江蘇省教育數(shù)字化典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例經(jīng)驗(yàn)分享

2023年，江蘇省教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室面向全省征集教育數(shù)字化典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例，經(jīng)單位申報(bào)、省級(jí)初選、專家評(píng)議等環(huán)節(jié)，最終評(píng)選出典型應(yīng)用場(chǎng)景19個(gè)、優(yōu)秀案例26個(gè)。本版近期將展示基礎(chǔ)教育部分典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例，希望各地各校緊密聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真研究借鑒，積極開展教育數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用的探索實(shí)踐，為加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

典型應(yīng)用場(chǎng)景（基礎(chǔ)教育）

“錫學(xué)通”入學(xué)一站式服務(wù)平臺(tái)

一、建設(shè)背景

“錫學(xué)通”入學(xué)一站式服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“錫學(xué)通”）解決了無(wú)錫市入學(xué)報(bào)名過程中存在的多項(xiàng)實(shí)際問題。

在傳統(tǒng)模式下，家長(zhǎng)需要在多個(gè)部門間來回奔波，咨詢?nèi)雽W(xué)信息、獲取入學(xué)依據(jù)等，不僅耗費(fèi)時(shí)間，也增加了教育行政部門和學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)。為了提升入學(xué)工作的便捷性、透明度和效率，無(wú)錫市教育信息化和裝備管理服務(wù)中心牽頭打造了“錫學(xué)通”數(shù)字化平臺(tái)，旨在通過技術(shù)手段簡(jiǎn)化入學(xué)流程、優(yōu)化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，提高教育管理的現(xiàn)代化水平。

二、主要做法

“錫學(xué)通”采用了多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新舉措。

第一，平臺(tái)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合了幼兒園入園、小學(xué)入學(xué)、初中入學(xué)和中考中招四大服務(wù)板塊，實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋。第二，平臺(tái)集成政策資訊、學(xué)區(qū)地圖、學(xué)區(qū)查詢等十大核心功能，提供從咨詢到繳費(fèi)的全流程服務(wù)。第三，平臺(tái)通過與公安局、人社局等多部門的數(shù)據(jù)共享，打通了部門間的數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)一鍵比對(duì)核驗(yàn)，確保了材料的真實(shí)性。第四，平臺(tái)設(shè)立了家長(zhǎng)、學(xué)校、區(qū)縣三個(gè)端口，支持多終端訪問，實(shí)現(xiàn)了流程的閉環(huán)管理。此外，平臺(tái)在技術(shù)創(chuàng)新上還運(yùn)用了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提升了數(shù)據(jù)處理和傳輸?shù)男省?/p>

三、實(shí)施成效

“錫學(xué)通”的建設(shè)取得了顯著成效，為教育教學(xué)、教育管理和師生生活服務(wù)帶來了一系列變化。首先，家長(zhǎng)可以通過平臺(tái)一鍵完成入學(xué)報(bào)名、材料提交和繳費(fèi)等操作，這不僅減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，更提高了報(bào)名的便捷性。其次，學(xué)校和教育行政部門能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)管報(bào)名情況，及時(shí)預(yù)警，確保招生工作的公平公正透明。此外，平臺(tái)的智能化管理降低了人力成本，通過數(shù)據(jù)共享和在線服務(wù)，平臺(tái)還能促進(jìn)教育資源合理配置，優(yōu)化教育管理流程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

總體而言，“錫學(xué)通”的建設(shè)不僅提升了教育服務(wù)質(zhì)量和效率，也為推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有力的案例支撐和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（無(wú)錫市教育局）

“彭城美食+”勞動(dòng)綜合實(shí)踐育人大課堂

一、建設(shè)背景

勞動(dòng)教育在新時(shí)代教育體系中占據(jù)了重要位置。學(xué)校作為教育主體，在開展勞動(dòng)教育的過程中常面臨諸多問題，例如，如何將勞動(dòng)教育與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到價(jià)值和成就感。

