紅色旅游文化在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用

紅色旅游文化在大學(xué)生思政教育中的作用

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。”如何有效地開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，是高校教育工作的一大任務(wù)與目標(biāo)。在這一方面，紅色旅游文化有著重要的方法論意義。紅色旅游文化包含祖國(guó)大好河山的自然景觀和人文景觀，是一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)世界的媒介，借助獨(dú)特的紅色旅游，尤其是游覽革命歷史類、“大國(guó)重器”類和鄉(xiāng)村振興類紅色旅游景點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)大學(xué)生走紅色之旅、在“游”中學(xué)，夯實(shí)精神根基。

法國(guó)學(xué)者居伊·德波的《景觀社會(huì)》一書中談到，景觀以視覺(jué)為中心，但不僅僅是視覺(jué)概念，景觀以物化的世界和建構(gòu)的情境在心理層面產(chǎn)生反應(yīng)，形成一種穩(wěn)固的意識(shí)形態(tài)。德波的景觀社會(huì)雖然是在消費(fèi)主義社會(huì)中提出來(lái)的，但是對(duì)旅游文化中關(guān)于景觀的精神轉(zhuǎn)化、增強(qiáng)思想政治教育功能同樣具有借鑒的意義。被譽(yù)為“人工天河”“世界第八大奇跡”的紅旗渠，其旅游文化中，以太行山腰的紅旗渠壯觀景象為世界所贊嘆。渠線的全長(zhǎng)有1500多公里，關(guān)于這方面有一個(gè)形象的說(shuō)法：如把修筑紅旗渠的土石壘筑成高2米、寬3米的公路，可縱貫祖國(guó)南北，繞行北京，把廣州與哈爾濱連接起來(lái)。建筑材料、建筑工具匱乏的年代，為開拓這條渠，在缺錢、缺糧、缺物資、缺技術(shù)的情況下，在以楊貴為首的林縣縣委干部的領(lǐng)導(dǎo)下，林縣人民苦干了十年，硬是用血肉之軀在太行山的懸崖峭壁上逢山鑿洞，遇溝架橋，苦戰(zhàn)近十年建成了這條“生命之渠”。林縣人民苦戰(zhàn)近十個(gè)春秋，最終完成了一條林縣人民共同創(chuàng)造的“人工天河”，這無(wú)疑對(duì)我們是一種寶貴的精神食糧。這種精神給當(dāng)下青年戒驕戒躁、腳踏實(shí)地提供了優(yōu)秀的范本。

紅色旅游景點(diǎn)的景觀都有著深厚的歷史文化價(jià)值，可以幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的史學(xué)視野和精神源泉。在欣賞紅色景區(qū)優(yōu)美風(fēng)光的同時(shí)；以紅色舊址及歷史物件為引線，串聯(lián)真實(shí)生動(dòng)的紅色故事和歷史事件，從而領(lǐng)略紅色文化魅力，感受紅色精神力量；并將其與時(shí)代特征和自身情況相結(jié)合，以紅色精神為引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

紅色旅游文化在高校教學(xué)中的問(wèn)題

在當(dāng)下的高校教育中，對(duì)紅色旅游文化的運(yùn)用存在一些問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)，大致有如下表現(xiàn)：

首先，高校思想政治教育對(duì)紅色價(jià)值認(rèn)識(shí)不充分，學(xué)生接受度有所欠缺。由于受某些方面的局限，不能及時(shí)將傳統(tǒng)的紅色資源在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，或?qū)Ξ?dāng)下的紅色資源認(rèn)識(shí)不夠，使講授的知識(shí)難以滿足大學(xué)生的口味，從而降低了學(xué)生對(duì)紅色資源在高校教育中的熱衷度。

其次，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，整體成效難以提升在教學(xué)形式上，主要是通過(guò)在思想政治教育課程中開展紅色教育。教學(xué)方法過(guò)于陳舊，只是通過(guò)課堂講解或組織觀看紅色影片等形式，沒(méi)能深入挖掘紅色資源背后的能服務(wù)于大學(xué)的方法。

