傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育融合與創(chuàng)新的路徑

高校思想政治教育作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)事業(yè)的重要一環(huán)，在新時代背景下愈發(fā)凸顯其對塑造學(xué)生成長、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。然而，傳統(tǒng)的思政教育常常受到學(xué)生的抵觸情緒和教育形式的單一等問題的困擾，亟需一種創(chuàng)新的路徑來注入新的活力。與此同時，中國傳統(tǒng)文化作為中華民族幾千年文明的結(jié)晶，蘊含著豐富的哲學(xué)思想、倫理道德和審美理念。在當今全球化背景下，傳統(tǒng)文化的重要性不僅體現(xiàn)在文化傳承與自身價值的保護上，更顯現(xiàn)在其在思想政治教育中的獨特價值。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高校思想政治教育的融合，成為推動思政教育創(chuàng)新的重要途徑。

我們的研究旨在深入探討傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的作用，力圖尋找融合傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新教育理念的可行路徑。通過對傳統(tǒng)文化的解讀與思政教育的實際需求相結(jié)合，我們期望能夠為高校思政教育注入更富有活力、更貼近學(xué)生心理需求的元素，以更好地引導(dǎo)學(xué)生成長為有擔當、有情懷的社會主義建設(shè)者。

傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的價值

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點

中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，它不僅包括文字、藝術(shù)、哲學(xué)等多個層面，更融匯了豐富的倫理道德和審美理念。這一文化體系在歷史長河中形成，并通過世代傳承，成為中華文明的基石。首先，我們需要深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點，才能更好地探討其在高校思想政治教育中的實際價值。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族的獨特價值觀念，如崇德向善、尊師重教、孝道忠誠等。這些價值觀念在思想政治教育中具有重要意義，可以成為培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價值觀的有力引導(dǎo)。通過傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地樹立正確的道德觀念，形成積極向上的人生態(tài)度。傳統(tǒng)文化承載著中華民族的歷史記憶，記錄了一個個時代的風(fēng)云變幻。這種歷史淵源不僅為學(xué)生提供了對國家、社會發(fā)展的深刻理解，同時也為塑造學(xué)生對國家、社會責任的認同感奠定了基礎(chǔ)。通過深入了解傳統(tǒng)文化的歷史背景，學(xué)生能夠更好地認知社會責任，并在實踐中發(fā)揮積極的社會作用。

二、傳統(tǒng)文化對思想政治教育的啟示

傳統(tǒng)文化作為中華文明的重要組成部分，在高校思想政治教育中具有深刻的啟示意義。它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理，更能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會觀和公民意識。傳統(tǒng)文化強調(diào)道德倫理的重要性，注重培養(yǎng)個體的品德與修養(yǎng)。在高校思政教育中，這一點尤為關(guān)鍵。通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生能夠更好地理解道德規(guī)范，形成崇德向善的行為準則。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，使其成為有擔當、有道德責任感的公民。傳統(tǒng)文化中的“仁愛”“忠誠”等價值理念，為培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識提供了豐富的素材。通過傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更深刻地理解個體與社會的關(guān)系，明確自己在社會中的責任和使命。這有助于學(xué)生成為具有社會擔當?shù)墓?，為國家和社會的建設(shè)做出積極貢獻。

三、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高校思想政治教育的融合

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高校思想政治教育的融合是一個需要深思熟慮的過程，既要尊重傳統(tǒng)文化的獨特性，又要滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。在這一融合過程中，我們需要尋找創(chuàng)新的策略和方法，以確保思政教育既傳承了傳統(tǒng)文化的精髓，又能夠貼近學(xué)生的實際生活和思維方式。傳統(tǒng)文化的融入思政教育可以通過創(chuàng)新的課程設(shè)計和教學(xué)手段來實現(xiàn)。在課程設(shè)置上，可以增設(shè)傳統(tǒng)文化專題課程，通過文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多學(xué)科的視角，深入探討傳統(tǒng)文化對當代社會的啟示。在教學(xué)手段上，可以運用現(xiàn)代技術(shù)手段，設(shè)計富有互動性的教學(xué)活動，例如線上論壇、虛擬實驗等，以增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與參與度。傳統(tǒng)文化并非孤立存在，它與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科有著緊密聯(lián)系。通過學(xué)科交叉與跨領(lǐng)域合作，可以更全面地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。例如，可以組織文學(xué)與思政教育的跨學(xué)科研討會，邀請文學(xué)專家為思政教育課程提供文學(xué)視角，使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時，深刻領(lǐng)悟其中蘊含的人生哲理。