通過調(diào)研，徐州市民主路小學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的體驗(yàn)和應(yīng)用、家用電器的使用與維護(hù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣，這表明學(xué)生渴望在勞動(dòng)教育中融入技術(shù)元素和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的實(shí)踐。

二、主要做法

1.關(guān)鍵技術(shù)

學(xué)校通過直播、線上線下相結(jié)合等方式，打破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的時(shí)空限制，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠共同參與勞動(dòng)活動(dòng)，提高了勞動(dòng)教育的參與度和互動(dòng)性。學(xué)校還通過改進(jìn)智慧化操作流程，例如指導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)預(yù)約、售后評(píng)價(jià)、學(xué)前調(diào)研等系統(tǒng)，提高勞動(dòng)教育的效率，讓學(xué)生在勞動(dòng)中掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。

2.創(chuàng)新舉措

學(xué)校開展家校協(xié)同的“彭城美食+”項(xiàng)目，將美食文化與勞動(dòng)教育相結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)探究精神。這種結(jié)合地方特色的勞動(dòng)教育方式既豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感。

此外，學(xué)校還通過技術(shù)指南和智慧廚具的使用，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。這樣將技術(shù)與勞動(dòng)教育相結(jié)合的方式，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.特色亮點(diǎn)

家校協(xié)同：學(xué)校通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，既讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受到家庭的支持和鼓勵(lì)，也讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的教育理念。

建立勞動(dòng)教育校本資源庫(kù)：學(xué)校通過“幸福美食拍客”等活動(dòng)收集和制作豐富的教育資源，打造勞動(dòng)教育校本資源庫(kù)，為教師教學(xué)提供了更多選擇和參考。

三、實(shí)施成效

1.服務(wù)教育教學(xué)

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)了勞動(dòng)技能，如烹飪、食品生產(chǎn)等，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的價(jià)值和成就感，也增強(qiáng)了自身勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維。另外，學(xué)校通過技術(shù)支撐的研究、體驗(yàn)、合作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用多種思維方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.服務(wù)教育管理

學(xué)校通過技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供素材，例如電教室編創(chuàng)的技術(shù)指南云端電子讀物，教師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)“二十四節(jié)氣彭城美食”專版專欄等，提高了勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果。多方協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制既讓學(xué)生在勞動(dòng)中得到更加全面的評(píng)價(jià)，也讓教師和家長(zhǎng)更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。

3.服務(wù)師生生活

學(xué)校通過社交媒體營(yíng)銷和在線活動(dòng)展示，既讓學(xué)生的勞動(dòng)成果得到更廣泛的展示和認(rèn)可，也讓家校社群更了解學(xué)校的教育理念和成果。學(xué)校通過建立在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)和積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，既讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得及時(shí)反饋和激勵(lì)，也讓“顧客”的服務(wù)體驗(yàn)感得到有效提升。

（徐州市民主路小學(xué)）

校園主動(dòng)安全預(yù)警系統(tǒng)

一、建設(shè)背景

隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生高密度集中，校園安全問題成為學(xué)校一切工作的重中之重。但當(dāng)前大多數(shù)校園的安防系統(tǒng)大多用于事后追責(zé)，無(wú)法做到事中干預(yù)和事前預(yù)防。

南京市陶行知學(xué)校一改傳統(tǒng)校園安防“事后追責(zé)”的定位，創(chuàng)新性地開發(fā)出校園主動(dòng)安全預(yù)警系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“預(yù)警系統(tǒng)”）。該系統(tǒng)通過人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，基于時(shí)間、空間與師生行為三要素作出自動(dòng)判斷、自主警示，力爭(zhēng)做到早期發(fā)現(xiàn)、積極干預(yù)、安全預(yù)警，保障校園安全。

