場景、細(xì)節(jié)中的深情

“丁零零……”上課鈴聲響起，屈老師走進(jìn)教室，在黑板上寫下“體會場景、細(xì)節(jié)中蘊含的情感”幾個大字，“同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)文學(xué)的世界，去探尋作者隱藏在場景、細(xì)節(jié)中的深厚情感吧?！?/p>

技巧一：想象畫面。根據(jù)作者的描述，在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫面，感受其中的氛圍和情感。

屈老師：我們走進(jìn)《父愛之舟》，那一個個細(xì)膩的場景，仿佛一幅幅畫卷在眼前展開。吳冠中先生筆下的父親，在那狹窄的船艙中彎腰低頭為“我”縫補棉被的場景，令人難以忘懷。

同學(xué)們，想一想，我們可以用什么方法來體會這個場景中蘊含的情感呢？

銘赫：我們可以通過想象畫面的方法，想象父親認(rèn)真縫補的樣子，感受到他對孩子的關(guān)愛。

屈老師：是的，想象畫面是一種有效的方法。我們讀到這一場景時，腦海中想象那佝僂著背的父親，粗笨的雙手一針一針地縫補著棉被，便能體會出父親濃濃的愛與深情。你還讀到哪些場景、細(xì)節(jié)，用到了想象畫面的方法呢？

安嘉：我讀到“父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下來吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦……”讀這個細(xì)節(jié)時，我運用想象畫面的方法，逛廟會時父親因家境貧寒，只能帶“我”找個偏僻的地方吃涼粽子，兩個人共吃一碗熱豆腐腦，能感受到父子之間相互體貼的深情。

金瑤：我讀到《慈母情深》中“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉”時，我想象母親疲憊地彎曲著背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，周圍噪聲震耳的畫面，體會到母親工作環(huán)境惡劣和掙錢的不易，但仍對孩子讀書給予支持，這是份沉甸甸的愛。

屈老師：大家通過想象畫面的方法能體會得如此深刻，看來這方法很有效啊。

技巧二：聯(lián)系上下文，對比分析。將特定的場景和細(xì)節(jié)放在文章的語境中去理解，明確其前后的關(guān)聯(lián)和作用。如果文中有前后相呼應(yīng)的場景或細(xì)節(jié)描寫，可以進(jìn)行對比，分析其中的變化以及所反映的情感變化。

屈老師：你在閱讀時還運用了哪些方法體會情感呢？

宸燁：《父愛之舟》中開頭提到“是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒”，結(jié)尾又說“……醒來，枕邊一片濕”。作者開篇以夢引入，結(jié)尾以夢醒結(jié)束，首尾呼應(yīng)，讓我們深切感受到父親的愛給作者留下了難以磨滅的印象，這份愛深沉而濃烈。

子葉：《慈母情深》中前面描寫了“我”向母親要錢時的猶豫和母親工作環(huán)境的惡劣，后面寫到母親毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買書。我們能看出，母親對“我”讀書的支持，哪怕工作辛苦、掙錢艱難，也要滿足“我”的讀書愿望。

夢晨：《父愛之舟》文中寫父親帶“我”逛廟會，“我”看到各種好吃好玩的東西很眼饞，但父親卻只給“我”買了一碗熱豆腐腦。這與其他孩子在廟會上盡情享受形成了鮮明的對比，凸顯出父親雖然疼愛“我”，但由于家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，只能在有限的條件下滿足“我”。這種對比更讓我們體會到父親的不易和他深沉的父愛。

屈老師：同學(xué)們能夠調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，對比分析體會作者表達(dá)的情感，很了不起哦。

技巧三：標(biāo)注關(guān)鍵語句，分析人物的言行舉止。在閱讀中，標(biāo)注出生動、具體的描寫語句。觀察場景中人物的動作、語言和神態(tài)，從中推測他們的內(nèi)心感受以及作者想要表達(dá)的情感。

依新：“父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上……” 從“借小漁船”“一起搖船”“睡在船上”這些場景描寫，能看出父親為了節(jié)省開支，不辭辛勞。

佳檏：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”連續(xù)的“立刻”以及一系列動作描寫，展現(xiàn)了母親工作的忙碌與辛苦。

福樂：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”“掏”“揉得皺皺”“皸裂”“數(shù)著”這些細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了母親掙錢的不易和對錢的珍惜。

技巧四： 反復(fù)閱讀和品味。通過多次閱讀文本，對場景細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)琢磨和思考，逐漸領(lǐng)悟其中蘊含的深層情感。

浩博：初讀“我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的”這段話，能知曉父親節(jié)儉的特點。再次閱讀，仔細(xì)品味“節(jié)省到極點”“一分冤枉錢也不肯花”，能更深刻地感受到父親為了家庭精打細(xì)算，為了子女默默付出的艱辛。

光輝：“我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭……”反復(fù)咀嚼這段文字，初讀可能只注意到“我”哭了，再讀能體會到作者所包含的復(fù)雜情感，有對父親的心疼，有對生活壓力的初步感受，也有自己開始懂事的心酸。

詩曼：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”反復(fù)品讀，初讀覺得是簡單的動作描寫，多讀幾次就會發(fā)現(xiàn)這重復(fù)的表述是在展現(xiàn)母親的疲憊和辛苦，以及強調(diào)“我”看到母親時內(nèi)心的震撼。

屈老師：這堂課即將結(jié)束，但我們對文學(xué)作品中情感的探索才剛剛開始。我們帶著滿滿的收獲，期待著在未來的閱讀中，能夠發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)中的美好，感受更多文字背后的深情。