用生動的場景描寫吸引讀者

寫作過程中，我們常常需要對特定的場景進行描寫，比如勞動場景、比賽場景、演講場景等。場景描寫是指對某個特定時間與空間內(nèi)人物活動的總體情況的描寫，它是“人”“事”“境”的綜合構(gòu)成。生動的場景描寫不僅能讓讀者如臨其境，產(chǎn)生強烈共鳴，更能讓人物個性在典型環(huán)境中凸顯，從而增強表達效果。

那么，同學(xué)們在平時的寫作中，如何進行場景描寫呢？

首先，整體策劃，重點突出。一方面，我們要圍繞主旨，考慮應(yīng)在文中安排幾個場景描寫、這些場景描寫分別在什么地方出現(xiàn)，做到成竹在胸，避免信馬由韁，想到哪兒寫到哪兒。另一方面，我們要明確場景描寫采用的順序、明確描寫的重點，確保有序表達、主次分明。一般情況下，描寫某個具體場景時，既可采用時間順序，將整個場景在一定時間內(nèi)的變化過程描寫出來；也可采用方位順序，將同一時間內(nèi)特定范圍中的各個畫面依次呈現(xiàn)出來；還可將二者結(jié)合起來，對某一場景進行描寫。

我們來看一個作文片段：

田徑運動會正在如火如荼地進行著，一眼望去，操場上全是人。

南邊的實心球場地，運動員排成一隊，依次進行投擲。只見我班的彭成同學(xué)雙手握球，置于腦后，然后蹲地、收腹、發(fā)力，大吼一聲把球向前使勁拋出！哇，14米，遙遙領(lǐng)先！觀看的同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來。

中間的跳高場地，高度已經(jīng)增加到了165厘米，場上還剩兩名運動員在比賽。九（1）班的陳軍同學(xué)猛吸一口氣，快速助跑、起跳，真可惜，他的腳尖勾了一下橫桿，橫桿晃了幾晃，最終還是掉了下來。圍觀者紛紛嘆惜，因為他已經(jīng)沒有機會了。

東邊的跑道上，女子100米比賽正在進行。隨著一聲槍響，5名運動員如離弦之箭一般射向終點，助威聲響成一片，每個觀戰(zhàn)的同學(xué)臉上都寫滿興奮。八（4）班的王楓同學(xué)穿著一身紅，臉上涂著紅色的“加油”二字，顯得格外引人注目。

在這段文字中，作者按照空間順序依次描寫了三個比賽場景，井然有序，重點突出，引人入勝。

其次，點面結(jié)合，相映成趣。場景描寫不僅僅是對某一場面進行整體描寫，更應(yīng)關(guān)注局部，對一些重要的“點”展開細致地描繪，做到有點有面，點面相映成趣。這里的“點”，既可以是整個場景中的某一個亮眼畫面，也可以是眾多人物中的關(guān)鍵人物。

比如一位同學(xué)在作文中寫道：“海邊沙灘上，到處都是人，不同膚色，不同語言，不同神態(tài)。還有各種彩色的遮陽傘，令人眼花繚亂。突然，不遠處淺海區(qū)的一幕吸引了我的目光：一個小女孩，正在父母的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳，天啦，她竟然沒有雙臂……”這段文字，既有整體著筆，又有個別描摹。其中小女孩無疑是寫作的重點，她的出現(xiàn)令人眼前為之一亮，整個場面立即就“活”了起來。

再次，精心描繪，生動形象。有時候文章中的人物活能帶動場景活。對場景中的人物要進行外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等多角度的描寫，不僅要認(rèn)真錘煉詞語，還要靈活運用各種修辭手法，確保把人物寫活，讓人物躍然紙上。

比如有位同學(xué)是這樣描寫上物理課時的情景的：

物理老師用目光掃射著我們每一個人。難道她要發(fā)火嗎？大家嚇得不敢出氣，教室里靜得連彼此的心跳聲都能聽得見。

老師怎么還不講話？我忍不住偷偷抬起頭，只見老師正在翻作業(yè)本，其他同學(xué)都低著腦袋，四周黑壓壓的一片，太恐怖了。

“李禹龍！上來！”我心里猛地一驚，渾身像觸了電似的抖起來。完了，我被逮到了。我慢吞吞地走向講臺，像一只待宰的羔羊。其他同學(xué)暫時“脫離危險”，不約而同地抬起頭，個個幸災(zāi)樂禍。