二、主要做法

預(yù)警系統(tǒng)的主要技術(shù)涉及人工智能、大數(shù)據(jù)分析、視覺檢測(cè)、物聯(lián)網(wǎng)與5G通信等領(lǐng)域，通過人工智能分析技術(shù)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的一切潛在風(fēng)險(xiǎn)，形成“人防、技防、物防”相結(jié)合的平安校園解決方案。

1.基于人的安全管理

（1）基于學(xué)生：百善文明為先，萬(wàn)思安全為重

預(yù)警系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的快速奔跑、探出欄桿、樓梯踩踏、高空拋物、重點(diǎn)區(qū)域看護(hù)、校園欺凌等各方面安全行為都能作出監(jiān)管，或觸發(fā)語(yǔ)音提示，或收集數(shù)據(jù)并分級(jí)分類及時(shí)推送給相關(guān)負(fù)責(zé)人，做到事前預(yù)防、事中干預(yù)。

（2）基于非學(xué)生：預(yù)防為主、防治結(jié)合、群防群治

針對(duì)除學(xué)生以外的成年人特別是外來人員的行為，例如違停監(jiān)測(cè)、翻越警戒線、可疑人員徘徊、校門闖入等，預(yù)警系統(tǒng)會(huì)直接推送給安全管理部門相關(guān)人員，補(bǔ)全傳統(tǒng)安防模式的缺漏。

2.基于物的安全管理

除了人的行為，校園安全的涵蓋面還十分廣泛。學(xué)校嘗試對(duì)教室、功能室的空氣質(zhì)量、照明亮度、煙感、濕度等進(jìn)行管理；對(duì)大宗食材和飲用水濾芯的日期進(jìn)行管理；對(duì)地下室等低洼地區(qū)積水以及校園噪聲等進(jìn)行監(jiān)測(cè)管理；等等。

3.融合其他校園管理

基于數(shù)據(jù)整合、綜合管理的設(shè)計(jì)理念，預(yù)警系統(tǒng)還融入了其他校園管理板塊，如：利用閘機(jī)做德育管理（考勤、紅領(lǐng)巾識(shí)別、體溫測(cè)試等）；開發(fā)衛(wèi)生檢查反饋功能；校園情況隨手拍；操場(chǎng)一鍵報(bào)警；等等。

三、實(shí)施成效

預(yù)警系統(tǒng)自上線以來，已成功攔截情緒不穩(wěn)定學(xué)生上天臺(tái)、機(jī)房溫度過高報(bào)警、阻止學(xué)生疑似霸凌行為等，有效預(yù)防了校園安全事故的發(fā)生，促使學(xué)生健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.改革安防管理理念，顯著提升智慧校園建設(shè)等級(jí)

預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)不再僅是安裝攝像機(jī)、遇事查看安防視頻，而是在傳統(tǒng)校園安防基礎(chǔ)上進(jìn)行的全校范圍內(nèi)安全事件大數(shù)據(jù)建設(shè)，通過對(duì)校園從時(shí)間、空間和事件類型的多維度網(wǎng)格化管理，進(jìn)行快速、有效、全面的智能化聯(lián)動(dòng)，形成一系列“事前預(yù)防、事中干預(yù)”安防應(yīng)用。

2.挖掘AI技術(shù)運(yùn)用潛力，提升校園綜合管理能力

預(yù)警系統(tǒng)基于傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、人臉識(shí)別和大數(shù)據(jù)處理等新技術(shù)，構(gòu)建了新一代智能安全預(yù)警防護(hù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)人、物的全面管理，進(jìn)而形成教育大數(shù)據(jù)，以支持教育教學(xué)的智能決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)等全過程。

3.深化已有成果運(yùn)用，提升智慧校園建設(shè)應(yīng)用效能

學(xué)校利用已積累的各類安全事件數(shù)據(jù)，通過整合分析，提供智慧校園指數(shù)體系、數(shù)據(jù)決策平臺(tái)、報(bào)告服務(wù)平臺(tái)，旨在通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能感知等先進(jìn)技術(shù)對(duì)學(xué)校安全數(shù)據(jù)進(jìn)行高效采集和深度挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全管理業(yè)務(wù)可視化、學(xué)生管理智能化感知和學(xué)校管理的科學(xué)化決策。