創(chuàng)新路徑：新時代思政教育的要求" " " " " " 與應(yīng)對措施

一、新時代思政教育的特點與要求

新時代背景下，思政教育面臨著更為嚴峻和繁重的任務(wù)。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的價值觀、認知方式以及學(xué)科知識結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著深刻的變化。因此，我們需要更好地適應(yīng)新時代的要求，使思政教育更貼近學(xué)生的實際需求，更符合社會的發(fā)展趨勢。在新時代，社會發(fā)展的速度和變革的幅度前所未有。思政教育要更好地服務(wù)于社會發(fā)展，就需要緊密關(guān)注社會的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整教育內(nèi)容和方法。在知識更新迅猛的今天，思政教育需要更加注重與時俱進，引導(dǎo)學(xué)生具備創(chuàng)新思維和適應(yīng)未來社會的能力。新時代思政教育要更加注重引領(lǐng)學(xué)生成長與發(fā)展。除了傳授知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊協(xié)作精神。思政教育需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在全面發(fā)展中更好地塑造自我。

二、創(chuàng)新路徑的構(gòu)建

為適應(yīng)新時代思政教育的要求，教師的培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神和跨學(xué)科知識的師資隊伍，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生成長。這包括對教師進行新時代思政教育理念的培訓(xùn)，提升他們在傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中的能力，并鼓勵教師參與跨學(xué)科研究，不斷拓展自身的學(xué)科視野。制度機制是支持新時代思政教育發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^優(yōu)化思政教育課程設(shè)置，引入靈活多樣的評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，建立更加科學(xué)合理的管理機制，為傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新教育的融合提供有力的組織保障。鼓勵學(xué)校與社會資源合作，形成一體化的思政教育體系。新時代思政教育需要更注重實踐與理論相結(jié)合。在傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)中，可以通過實踐活動、社會實習(xí)等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。同時，通過理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行深入思考，形成獨立見解。實踐與理論相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣和創(chuàng)新潛力。

三、應(yīng)對措施

利用現(xiàn)代科技手段，例如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、在線教學(xué)平臺等，將傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育中。通過多媒體手段，生動展示傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用在線平臺，進行互動式教學(xué)，促進學(xué)生與傳統(tǒng)文化的深度互動。借助社會資源，引入專業(yè)機構(gòu)、企業(yè)和社會組織參與思政教育。通過與社會合作，學(xué)?？梢载S富思政教育的實踐內(nèi)容，提供更多的實踐機會。同時，社會資源的參與也有助于思政教育內(nèi)容更貼近社會實際，使學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化在當今社會中的價值。在新時代的背景下，思政教育需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新路徑的構(gòu)建成為實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。通過教師培訓(xùn)、制度機制的優(yōu)化與完善，以及引入現(xiàn)代科技手段，高校思政教育能夠更好地適應(yīng)新時代的需求，為培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新能力的人才奠定堅實基礎(chǔ)。

挑戰(zhàn)與應(yīng)對

一、傳統(tǒng)文化教育的困境

傳統(tǒng)文化教育在融入高校思想政治教育的過程中，面臨著一系列挑戰(zhàn)，其中最為顯著的問題包括學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受程度、教育資源的匱乏以及傳承困難。當代大學(xué)生成長在信息爆炸的時代，對傳統(tǒng)文化的興趣和認同可能相對較低。他們更傾向于接受現(xiàn)代、流行的文化形式，而對傳統(tǒng)文化抱有疑慮或者缺乏深入了解。這種認知差異使得傳統(tǒng)文化教育面臨理解難題，難以引發(fā)學(xué)生的積極參與。由于社會對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度相對較低，相應(yīng)的教育資源相對匱乏。專業(yè)的傳統(tǒng)文化教育機構(gòu)和師資隊伍有限，傳承困難導(dǎo)致一些傳統(tǒng)文化元素面臨失傳的風(fēng)險。缺乏足夠的支持與傳承機制，傳統(tǒng)文化教育難以在高校中深入開展。