再者，紅色旅游景點(diǎn)、紅館等資源利用率偏低，思政課程的創(chuàng)新程度有待提高。高校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容素材單調(diào)，教學(xué)的形式也比較單一，存在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新度低等問(wèn)題，使得高校學(xué)生紅色教育成效并不太突出。

紅色旅游文化在思政教學(xué)的多維度呈現(xiàn)

一、帶領(lǐng)學(xué)生到紅色旅游區(qū)實(shí)地研學(xué)

面向在校大學(xué)生，學(xué)?？梢栽谌珖?guó)推出一批導(dǎo)向明確、特色鮮明、內(nèi)容豐富、形式活潑、具有新時(shí)代引領(lǐng)力的紅色旅游研學(xué)項(xiàng)目；由班主任或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近或富有特色的紅色旅游基地進(jìn)行實(shí)地尋訪，每學(xué)期可以舉行兩到三次，將之納入社會(huì)實(shí)踐大課堂教學(xué)計(jì)劃。地點(diǎn)選擇可以以文化和旅游部或教育部重點(diǎn)推出的紅色旅游資源為依托，例如中新網(wǎng)公布的“建黨百年紅色旅游百條精品線路”。

此外，高校老師帶領(lǐng)學(xué)生參加紅博會(huì)也是很好的研學(xué)途徑。例如，江西省政府和湖南省政府共同推出的紅博會(huì)，內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣。不僅舉辦主題展和全國(guó)紅色旅游高質(zhì)量發(fā)展對(duì)話，還有紅色旅游創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案征集活動(dòng)、千車萬(wàn)人重走長(zhǎng)征路活動(dòng)、中國(guó)紅色研學(xué)旅行全球推廣活動(dòng)、“革命贛南”精品旅游線路考察活動(dòng)、參觀紅色搖籃，體驗(yàn)“傳統(tǒng)中國(guó)紅”，又有新時(shí)代特色文化，面向新技術(shù)、新場(chǎng)景、新業(yè)態(tài)、新文創(chuàng)，讓學(xué)生感受紅色文化的新氣象。

傳統(tǒng)的紅色歷史文化和革命文化題材與時(shí)代發(fā)展密切結(jié)合，高校教學(xué)部門還可以帶領(lǐng)學(xué)生到“大國(guó)重器”題材的紅色旅游展覽館實(shí)地調(diào)研，通過(guò)圖片、模型、視頻等形式，讓學(xué)生了解新時(shí)代中國(guó)裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史。這些都是紅色旅游文化涉及的范疇，同學(xué)們可以在研學(xué)中感受雄厚國(guó)力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

二、促進(jìn)紅色旅游文化與日常教學(xué)的自然結(jié)合

各地高?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，擇優(yōu)遴選相關(guān)研學(xué)精品課作為社會(huì)實(shí)踐課程，供本校思政課教師用作教學(xué)案例、教學(xué)素材等，為教師備好課、上好課提供資源支撐。推動(dòng)高校以深入挖掘各類課程中蘊(yùn)含的紅色文化為著力點(diǎn)，鼓勵(lì)和助推高校的專業(yè)課的課程思政與專門的思政課程中合理地運(yùn)用紅色旅游文化資源，結(jié)合各地紅色資源特點(diǎn)以及重大歷史事件、重要?dú)v史人物等，契合專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思政與專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有機(jī)融合，將紅色文化有機(jī)融入各類課程教學(xué)，在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮鑄魂育人功能。

高校應(yīng)該完善紅色研學(xué)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。無(wú)論是運(yùn)用上文說(shuō)到的紅色旅游體驗(yàn)式、現(xiàn)場(chǎng)式教育實(shí)踐活動(dòng)和紅色主題研學(xué)實(shí)踐展示教學(xué)來(lái)向?qū)W生展示紅色歷史的優(yōu)勢(shì)，還是課上運(yùn)用資料進(jìn)行課堂教學(xué)，在專業(yè)課的課程思政和思想政治課程的日常教學(xué)堅(jiān)持融入紅色旅游文化，做到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。