（南京市陶行知學(xué)校）

優(yōu)秀案例（基礎(chǔ)教育）

陽(yáng)光資助 逐夢(mèng)前行

——無(wú)錫市陽(yáng)光資助系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐

一、案例背景

學(xué)生資助是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程。黨的十九大以來，無(wú)錫市學(xué)生資助力度不斷加大，2017—2023年資助資金累計(jì)9.61億元，累計(jì)受助學(xué)生（幼兒）97.8萬(wàn)人次。但在執(zhí)行過程中還存在以下問題：一是資助過程不夠簡(jiǎn)化，資助對(duì)象不夠精準(zhǔn)；二是傳統(tǒng)資助認(rèn)定模式對(duì)受助學(xué)生數(shù)據(jù)側(cè)重結(jié)果管理，實(shí)現(xiàn)過程性監(jiān)測(cè)有難度；三是對(duì)區(qū)域和學(xué)校資助資金分配不均衡；四是資助人員程序操作不規(guī)范。為解決上述問題，無(wú)錫市在全市范圍構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+學(xué)生資助”管理服務(wù)平臺(tái)——無(wú)錫市陽(yáng)光資助系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“系統(tǒng)”）。

二、總體思路

1.對(duì)特殊困難學(xué)生免申即享

系統(tǒng)將民政、殘聯(lián)、總工會(huì)等業(yè)務(wù)部門大數(shù)據(jù)比對(duì)的低收入人群學(xué)生信息進(jìn)行整合，在學(xué)校核實(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)免申即享（免除申報(bào)，直接資助），對(duì)放棄資助的特殊困難學(xué)生做好備案。

2.對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難等級(jí)精準(zhǔn)認(rèn)定

學(xué)校安排走訪教師對(duì)申報(bào)資助學(xué)生家庭進(jìn)行全覆蓋實(shí)地走訪核實(shí)，并進(jìn)行走訪結(jié)果記錄，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校認(rèn)定結(jié)果自動(dòng)進(jìn)行困難等級(jí)和資助項(xiàng)目匹配。

3.對(duì)資助資源優(yōu)化配置

系統(tǒng)對(duì)各級(jí)財(cái)政性資金作精準(zhǔn)分配，精準(zhǔn)區(qū)分每一個(gè)項(xiàng)目、每一筆資金、每一份個(gè)人補(bǔ)助的資金構(gòu)成。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)各類學(xué)生資助數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理和分析，形成學(xué)生精準(zhǔn)畫像。教育資助數(shù)據(jù)可與其他業(yè)務(wù)部門協(xié)同，實(shí)現(xiàn)社會(huì)救助“一件事”聯(lián)辦。

4.對(duì)資助過程規(guī)范管理

所有資助環(huán)節(jié)按照規(guī)定流程層層推進(jìn)，不能跨越式進(jìn)行，系統(tǒng)對(duì)學(xué)校認(rèn)定過程中出現(xiàn)的系統(tǒng)比對(duì)和實(shí)際認(rèn)定不一致的情況進(jìn)行預(yù)警，避免因?qū)ο笳J(rèn)定不精準(zhǔn)造成后續(xù)經(jīng)費(fèi)發(fā)放不精準(zhǔn)的問題。系統(tǒng)中設(shè)置績(jī)效考核模塊，靈活設(shè)置考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)校資助情況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)資助過程閉環(huán)管理，提高學(xué)校資助管理水平。