二、應(yīng)對策略

第一，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認知。面對學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受程度不足，教育者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認知?？梢酝ㄟ^開設(shè)專門的課程或講座，深入淺出地介紹傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生能夠理解其中蘊含的智慧和思想。同時，借助校園文化活動，鼓勵學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力，提高他們的興趣。

第二，加強教育資源建設(shè)與傳承機制。面對教育資源匱乏的問題，學(xué)校應(yīng)加強傳統(tǒng)文化教育的資源建設(shè)與傳承機制的構(gòu)建?？梢栽O(shè)立傳統(tǒng)文化研究中心，招募專業(yè)的傳統(tǒng)文化研究人才，開設(shè)相關(guān)課程，并鼓勵師生參與相關(guān)研究項目。通過建立專業(yè)機構(gòu)與師資隊伍，提高傳統(tǒng)文化教育的專業(yè)水平，確保傳統(tǒng)文化的有效傳承。

第三，利用現(xiàn)代科技手段加強教育。針對傳統(tǒng)文化教育的傳承困難，可以通過現(xiàn)代科技手段進行創(chuàng)新教學(xué)。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、在線教育平臺等工具，打破時空限制，使學(xué)生能夠更直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。結(jié)合現(xiàn)代科技手段，設(shè)計富有創(chuàng)意和互動性的教育內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化教育更具吸引力。

第四，社會參與推動。面對傳統(tǒng)文化教育的困境，學(xué)校應(yīng)加強與社會的合作與推動。可以通過與文化機構(gòu)、企業(yè)、社會團體等建立合作關(guān)系，共同推動傳統(tǒng)文化教育的開展。引入社會資源，擴大傳統(tǒng)文化的傳播渠道，增加學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的機會，提高傳統(tǒng)文化在社會中的認同度。

在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，需要全面考慮學(xué)生特點、教育資源的調(diào)配以及社會參與的力量。通過積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認知、加強教育資源建設(shè)與傳承機制、利用現(xiàn)代科技手段加強教育以及社會參與與推動，可以更好地促進傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的融入，使其發(fā)揮更大的教育效果。這一系列策略的綜合運用有望有效應(yīng)對傳統(tǒng)文化教育面臨的多方面挑戰(zhàn)。

在新時代，思政教育面臨更為嚴峻的任務(wù)，需要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，引領(lǐng)學(xué)生成長與發(fā)展。通過教師培訓(xùn)、制度機制的優(yōu)化與完善、推動實踐與理論相結(jié)合等創(chuàng)新措施，可以更好地實現(xiàn)新時代思政教育的目標。然而，傳統(tǒng)文化教育在高校思政教育中仍然面臨著學(xué)生接受程度不足、教育資源匱乏以及傳承困難等挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，我們提出了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認知、加強教育資源建設(shè)與傳承機制、利用現(xiàn)代科技手段加強教育以及社會參與與推動等應(yīng)對策略。

傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育的融合是一項復(fù)雜而長期的工程，需要全社會的共同努力。學(xué)校、教育機構(gòu)、社會組織等各方應(yīng)共同推動傳統(tǒng)文化教育的深入發(fā)展，促使其更好地服務(wù)于當代大學(xué)生成長，助力他們在新時代的發(fā)展中更好地實現(xiàn)自我。通過不斷努力，我們有望構(gòu)建一個更加豐富多元、具有深厚文化底蘊的思政教育體系，培養(yǎng)更多具有社會責任感和創(chuàng)新能力的未來棟梁。

本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目（編號：ZJGB2022536）。卜璞，通訊作者，1988年生，男，漢族，湖南益陽人，副教授，博士，研究方向為測繪類職業(yè)教育教學(xué)改革。作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院。