抓手，更是“雙高計劃”打造高職院?！邦I跑者”的重要內涵和有力支撐。只有重視科研成果轉化的高職院校才能高質量完成雙高建設內涵式發(fā)展目標，提升學院發(fā)展能級，率先實現本科層次職業(yè)教育戰(zhàn)略目標。

高職院校科研成果轉化金額作為國家雙高建設驗收考核的重要指標，在一定程度上，科研成果轉化代表了學院在產學研融合發(fā)展的成效，將高職側重應用型科研成果轉化為服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的重要力量，推動區(qū)域經濟高質量發(fā)展?？蒲谐晒D化將推動學校整體科技實力不斷提升，同時為學校帶來一份可觀的成果轉化收益，將助推學校形成高質量內生循環(huán)的科技動能，成果轉化的動能將引領輻射至打造高水平技術技能創(chuàng)新服務平臺上，助力學校在雙高建設進程中產生更多具有辨識度及影響力的標志性成果，實現學校的高質量發(fā)展。

二、科研成果轉化是提升人才培養(yǎng)質量的重要抓手

習近平總書記曾指出“讓真正有作為、有貢獻的科技工作者‘名利雙收’”?？萍脊ぷ髡咴趶氖驴蒲谐晒D化中感受成就感、獲得感、幸福感，將有力激發(fā)科技工作者積極性，形成從事科技創(chuàng)新事業(yè)合力，推動雙高建設高質量發(fā)展。同時，于高職院校而言也是“名利雙收”，成果轉化帶來的直接經濟效益，以及間接社會效益、社會口碑，將為高職院校在招生就業(yè)、產教融合、專業(yè)建設等方面帶來較大利好。

成果轉化為現實生產力是科技工作者從事科研工作的重要一環(huán)，是檢驗科研成果成效的關鍵舉措，也是落實“科學技術是第一生產力”精神的實質內涵。同時，于高職院校而言，成果轉化具有促進教研相長、教研融合，提升人才培養(yǎng)質量的重要作用，科研成果轉化能夠有效地反哺教學，推動重新構架教育教學、專業(yè)建設、課程建設等，實現課程改革、專業(yè)改革。

成果轉化面臨的問題

近年來，高職院校立足雙高建設背景，助推科研成果轉化加速發(fā)展，通過調查分析及文獻閱讀，發(fā)現當前仍然存在以下問題：

一、可轉化成果積累不足

待轉化科研成果積累是前提亦是基礎，當前高職院?？蒲谐晒燥@不足，尤其是促進產業(yè)發(fā)展提質增效、具有影響力的標志性成果更是少之又少。究其原因，高職院校科研發(fā)展起步晚、教師從事科研意識薄弱、高職院?！爸亟虒W、輕科研”導向、科研選題不具備推廣應用價值。

實踐中，高職院校大多從中職院校轉設而來，教師從事科技創(chuàng)新意識及能力不足，對科研成果積累極為不利。同時，高職院校中老年教師一旦職稱評上后，科研工作處于“空窗睡眠期”，從事科研工作內生動力不足；青年教師忙于教學工作，對科研工作時間投入不夠，處于有心無力狀態(tài)；部分教師從事科研工作為“職稱導向”，為“職稱”而科研，研究方向與成果轉化脫節(jié)。以上原因構成從事科技創(chuàng)新工作動力不足、質量不高，科技成果原始積累薄弱。

二、體制機制保障不足

當前，高職院校很少有獨立設置成果轉化部門、配備專業(yè)從事成果轉化工作人員的機構，一般以科研處兼職從事科技成果轉化工作，然而現狀是大多科研處管理人員，面對日益增長的科研管理工作，顯得力不從心；另外，科技成果轉化欠缺制度激勵，未能將教師從事科研成果轉化與績效考核、評優(yōu)評先、職稱評定等事項結合起來，導致科研人員缺乏動力。

在制度建設方面，未充分發(fā)揮制度對教師從事科技成果轉化的激勵作用。主要存在部分高職院校尚未制定科技成果轉化相關文件制度，在制度建設版塊尚為空白。另外，已有的相關科技成果轉化制度與現行國家政策制度不相適應，對成果轉化中涉及的權責利未能有效科學區(qū)分，對教師從事科技成果轉化支撐保障不足。