還好，老師沒舍得破壞她的淑女形象，只是和風(fēng)細雨地給我指出了錯誤讓我訂正。我懸著的心終于落了下來……

這段場景描寫抓住了各組人物的動作、神態(tài)、語言、心理等進行描寫，多處運用修辭，描寫生動，情節(jié)緊張，人物鮮活，表達效果非常好。

最后，多元表達，抒情表意。在對某一場景進行描寫時，還可適當(dāng)進行抒情、議論，通過抒發(fā)真情實感、表達自己的獨到見解，能讓場景描寫更有韻味，更能引發(fā)讀者共鳴。當(dāng)然，這些抒情、議論，必須非常簡短精練。

比如一位同學(xué)在描寫完舞龍場景后這樣寫：

我要把掌聲送給舞龍背后的文化傳承者們！龍是中華民族的圖騰，舞龍是一項歷史悠久的民俗活動，千百年來，舞龍表演在中華大地上代代相傳、生生不息。它不僅是一種娛樂項目，更是民族精神的展示。那種昂首向上、一飛沖天的氣勢，給人以鼓舞和力量。而這背后，是一代又一代傳承者的堅持和奉獻。是他們，舞著各式各樣的中華龍，從歷史深處一路走來，又向美好的明天走去。讓我們一起把掌聲送給他們，送給所有的文化傳承者們！

這段文字主要是對舞龍這一民俗進行評論，通過評論來表達對文化傳承者們的崇敬之意，升華了文章的主旨。

【范文】

賽場上的風(fēng)景

賽場上，一道道風(fēng)景，引人注目。

一

你看那紅色跑道上，一場大戰(zhàn)即將上演。

“嗶——”哨聲一響，選手們便如離弦之箭一般，射向終點。觀眾們的目光緊盯選手，緊張寫在每一個人的臉上。

只見一位紅衣少年，雙手快速擺動，雙腿前后交替，風(fēng)從他耳邊呼嘯而過，沖擊著他的臉龐。50米，肌肉緊繃，眼神堅定，牙關(guān)緊咬；60米，發(fā)絲在風(fēng)中飛揚；80米，少年應(yīng)該聽見心臟在胸膛里劇烈跳動，血液隨之奔騰。91米、95米……終于，100米到了！

當(dāng)少年飛撲上眼前的紅色絲帶時，整個賽場掌聲雷鳴，一片歡呼。少年臉上露出一抹自信的微笑，這微笑，無疑是此刻最美的風(fēng)景。

二

你看那跳繩場地，紅繩飛舞，劃出美麗的弧線。

雙腳騰空之際，只見女孩迅速交換雙手，紅色的跳繩似飄飛的絲綢，柔滑中不缺力度。這是跳繩中的“挽花”，極考驗選手的協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。女孩似蝴蝶般靈動優(yōu)雅，紅繩“啪啪啪”抽打在地面上，奏出一首動聽的樂曲。

圍觀的人群中，有的人在默默記數(shù)，有的人發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆，還有的人在拍視頻，大家既興奮又羨慕。

翻飛的跳繩、一臉自信的女孩，真是一道讓人難忘的風(fēng)景。

三

“一、二，拉！一、二，拉！”這是拔河比賽場地。所有人的目光都隨著白色繩子中間系著的那塊紅絲帶的移動而移動。運動員半蹲身子，咬著牙，彎著腿，用盡全身力氣往后拉；觀戰(zhàn)者有的跳著加油，有的來回奔跑助威，還有的捂著臉笑成一團。

你看，從皺起的眉到細密的汗，從聲嘶力竭的吶喊到頑強抵抗的姿態(tài)……這火熱的場面，怎不讓人心潮澎湃、熱血沸騰？如果把它拍進相冊，肯定是一道特別讓人喜歡的風(fēng)景。

賽場上這一道道風(fēng)景，記錄著我們的青春，記錄著成長的美好，值得我們每個人珍藏。

點評：這篇文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，以生動的語言，把一個個精彩的比賽場面呈現(xiàn)在讀者面前。通過這一個個有全景、有特寫的鏡頭，我們不僅感受到了青春的力與美，更獲得了一種積極向上的力量。文中的場面描寫綜合運用了上文所總結(jié)的各個技巧，非常精彩，讓人如臨其境。