三、在智慧教學(xué)改革中加入紅色旅游文化元素

目前的高校教學(xué)需要利用智慧教學(xué)改革來(lái)推動(dòng)思想政治教育改革。關(guān)于構(gòu)建智慧課堂、深化教學(xué)改革，智慧教學(xué)理念先進(jìn)有效。新形勢(shì)下，教育變革勢(shì)在必行，紅色旅游文化資源的介入和運(yùn)用是踐行科教融合的重要方式之一。這是一種新的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方法和技術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用紅色文化資源，增加教師的智慧教學(xué)改革參與度，智慧教學(xué)改革政策在制定時(shí)需要充分考慮到一線教師教學(xué)的實(shí)際情況。了解智慧教學(xué)改革意義和實(shí)施智慧教學(xué)，為學(xué)生提供新的教學(xué)內(nèi)容以及分析和解決問(wèn)題的多樣化思路。智慧教學(xué)資源共享平臺(tái)中引入紅色文化旅游相關(guān)課程，支持教師備課、經(jīng)驗(yàn)交流。

四、開展紅色旅游研學(xué)的文化再生產(chǎn)

開展紅色旅游專題的文化再生產(chǎn)，方式是多種多樣的。在資料搜集、實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝相關(guān)題材的紀(jì)實(shí)作品，例如組織學(xué)生拍攝制作探尋紅色足跡等類型的思政課實(shí)踐教學(xué)課程。各地文化和旅游部門要會(huì)同教育部門遴選推出一批紅色研學(xué)精品課程，提高高校學(xué)子學(xué)習(xí)能力。還要講好紅色故事，著名編劇羅伯特麥基曾說(shuō)：“文化的進(jìn)步離不開強(qiáng)有力的故事?！敝v故事要按照大學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，創(chuàng)新運(yùn)用紅色故事、文物展示、道具展示等喜聞樂(lè)見的方式，配合使用視頻、音頻、PPT等多媒體素材，增強(qiáng)宣講的親和力、吸引力和感染力，不斷激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴。

五、豐富紅色旅游的第二課堂

第二課堂是豐富學(xué)生大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與理論結(jié)合的重要陣地。例如，在校園里舉辦“大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽”，以“紅色導(dǎo)向，傳承基因，不忘初心，面向未來(lái)”為宗旨，組織學(xué)校的師生圍繞紅色旅游進(jìn)行選題創(chuàng)作，構(gòu)建以“紅旅大賽”為龍頭、以各高?！按笏颊n”為基礎(chǔ)、以各地紅色旅游景點(diǎn)為實(shí)踐載體的大學(xué)生紅色教育培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)各地高校組織學(xué)生積極參賽并創(chuàng)作一批紅色旅游線路、紅色旅游營(yíng)銷方案、紅色旅游文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色精神微講解、紅色足跡微紀(jì)錄、紅色故事繪畫創(chuàng)作等作品，引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。

相關(guān)部門齊努力：提升紅色旅游文化的" " "質(zhì)量與效度

除了高校要在紅色旅游文化方面做出努力外，紅色旅游文化相關(guān)部門在提升紅色旅游文化的質(zhì)量與效度也擔(dān)任著重要的角色。

一、推動(dòng)紅色旅游公益事業(yè)