三、主要做法

1.全用戶管理

系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)用戶管理底層基座實(shí)現(xiàn)全用戶管理。其中，通過統(tǒng)一用戶中心的概念，將學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)籍信息、走訪信息等進(jìn)行整合，形成全面的用戶檔案和學(xué)生精準(zhǔn)畫像。操作人員通過用戶管理系統(tǒng)，可以對(duì)用戶進(jìn)行權(quán)限管理和安全控制，保障用戶信息的安全性和可靠性。用戶可以通過一個(gè)賬號(hào)進(jìn)行多個(gè)系統(tǒng)的訪問和使用。

2.走訪管理

系統(tǒng)通過整合全國(guó)資助系統(tǒng)、江蘇省學(xué)生資助系統(tǒng)、無(wú)錫市低收入人口監(jiān)測(cè)平臺(tái)比對(duì)的特殊困難學(xué)生數(shù)據(jù)和自主申報(bào)的學(xué)生數(shù)據(jù)，建立3萬(wàn)名學(xué)生走訪庫(kù)。學(xué)校安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪并登記，走訪完成后支持導(dǎo)出每一位學(xué)生的家庭走訪情況記錄表以備案。

3.認(rèn)定審核

在本系統(tǒng)中，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生信息的收集整理和擬受助對(duì)象的初步審核，上級(jí)資助管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)擬受助對(duì)象的復(fù)核。系統(tǒng)支持將學(xué)校核實(shí)后的困難類型和特殊困難學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)比對(duì)，確保應(yīng)助盡助和公平公正。

4.資金分配和發(fā)放

系統(tǒng)通過資金分配功能將中央、省、市（縣）、區(qū)級(jí)資金按受助人數(shù)、金額和承擔(dān)比例分配到人。同時(shí)，學(xué)生收到資助款項(xiàng)后需要登錄系統(tǒng)簽字簽收。這一流程實(shí)現(xiàn)了對(duì)資金發(fā)放進(jìn)度的監(jiān)控和管理，保障了資金使用的安全性和穩(wěn)定性。

5.績(jī)效考核

市（縣）、區(qū)可根據(jù)本地實(shí)際在系統(tǒng)中靈活設(shè)置考核指標(biāo)，并采取學(xué)校自評(píng)、地區(qū)復(fù)評(píng)、問卷調(diào)查等方式開展評(píng)價(jià)工作。學(xué)校自評(píng)支持學(xué)校在每一條指標(biāo)中上傳證明材料，地區(qū)復(fù)評(píng)支持評(píng)審專家登錄系統(tǒng)在線打分，問卷調(diào)查支持受調(diào)查對(duì)象使用二維碼掃描填報(bào)，確保資助工作的閉環(huán)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和公正性。

6.大數(shù)據(jù)駕駛艙

資助大數(shù)據(jù)可視化駕駛艙是為了更好地管理學(xué)生資助事務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用而設(shè)計(jì)的。它通過對(duì)各類學(xué)生資助數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理和分析，將各類資助數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化展示，為決策者提供可靠的數(shù)據(jù)支持和決策參考。

四、實(shí)施成效

1.構(gòu)建分層分類教育救助體系

依托本系統(tǒng)，學(xué)校教師可對(duì)所有需重點(diǎn)關(guān)注家庭困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)關(guān)愛走訪。系統(tǒng)可根據(jù)走訪結(jié)果自動(dòng)確認(rèn)學(xué)生困難等級(jí)，并實(shí)施分層分類教育救助。

2.形成上下聯(lián)動(dòng)教育救助機(jī)制

本系統(tǒng)將不同部門、不同領(lǐng)域生成的低收入家庭學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，形成了完整的困難學(xué)生就學(xué)信息庫(kù)。這樣既可以對(duì)特殊困難學(xué)生（指通過民政、殘聯(lián)、鄉(xiāng)村振興、總工會(huì)等多部門協(xié)同精準(zhǔn)比對(duì)識(shí)別的人群）實(shí)現(xiàn)免申即享，又可以對(duì)低收入家庭學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。