三、成果轉化平臺渠道不足

多數高職院校成果轉化仍處在單打獨斗階段，未形成高效、穩(wěn)定、對接供需雙方的轉化渠道及平臺，信息不對稱仍然是阻礙成果轉化的關鍵因素，多數科研成果被束之高閣，未形成有效轉化途徑。大多成果為“長在深閨無人識”狀態(tài)，嚴重阻礙了科研成果轉移轉化。

區(qū)域內少有專門從事科研成果轉移轉化平臺，成果擁有方沒有信息上傳匯總的平臺，成果需求方沒有找尋技術支撐的渠道與路徑。缺乏對接轉化平臺這一“中間人”，是當前科研成果轉化面臨的一大難題。

成果轉化提升路徑

一、全方位提升科研成果數質量

高職院校成果轉化，高水平成果積累是前提。因此，從以下幾點做強做優(yōu)科研成果：一是激發(fā)教師從事科技創(chuàng)新熱情。通過科研政策宣講、職稱評審引導、科研績效考核引導、組建科研創(chuàng)新團隊引領等多種方式激發(fā)教師科研積極性。二是開展科研項目申報培訓講座。發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶作用，帶領青年教師開展科研創(chuàng)新工作。三是以問題為導向，提升科研成果質量。強化科研解決生產生活實際問題導向，注重研判科研項目在前期培育環(huán)節(jié)中的轉移轉化可行性。四是實施全方位成果打造工程。注重含論文、專利、軟著、新產品、新品種、標準制定等全方面的成果打造，積極引導教師打造有代表性、有影響力的標志性科研成果。

二、完善科研成果轉化體制機制建設

完善的體制機制是做好科技成果轉化工作的重要保障。因此，高職院校應：一是組建科技成果轉化部門，強化人員配置。設置獨立負責科技成果轉移轉化的部門機構，配齊從事科技成果轉化工作的專職人員。二是完善優(yōu)化科研成果轉化相關制度。立足學校科研工作發(fā)展階段，以最大限度調動教師從事科研成果轉化工作積極性，力求制度科學合理高效，在切實解決教師后顧之憂的同時，保障教師利益。三是加強成果轉移轉化相關政策的宣講學習。制度完成制定不是目的，產生實效才是根本，定期召集學院教師代表開展科研成果轉化政策、文件、精神的傳達學習。

三、積極構建科研成果轉化供需平臺

成果轉化供需平臺或轉化渠道是打通成果與成果轉化的“最后一公里”，因此高職院校應從以下幾方面聚力打破困境：一是建立內部成果轉移轉化平臺。系統(tǒng)梳理學院已有科研成果，按照轉化可能性進行分級分類管理。二是積極搜尋技術需求信息。加強與高等院校、科研院所、高新技術企業(yè)等主體的溝通交流，推介學校已取得的科技成果，力促形成實質性科技成果轉化。三是積極推動構建區(qū)域科研成果轉化供需平臺。爭取政府等相關機構支持，聯(lián)合區(qū)域內高職院校、科研院所、高新技術企業(yè)等主體構建高職院校區(qū)域性科研成果轉化平臺。平臺旨在針對各類行業(yè)、企事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術需求，廣泛收集信息，向各參與主體開放技術需求庫，實現擁有科技成果的教師點對點對接技術需求方，打破信息不對稱弊端，增加科研人員科技成果轉化機會。

近年來，黨和國家持續(xù)加大對職業(yè)教育的重視程度，隨著國家雙高建設計劃的持續(xù)進行，高職院校在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務等方面的實力不斷提高?？蒲谐晒D移轉化作為高職院校高質量發(fā)展道路上不可或缺的一項指標，開始引起高職院校的重視，在組織架構引領、激勵性政策措施、組織宣傳等方面持續(xù)加大投入力度，成果轉化成效初顯。放眼未來，高職院校在經濟社會高質量發(fā)展的新時代，不斷提升科研能力、為產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質技術技能型人才、提升成果轉化水平，持續(xù)服務區(qū)域經濟發(fā)展是應有之義。

作者簡介：

莫才旭，1992年生，男，碩士研究生，主要從事科研管理研究。本文系2023年度重慶市教育科學規(guī)劃領導小組一般項目“‘雙高’建設背景下高職院?？蒲谐晒D化現實困境及對策研究”（編號：K23YG3070360）、重慶市高等教育學會2021—2022年科學研究課題“‘雙高’背景下高職院校科研水平提升策略研究”（編號：CQGJ21B158）研究成果之一。作者單位：重慶三峽職業(yè)學院。