從目前的成果來(lái)看，地方的文化和旅游部門接連推出了豐富多彩的紅色旅游研學(xué)精品線路，優(yōu)化紅色旅游產(chǎn)品供給。相關(guān)的旅游部門在紅色旅游景區(qū)設(shè)立高校紅色文化聯(lián)系培育單位，開發(fā)滿足大學(xué)生需求的有代表性的紅色旅游文創(chuàng)精品，包括同類題材的優(yōu)秀演藝作品，為大學(xué)生提供了豐富的精神食糧。當(dāng)然，順應(yīng)時(shí)代的潮流和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，旅游部門在不斷完善紅色旅游數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施上仍需不斷下功夫，如借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，打造一批沉浸式、體驗(yàn)式紅色旅游實(shí)景課堂，供高校師生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。總之，充分做好紅色旅游的公益事業(yè)，為大學(xué)生的紅色旅游線下思政教育或線上輔助思政課堂做好服務(wù)，加強(qiáng)課堂的配套設(shè)施建設(shè)，形成完善紅色旅游研學(xué)保障體系。另外，紅色旅游景點(diǎn)為大學(xué)生開辟綠色通道和開放日，可以考慮邀請(qǐng)帶領(lǐng)學(xué)生研學(xué)的在校大學(xué)教師參與公益講解服務(wù)，為大學(xué)生量身研發(fā)專屬解說(shuō)詞，使講解服務(wù)分層次、多樣化。與此同時(shí)，教育部門與文化和旅游部門擇優(yōu)遴選推薦一批思想政治過(guò)硬、熱愛教育事業(yè)的紅色旅游講解員，由高校根據(jù)需要選聘為兼職輔導(dǎo)員，為紅色旅游文化運(yùn)用于高校思政教育增強(qiáng)堅(jiān)實(shí)的師資力量。當(dāng)然，還可以聘請(qǐng)黨史軍史專家、紅色旅游專家、全國(guó)紅色旅游融合發(fā)展試點(diǎn)單位負(fù)責(zé)人、全國(guó)紅色旅游五好講解員代表等到高校講好新時(shí)代紅色故事，為高校思政教育增添色彩。

二、豐富紅色旅游傳播途徑和傳播內(nèi)容

相關(guān)部門還可以鼓勵(lì)和支持電視臺(tái)、新聞網(wǎng)站或新媒體視頻平臺(tái)開設(shè)適合大學(xué)生觀看的紅色旅游專題節(jié)目，制作和傳播紅色旅游內(nèi)容，聲情并茂地全景式、立體式傳播紅色旅游文化。全國(guó)紅色旅游融合發(fā)展試點(diǎn)單位應(yīng)該充分發(fā)揮紅色旅游的紅色教育陣地作用，高質(zhì)量推進(jìn)融合發(fā)展，從制度、產(chǎn)品、服務(wù)等方面為大學(xué)生研學(xué)提供支持，在創(chuàng)新模式、創(chuàng)造價(jià)值方面為全國(guó)紅色旅游助推鑄魂育人工作做出示范和引領(lǐng)。在良好的社會(huì)氛圍下，高校教學(xué)部門更應(yīng)該結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際需要，有效整合紅色教育資源，使紅色旅游文化的傳播和發(fā)揚(yáng)光大在高校教育部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)之間形成一股合力，共同推進(jìn)。

推行紅色旅游文化在大學(xué)生思政教育的運(yùn)用是一個(gè)物質(zhì)與意識(shí)、景觀欣賞與精神內(nèi)化并重的過(guò)程。學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典文化，既要求“讀萬(wàn)卷書”，又要求“行萬(wàn)里路”，是身與心的協(xié)同，是培養(yǎng)大學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的有效之途。學(xué)生在紅色旅游中接受紅色情懷的洗禮，對(duì)樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)堅(jiān)定中國(guó)特色的理想信念有著深厚的意義。

作者簡(jiǎn)介：

畢達(dá)，1992年生，男，碩士，廣東廣州人，助教，主要從事思想政治教育研究；孫新建，1976年生，碩士，男，河南新鄉(xiāng)人，副院長(zhǎng)、副教授，從事馬克思主義理論與思想政治教育研究；李翔，1984年生，男，碩士，河南駐馬店人，副教授，主要從事紅色文化研究。本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘大思政課’背景下高校思政課與課程思政協(xié)同育人構(gòu)建機(jī)理與路徑提升研究（2023GXJK072）”、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新課題“新疆紅色文化融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究（GDCP-ZX-2023-020-N6）”、云浮市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村振興背景下云浮鄉(xiāng)村生態(tài)旅游高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（2024云社研[47]號(hào)）階段性成果。作者單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。