3.提升資助資金撥付精準(zhǔn)度

學(xué)生資助管理部門可在家庭困難學(xué)生底數(shù)清楚的情況下進(jìn)行中央—省—市（縣）—區(qū)—?！速Y金預(yù)分配和實(shí)發(fā)管理，做到資金科學(xué)測(cè)算、精準(zhǔn)撥付。

4.實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上辦”“指尖辦”

當(dāng)前學(xué)生資助工作流程中涉及的所有業(yè)務(wù)均可實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、一站式辦理，且多個(gè)確認(rèn)環(huán)節(jié)中相關(guān)人員簽字形成的筆記圖片均能作為流程佐證材料記錄檔案并留存，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助“網(wǎng)上辦”“指尖辦”。

5.減輕數(shù)據(jù)管理負(fù)擔(dān)

本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了不同層級(jí)、不同領(lǐng)域間的信息交換和溝通協(xié)作。不同層級(jí)用戶可根據(jù)權(quán)限獲取本地（校）學(xué)生數(shù)據(jù)，不同業(yè)務(wù)部門可以查詢學(xué)生家庭受助情況。系統(tǒng)支持自動(dòng)生成各類報(bào)表，無(wú)需學(xué)校再進(jìn)行填報(bào)，大幅減輕了基層單位資助數(shù)據(jù)管理的負(fù)擔(dān)。

（江蘇省無(wú)錫市教育信息化

和裝備管理服務(wù)中心）

云端教研一體化 學(xué)思踐悟助發(fā)展

——連云港市海州區(qū)大力推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂建設(shè)

一、案例背景

海州區(qū)雖位于連云港市中心城區(qū)，但仍有較多農(nóng)村學(xué)校，城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學(xué)差異較大。為縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝，有效消除區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際辦學(xué)差距，海州區(qū)大力推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、總體思路

1.推進(jìn)智慧教育底座建設(shè)，筑牢教育數(shù)字化根基

海州區(qū)加強(qiáng)硬件設(shè)施及信息化應(yīng)用的投入，以新建或升級(jí)改造錄播的形式打造主講教室，確保所有學(xué)校錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全。整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建高效、實(shí)用的數(shù)字化教育平臺(tái)。

2.建立長(zhǎng)效結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，促進(jìn)結(jié)對(duì)共建取得成效

海州區(qū)統(tǒng)籌謀劃，組織協(xié)調(diào)全區(qū)學(xué)校組合結(jié)對(duì)，開展云端教研幫扶活動(dòng)。主講學(xué)校牽頭與結(jié)對(duì)學(xué)校討論制訂幫扶方案，商議選定學(xué)科，定制多元化課堂教學(xué)、多樣式教育教研、個(gè)性化人才培養(yǎng)活動(dòng)。

3.數(shù)字賦能課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

海州區(qū)開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂與課堂教學(xué)的深度融合，整合和應(yīng)用線上、線下數(shù)字教育資源，探索教學(xué)新樣態(tài)；充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)校、城鎮(zhèn)校的名師及教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。

4.構(gòu)建師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程

海州區(qū)凝聚并放大名師團(tuán)隊(duì)輻射效應(yīng)，常態(tài)化開展云端教研，運(yùn)用結(jié)對(duì)、送教、交流等方式開展培訓(xùn)、科研、課題交流等活動(dòng)，有效促進(jìn)教師教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平提升。

5.探索異地合作共建模式，推動(dòng)區(qū)域教育協(xié)同提質(zhì)

海州區(qū)借助南北教育結(jié)對(duì)幫扶合作等政策東風(fēng)，與江蘇省無(wú)錫市、安徽省亳州市等地學(xué)校進(jìn)行結(jié)對(duì)共建，以云課堂的形式對(duì)教育教學(xué)管理、特色化辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行交流探討，互鑒互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、主要做法

1.夯實(shí)數(shù)字教育根基，優(yōu)化智慧教育環(huán)境

海州區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)建成海州區(qū)教育城域網(wǎng)、教育云數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)硬件資源池化、服務(wù)器虛擬化、應(yīng)用服務(wù)云端化，各類應(yīng)用系統(tǒng)安全、穩(wěn)定、易維，形成全區(qū)數(shù)字教育底座。有序推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂建設(shè)，開通海州區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)平臺(tái)，接入省級(jí)互動(dòng)平臺(tái)；投入200萬(wàn)元購(gòu)買智慧黑板，實(shí)現(xiàn)固定寬帶網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)兆到區(qū)、千兆到校、千兆到班；建立技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造運(yùn)行穩(wěn)定、安全可靠的信息化環(huán)境，為全區(qū)活動(dòng)開展保駕護(hù)航。

2.建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，孵化區(qū)域結(jié)對(duì)范式

海州區(qū)立足區(qū)域?qū)嶋H，由區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、城區(qū)校和鄉(xiāng)村校、中心校與教學(xué)點(diǎn)依托互聯(lián)網(wǎng)建立幫扶結(jié)對(duì)35對(duì)，學(xué)校制訂云端教研活動(dòng)方案，聚焦新教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，探索“三個(gè)課堂”的海州模式，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。

3.促進(jìn)資源共建共享，助力課堂賦能升級(jí)

海州區(qū)建好應(yīng)用講師團(tuán)隊(duì)，圍繞教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等策略開展研究，實(shí)現(xiàn)源于實(shí)踐、貼合一線實(shí)際、以師育師的模式。采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推送優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助結(jié)對(duì)學(xué)校開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程；通過網(wǎng)絡(luò)組建研修共同體等方式，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)。2023年，全區(qū)4942名教師通過“互動(dòng)課堂”“專遞課堂”“直播課堂”等形式開展（參加）326次活動(dòng)，有效促進(jìn)了結(jié)對(duì)校教育教學(xué)能力、科研水平提升。

4.發(fā)揮名師示范作用，實(shí)現(xiàn)線上同步教研

海州區(qū)利用優(yōu)質(zhì)教育資源，通過“雙師課堂”“集體備課”等形式定期開展活動(dòng)，探索高質(zhì)量教學(xué)的有效策略；通過教學(xué)觀摩、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)和專家主題講座等環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，推進(jìn)教學(xué)教研深度融合；分析城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)平臺(tái)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)線上同步教研。

5.落實(shí)合作共建行動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

海州區(qū)學(xué)校與江蘇省無(wú)錫市、安徽省亳州市等地學(xué)校建立幫扶關(guān)系6對(duì)，依托城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)平臺(tái)，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行研討，創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，圍繞師資培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、資源共享等方面開展全方位、多領(lǐng)域、深層次的教育合作交流。

四、實(shí)施成效

海州區(qū)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)施城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂項(xiàng)目以來，對(duì)農(nóng)村和薄弱學(xué)校的教學(xué)科研、師資培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等各方面工作均起到了有力的助推作用，在教學(xué)質(zhì)量提升、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校綜合發(fā)展等方面收獲了醇香碩果，成效顯著。

1.共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

海州區(qū)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)同步共享優(yōu)秀名師課堂、同步共享優(yōu)質(zhì)課程資源，這為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校解決學(xué)科專職教師缺乏、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的問題，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、消除校際差距提供了有力保障。

2.提升教學(xué)質(zhì)量，助推師生共同成長(zhǎng)

在依托數(shù)字資源、推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂的實(shí)踐中，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，師生個(gè)人素養(yǎng)不斷提升。農(nóng)村和薄弱學(xué)校的教師開闊了眼界，優(yōu)化了教學(xué)方法，提高了教學(xué)水平；城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師也在授課教研的過程中，有效促進(jìn)了個(gè)人教學(xué)教研水平的提升。

（江蘇省連云港市海州區(qū)教育局）